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小學(xué)音樂教學(xué)案例分析(精選五篇)
第一篇:小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
一、課題:《金孔雀輕輕跳》
這節(jié)課的教學(xué)理念是:〃以審美為核心,以興趣為動力,構(gòu)建互
動型教學(xué)?!ā督鹂兹篙p輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本,一
首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動
作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計。本課是
以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞
蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣,關(guān)鍵要抓住他們的心理特征?!ê闷妗?/p>
好動、善于模仿〃是兒童的身心特點(diǎn),所以本課通過觀察孔雀的特征
以及老師的舞蹈,啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的
示范,觀察圖片,發(fā)揮想象。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,模仿學(xué)習(xí)孔雀
的動作。針對兒童〃好奇〃的年齡特點(diǎn),我的一段精彩的孔雀舞表演
作為課堂的開場、新穎的引入,讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中
的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進(jìn)行師生互動,營造
輕松愉快、生動活潑的互動氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生積
極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩,玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn),始終貫穿
整堂課,和學(xué)生展開一系列的互動,從而使學(xué)生真正地全身心地參與
學(xué)習(xí)活動中去。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞孔雀舞蹈,激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過學(xué)習(xí)音樂,認(rèn)識傣族音樂的風(fēng)格,并且掌握二拍子的節(jié)奏
特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)舞蹈,準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈,訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
三、教學(xué)重難點(diǎn):掌握音樂是重點(diǎn),學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程:一:孔雀舞
我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一
塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。
師:小朋友們,今天老師要跳一段舞蹈,這是跳的一種小動物。
請小朋友們仔細(xì)觀察,看看老師跳的是什么動物?(放伴奏音樂老師
表演)生(們):孔雀。二:學(xué)習(xí)孔雀舞音樂
師出示課題《金孔雀輕輕跳》。
師:仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。
生:二拍子。
師:我想看看哪小朋友最聰明,告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)?小
朋友聽聽強(qiáng)拍的位置?(強(qiáng)拍擊掌,弱拍拍肩)生:〃〃
三:學(xué)習(xí)孔雀舞蹈
師:剛剛小朋友是從什么動作看出老師跳的孔雀舞?生:(學(xué)生
做出那手勢的樣子)
師:有些小朋友擺的孔雀手勢不錯,現(xiàn)在老師教教小朋友們怎么
樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學(xué)手勢----孔雀手勢。大拇指和食
指捏緊,后面三個用勁立起。
生:(模仿)案例分析:
(一)1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn),激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)
的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。
二年級學(xué)牛以形象思維為豐,好奇、好動、模仿力強(qiáng),形體靈巧,
比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段,進(jìn)行直觀的教學(xué),讓學(xué)生
在歡樂的氣氛學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣,提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因
而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線,將形象的舞蹈通過模仿動物來展開,
引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣,發(fā)展學(xué)生的鑒
賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力,提高學(xué)生對美更深一部的了解。一開
始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn),利用舞蹈小律動組織教學(xué),通過
形象生動地和有節(jié)奏的形體動作,讓學(xué)生比較主動自然集中了注意力,
進(jìn)入學(xué)習(xí)中??傊?,我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué):
以形象思維為主,好奇、好動、模仿能力強(qiáng)等,給出典型的節(jié)奏型,
并與學(xué)生互動感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激
發(fā)他們的興趣和求知欲。
2、注重〃美〃,以審美為核心,創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松的教學(xué)環(huán)境,
讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈,欣賞優(yōu)美的舞蹈,促進(jìn)學(xué)
生對美的認(rèn)識和追求。我以一段孔雀舞情境的設(shè)置,讓學(xué)生對美產(chǎn)生
直觀的、初步的印象,從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以
美感人,以美育人。為了營造輕松的環(huán)境,我一談話的方式與學(xué)生交
流。如〃小朋友覺得大孔雀表演的怎么樣?那怎么聽不到掌聲呢?〃
等這些寬松的教學(xué)環(huán)境為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
3、充分調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用自主,模仿,合作,互動的
學(xué)習(xí)方式
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步形成學(xué)生對音樂
的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)大孔雀和小孔雀的
互動情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參與學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中,1)先由
我?guī)煼秳幼鳎榱烁蜗笪野炎约罕瘸纱罂兹?,學(xué)生為小孔雀),學(xué)
生跟著模仿。2)通過交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)血習(xí)(主要用了我問學(xué)
生答)。3)要學(xué)生仔細(xì)觀察動作,進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教,
學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問
題,讓學(xué)生來教老師的互動學(xué)習(xí)。4)為了讓學(xué)生更好掌握動作,我通
過學(xué)牛與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)牛做著小孔雀動作來尋找大孔雀,
讓學(xué)生完全融入美的意境中,產(chǎn)生出美的畫面。5)完全掌握好動作后,
要求學(xué)生與學(xué)生合作,在整齊有序?qū)π蜕媳硌?。(六個小圓圈變成六
個列隊有序的在教室穿插)〃今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心,
現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老
師說再見〃我的話音剛落,下課鈴聲剛好響起.此時此刻我的心理充
滿喜悅。因?yàn)檫@節(jié)課取得了較好的效果.上得很成功,基本實(shí)現(xiàn)我的
教學(xué)設(shè)想。更值得高興的是準(zhǔn)時完成教學(xué)任務(wù),時間掌握恰到好處,
這是我最大的進(jìn)步。
(二)要讓孩子喜歡舞蹈,首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。
要想讓孩子喜歡你,就必須做到爰孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心
聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們
的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。
總之,舞蹈藝術(shù)的融入,給我們的音樂課帶來了新的活力,我們
應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)、完善、落實(shí),使舞蹈藝術(shù)更進(jìn)一步的發(fā)揮其獨(dú)特作用,
為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。
《金孔雀輕輕地跳》教學(xué)案例反思
金孔雀輕輕跳》是我國少數(shù)民族傣族的歌曲,在導(dǎo)入這節(jié)課時,
我首先讓學(xué)生了解一下我國是一個多民族的國家都有哪些民族,進(jìn)而
過渡到云南傣族。認(rèn)識傣族云南主要是通過觀看云南的風(fēng)土人情及潑
水節(jié)的視頻錄像,錄像片把學(xué)生帶入了一個美輪美奐的世界。在觀看
中最讓學(xué)生震撼的是傣族最具有代表性的孔雀舞舞。通過觀看舞蹈視
頻,學(xué)生對孔雀舞有了形象的直觀感受,在之后自己模仿孔雀舞動作
的環(huán)節(jié)中,也學(xué)的又快又好,同時也節(jié)省了不少教師示范的力氣。
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到音樂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、表演
能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人情感并
與他人溝通、融洽感情,在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅,
受到情感的陶冶。在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時,我采用的是整體聽唱
法教學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點(diǎn)。通
過反復(fù)聆聽,讓學(xué)生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。最后,請學(xué)
牛分層次用自己的方式單獨(dú)演繹歌曲。
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中告訴我們音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬
性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大
學(xué)生音樂文化視野"足進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感覺,提高學(xué)生音樂鑒
賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。在學(xué)生掌握歌曲《金孔雀輕輕
跳》之后,我讓學(xué)生總結(jié)出傣族音樂的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生
進(jìn)一步了解我國少數(shù)民族的音樂。以激發(fā)學(xué)生深入了解、學(xué)習(xí)的熱情。
藝術(shù)組高效課堂教學(xué)研討
孟
瑾
沛縣大屯鎮(zhèn)花園小學(xué)
2013.10.16
第二篇:小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
2012-02-2709:40:51|分類:教學(xué)隨筆|舉報|字號訂閱
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動物的歌(樂)曲,知道動物是人
類的朋友,人與動物應(yīng)和睦相處。
2、營造良好的音樂課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動物說
話》,在歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的爰護(hù)之情。
3、通過各種音樂活動,為學(xué)生積累大量描寫動物的音樂素材,鼓
勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
律動。播放輕松、幽默的器樂曲《三只小豬》,教師和學(xué)生自由
地用肢體語言表現(xiàn)音樂。
【音樂是聲音的藝術(shù),美好的音樂氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默
化地接受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍,
拉近學(xué)生與老師的距離,在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂
課?!?/p>
談話:同學(xué)們!你們喜歡動物嗎?你喜歡什么小動物呢?用你喜
歡的小動物的叫聲問好吧!
〃汪汪汪,朋友們好!〃
學(xué)生們也用他們喜爰的小動物的叫聲與我問好,〃嘀嘀嘀,小狗
好!〃〃嘰嘰嘰,老師好!〃……
【這樣的開課一改以往的教學(xué)模式,給學(xué)生以耳目一新的感覺,
充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說得好:〃知之者不如好知者,好
之者不如樂之者?!?/p>
二、感受導(dǎo)入新課。
聆聽模仿。在四周貼滿動物圖片的教室里,投影屏幕中出示森林
的背景圖片,播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂,拉開幕布展
示貼有大樹、小草、湖水的板書,使學(xué)生仿佛置身于森林中的動物王
國。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫動物的音樂。有輕快奔跑著的小馬,
愛唱歌的布谷,驕傲的小兔,勤懇的烏龜,咆哮的獅子,……學(xué)生隨音
樂自由地用肢體語言表現(xiàn)動物,尋找〃藏〃在教室四周的〃動物〃。
師:〃看!我們到哪兒呢?森林里的動物可多了。聽!這是誰來了?
讓我們用動作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動物?!?/p>
【為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,讓他們大膽地模仿音樂中的動物,
同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作,選擇肢體語言和
體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動物?!?/p>
談話:日常生活中你都喜爰哪些動物,會模仿它的叫聲或動作嗎?
游戲猜一猜。請學(xué)生模仿動物動作和聲音,其他同學(xué)猜一猜動物名稱。
【學(xué)生間通過信息交流可間接地拓寬視野,在互動中展示自我、自由
評價,發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時也是學(xué)生喜愛的
音樂激趣活動?!?/p>
三、學(xué)唱歌曲。
出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。小雞說
話唧唧唧,小鴨說話嘎嘎嘎。
【學(xué)生們在模仿小動物的叫聲的同時也學(xué)會了歌曲節(jié)奏,為學(xué)唱
歌曲做鋪墊?!砍醮瓮暾雎牳枨?。感受歌曲的速度、力度,節(jié)奏特
點(diǎn)和演唱情緒。
再聽歌曲演唱,把沒有唱詞的地方拍出來。在沒有唱詞的地方做
你喜歡的動作。學(xué)生們不由自主地活躍起來,有的晃頭,有的拍腿,
有的跺腳,有的學(xué)小兔跳,有的學(xué)小狗叫……1=D2/46332|353
|(565633|12123)|6221|232|(35352|61612)|
【學(xué)唱歌曲《動物說話》時,歌中的間奏是學(xué)生較為難掌握的一
個環(huán)節(jié)。通過律動認(rèn)識歌曲中穿插的間奏,引出間奏如何處理,讓他
們?nèi)ニ伎疾ふ页鏊麄冃闹械拇鸢?。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活
動中學(xué)生們智慧的火花便開始迸發(fā)為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動作。】
隨歌曲伴奏演唱《動物說話》,在間奏處學(xué)生自由加上自編動作。
四、創(chuàng)編活動。
師:還有許多可爰的小動物,也想加入我們的演唱了,請同學(xué)們
想一想該怎樣演唱呢?
【前面的音樂活動如:用動物叫聲問候,聽表現(xiàn)動物的音樂,看
同學(xué)模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等,為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編
素材。學(xué)生們感覺正是展示自己的機(jī)會,積極開動腦筋,爭先恐后發(fā)
言。】有的學(xué)生說我想請小狗來演唱,有的說我想請小羊唱歌,還有
的說我想請小貓來演唱……1=D2/46332|353|(565633|
12123)|小狗唱歌汪汪汪,小羊唱歌徉哮峰,小貓唱歌UffiUffi唯,合
作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組,改編和創(chuàng)編歌詞,結(jié)合律動進(jìn)行表演。其
中部分學(xué)生為新加入的小動物編歌,另一部分同學(xué)為歌曲編動作。
【通過小組合作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生
生互動,情感交融。學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,探究式的自主學(xué)
習(xí)。】
教師和學(xué)生討論:如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱?討
論中得出:1=D2/46332|353|(565633|12123)|小馬跑
步嗒嗒嗒,大象走路膨膨膨,表演展示。師:歡迎大家來到〃快樂大
比拼〃!學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我,遨游在音樂王國。
【音樂給人的想象插上高飛的翅膀,拓寬學(xué)生的思維,使學(xué)生的
創(chuàng)造性得到發(fā)揮,潛能得以充分開發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的
學(xué)習(xí)熱情,尊重學(xué)生的自我感覺也為其樹立學(xué)習(xí)的自信心,喚起他們
的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn),就能極好地調(diào)動學(xué)牛學(xué)習(xí)的興
趣;有了音樂學(xué)習(xí)的興趣,則更能終身享受音樂?!俊菊n后反思】
在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念,讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓音樂
走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營造視覺的美、聽
覺的美、肢體的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次,結(jié)合學(xué)生
年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)
習(xí)氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂,進(jìn)行體態(tài)律動、舞蹈、表演的
活動中,給學(xué)生時間和空間,自主地合作、探究,在互動中、情感交
流中充分調(diào)動學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)
生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音
樂的能力。第三,在活動中肯定學(xué)生多種不同的感受,尊重學(xué)生的自
身體驗(yàn),讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個性得到發(fā)展,
使學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長。這種激勵機(jī)制即調(diào)動了學(xué)生學(xué)
習(xí)音樂的興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。
同時,我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐,去創(chuàng)
造
第三篇:小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
一、課題:《金孔雀輕輕跳》
這節(jié)課的教學(xué)理念是:〃以審美為核心,以興趣為動力,構(gòu)建互
動型教學(xué)。〃《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本,一
首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動
作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計。本課是
以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞
蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣,關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。〃好奇、
好動、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn),所以本課通過觀察孔雀的特征
以及老師的舞蹈,啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的
示范,觀察圖片,發(fā)揮想象。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,模仿學(xué)習(xí)孔雀
的動作。針對兒童〃好奇〃的年齡特點(diǎn),我的一段精彩的孔雀舞表演
作為課堂的開場、新穎的引入,讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中
的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進(jìn)行師牛耳動,營造
輕松愉快、生動活潑的互動氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生積
極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩,玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn),始終貫穿
整堂課,和學(xué)生展開一系列的互動,從而使學(xué)生真正地全身心地參與
學(xué)習(xí)活動中去。
二、教學(xué)目標(biāo)
L通過欣賞孔雀舞蹈,激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過學(xué)習(xí)音樂,認(rèn)識傣族音樂的風(fēng)格,并且掌握二拍子的節(jié)奏
特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)舞蹈,準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈,訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
掌握音樂是重點(diǎn),學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。
-:孔雀舞我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生
我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。師:小朋友們,今天
老師要跳一段舞蹈,這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細(xì)觀察,看
看老師跳的是什么動物?(放伴奏音樂老師表演)生(們):孔雀。
二:學(xué)習(xí)孔雀舞音樂師出示課題《金孔雀輕輕跳》。師:仔細(xì)聽
孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生:二拍子。師:我
想看看哪小朋友最聰明,告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)?小朋友聽聽強(qiáng)
拍的位置?(強(qiáng)拍擊掌,弱拍拍肩)生:〃〃
三:學(xué)習(xí)孔雀舞蹈師:剛剛小朋友是從什么動作看出老師跳的孔
雀舞?生:(學(xué)生做出那手勢的樣子)師:有些小朋友擺的孔雀手勢
不錯,現(xiàn)在老師教教小朋友們怎么樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們
先學(xué)手勢一一-孔雀手勢。大拇指和食指捏緊,后面三個用勁立起。生:
(模仿)
案例分析:
抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn),激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,
使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、
模仿力強(qiáng),形體靈巧,比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段,進(jìn)
行直觀的教學(xué),讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣,提
高學(xué)牛的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線,將形象的舞
蹈通過模仿動物來展開,引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動物。培養(yǎng)學(xué)生爰好舞
蹈的情趣,發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力,提高學(xué)生對
美更深一步的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn),利用舞
蹈小律動組織教學(xué),通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作,讓學(xué)生比
較主動自然集中了注意力,進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
總之,我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué):以形象思
維為主,好奇、好動、模仿能力強(qiáng)等,給出典型的節(jié)奏型,并與學(xué)生
互動感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)他們的
興趣和求知欲。
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
平陰縣少岱小學(xué)
石楊楊
第四篇:小學(xué)音樂教學(xué)案例分析(模版)
音樂《草原上》教學(xué)案例分析
XXXXX縣第X小學(xué)
《草原上》教學(xué)案例分析
一、教案背景
歌曲《草原上》,選自小學(xué)四年級音樂教科書,是一首原汁原味
的內(nèi)蒙古民歌。音樂語言十分簡練,旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展,形象的勾勒
出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光??坍嫵隽四撩駛兯屎婪诺?/p>
性格,傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
二、教學(xué)片段
1、通過欣賞由蒙古族特有樂器馬頭琴演奏的樂曲,激發(fā)學(xué)生對蒙
古音樂的興趣和熱愛,樂于主動了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。
老師:請同學(xué)們欣賞《蒙古人》的樂曲,聆聽它是由什么樂器來
演奏的?
學(xué)生:欣賞樂曲、感受樂器音色特點(diǎn)、辨別所演奏樂器。
2、從了解民族樂器——馬頭琴引入大草原與蒙古族。老師:悠揚(yáng)
的馬頭琴聲來自遠(yuǎn)方,象是馬兒在向我們傾訴著那個遙遠(yuǎn)而神秘的地
方,那就是美麗的大草原,神秘的蒙古包和勇敢、多才、多藝的少數(shù)
民族——蒙古族。
學(xué)生:觀看多媒體中大草原風(fēng)光,在優(yōu)美的畫面中,富草原特色
的音樂背景下了解內(nèi)蒙古草原地區(qū)的地域特點(diǎn)、民族風(fēng)情以及少數(shù)民
族—蒙古族的主要情況。
(1)認(rèn)識〃馬背上的民族〃——蒙古族;(2)蒙古包、馬頭琴、
摔跤;
(3)蒙古歌舞:擠奶舞、馬刀舞、旋子舞等。
3、初步感受蒙古族歌曲的特點(diǎn),更好學(xué)習(xí)歌曲《草原上》。
三、案例分析
L情境教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對蒙古民族音樂的探究和學(xué)習(xí)欲望。用多
張遼闊的草原照片做的動畫,先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中,激發(fā)了他
們對美麗草原的愛慕之情,使學(xué)生一下就對草原上的人和事產(chǎn)生了濃
厚的探究欲望,為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
教學(xué)中引用馬頭琴的演奏特色,加上多媒體畫面的視覺沖擊,一
下就把學(xué)生帶入了風(fēng)和日麗、綠草如茵的美麗的大草原。
2、發(fā)揚(yáng)個性,培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識。每個學(xué)生各有各不同
的特點(diǎn),在分組創(chuàng)編活動中,選自己喜歡的特長去組隊,去創(chuàng)造表現(xiàn)
的形式,實(shí)際是讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力,為小組作努力取得好成
績,增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。既遵循課改精
神,尊重了學(xué)生的個性差異,也為學(xué)生的個性發(fā)展提供了舞臺,刺激
了學(xué)生的合作意識與合作能力。
3、形體表演,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
要求分幾個小組用不同內(nèi)容的形體表演方式,來展出對大草原的
喜愛以及對蒙古音樂文化的理解和掌握。同學(xué)們的表現(xiàn)形式各不一樣,
有畫美麗的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小組合的、有用樂器演奏的,
讓他們感受到表演、創(chuàng)編、合作的樂趣。讓他們覺得原來遙不可及的
蒙古音樂與自己的距離如此貼近。只要通過不斷的學(xué)習(xí),就能理解到
民族的優(yōu)秀音樂內(nèi)涵,體會到民族音樂的精神。
第五篇:小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析
鄧鉞所
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣,掌握一定的聽音樂的方法非
常重要,可以根據(jù)不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的,適宜的內(nèi)容,
在教學(xué)中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟,再根據(jù)學(xué)生的思維
發(fā)展能力循序漸進(jìn)。音樂是聽覺的藝術(shù),需要靜心去聆聽,用心去感
悟。因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)憒,掌握一定的聽音樂的方
法非常重要,這不僅僅是日常教學(xué)所需,也是讓學(xué)生終身受用的。我
根據(jù)不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的,適宜的內(nèi)容,在教學(xué)中給
他們足夠的空間去想象、感受和體悟,再根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展能力循
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