自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的實(shí)踐探析

摘要：在當(dāng)今社會，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。英語教育在義務(wù)教育階段扮演著重要的角色，而在小學(xué)英語教育中，拼讀教學(xué)又是重中之重。如何讓學(xué)生掌握正確的英語拼讀方法，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)英語教師需要解決的一個(gè)重要問題。分析小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的問題，引入自然拼讀法，從多個(gè)角度提出自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；拼讀教學(xué)自然拼讀法是一種通過直接學(xué)習(xí)字母或字母組合的發(fā)音來掌握英語單詞拼讀規(guī)律的方法。這種方法幫助學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母、字母組合以及發(fā)音的感知，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語發(fā)音的基本規(guī)律，從而達(dá)到“看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、自然拼讀法的概念及意義自然拼讀法是一種廣泛應(yīng)用于英語啟蒙教育中的方法，旨在幫助學(xué)生掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，提高他們的單詞記憶能力和閱讀理解能力。英語單詞中的字母或字母組合一般有特定的發(fā)音規(guī)則，這些規(guī)則可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)來掌握，這就是自然拼讀法的基本原理。一旦學(xué)生掌握了這些規(guī)則，他們就可以通過拼讀來記憶單詞，就像我們使用拼音來記憶漢字一樣。自然拼讀法不僅可以幫助學(xué)生更快地記憶單詞，還可以提高他們的閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生可以更加輕松地閱讀英語文章，理解多種類型的英語文本［1］。此外，自然拼讀法還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們更加享受英語學(xué)習(xí)。為了更好地實(shí)施自然拼讀法，教師需要在課堂上提供系統(tǒng)的拼讀教學(xué)，包括字母組合發(fā)音教學(xué)、拼讀練習(xí)和閱讀練習(xí)等。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠真正掌握和使用自然拼讀法。在素質(zhì)教育背景下，我們應(yīng)該重視自然拼讀法的教學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生提供豐富多彩的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二、小學(xué)英語拼讀教學(xué)存在的問題（一）音標(biāo)知識不足部分學(xué)生對音標(biāo)掌握得不夠熟練，沒有充分理解音標(biāo)的含義和發(fā)音規(guī)則，導(dǎo)致在拼讀過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，他們可能會混淆相似的音標(biāo)發(fā)音，或者無法正確地發(fā)出某些特殊音標(biāo)的音，使他們難以將字母和音標(biāo)準(zhǔn)確聯(lián)系起來。（二）缺乏拼讀策略部分學(xué)生缺乏有效的單詞拼讀策略和技巧，無法快速辨別和應(yīng)用單詞中的音節(jié)、音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律。缺乏拼讀策略會造成學(xué)生無法快速、準(zhǔn)確地識別整個(gè)單詞，而需要逐個(gè)字母地閱讀單詞。這不僅浪費(fèi)時(shí)間，也增加了學(xué)習(xí)難度。（三）學(xué)習(xí)興趣不高傳統(tǒng)的英語拼讀教學(xué)方法較為枯燥，缺乏趣味性和互動性，學(xué)生被動、機(jī)械地閱讀和默寫單詞，缺少參與實(shí)際情境中的交流的機(jī)會。這種單調(diào)的教學(xué)方式會削弱學(xué)生對拼讀學(xué)習(xí)的興趣，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性和成績［2］。（四）教學(xué)內(nèi)容單一英語拼讀教學(xué)還存在內(nèi)容過于簡單、重復(fù)化、缺乏挑戰(zhàn)性的問題。這些問題使得學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生無法獲得更高層次的拼讀訓(xùn)練，難以取得進(jìn)步，而學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生則會在知識基礎(chǔ)不牢固的情況下面對過于復(fù)雜的內(nèi)容，竹籃打水一場空。總而言之，缺乏差異化和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容會限制學(xué)生拼讀能力的發(fā)展。（五）缺乏個(gè)性化教學(xué)每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、節(jié)奏和需求，但部分教師在拼讀教學(xué)中未能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)，導(dǎo)致某些學(xué)生被忽視或沒有得到充分支持，影響他們的拼讀學(xué)習(xí)。個(gè)性化教學(xué)的缺失不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)，影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。三、自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）字母和音素教學(xué)字母和音素教學(xué)是自然拼讀法的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生掌握英語單詞拼讀規(guī)則的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師需要幫助學(xué)生建立起字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系，讓學(xué)生了解每個(gè)字母的發(fā)音特點(diǎn)，并能夠正確地發(fā)出每個(gè)字母的音。為了有效進(jìn)行字母和音素教學(xué)，教師可采用多樣化的教學(xué)方法。例如，字母卡片是一種非常直觀的教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生了解每個(gè)字母的形狀和發(fā)音。教師可以制作形象的字母卡片，讓學(xué)生參考字母卡片模仿和糾正發(fā)音，并在課堂上通過游戲或競賽的方式讓學(xué)生熟悉每個(gè)字母。例如，可以開展“字母找朋友”的游戲，讓學(xué)生在黑板上找到與卡片上的字母匹配的音素，同時(shí)發(fā)出該字母的音。除了字母卡片，教師還可以利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。通過播放字母歌曲或動畫視頻，讓學(xué)生在觀看和聆聽中自然地記住字母的發(fā)音，增加拼讀學(xué)習(xí)的趣味性，提升單詞記憶效果。比如在學(xué)習(xí)字母“a”時(shí)，教師可以播放含有“a”音素的歌曲，如《字母歌》，讓學(xué)生在歡快的旋律中掌握字母“a”的發(fā)音［3］。（二）拼讀規(guī)則教學(xué)拼讀規(guī)則教學(xué)是幫助學(xué)生從單個(gè)字母的發(fā)音過渡到整個(gè)單詞拼讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生掌握單詞拼讀規(guī)律至關(guān)重要。在學(xué)生掌握了字母和音素的對應(yīng)關(guān)系后，教師應(yīng)從簡單的單詞開始教學(xué)，如“cat”“dog”等，逐步增加學(xué)習(xí)難度。在這一過程中，教師需要系統(tǒng)地教授字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，例如元音字母和輔音字母的組合規(guī)律，并通過大量的拼讀練習(xí)幫助學(xué)生鞏固這些知識。教師可以從最基礎(chǔ)的拼讀規(guī)則開始，然后逐漸過渡到復(fù)雜的拼讀規(guī)則。教師可以先教授常見的元音字母組合和輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“ai”“ee”“oo”“sh”“ch”等。掌握了這些常見組合后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不常見的字母組合發(fā)音。通過這種逐步遞進(jìn)的方法，學(xué)生可以逐漸建立起對拼讀規(guī)則的系統(tǒng)性理解。為了加深學(xué)生對單詞的理解和記憶，教師還可以引入互動活動。例如，在學(xué)習(xí)單詞“dog”時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿小狗的叫聲或扮演小狗，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還能讓學(xué)生更加深刻地理解單詞的含義和發(fā)音［4］。通過開展拼讀規(guī)則教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生系統(tǒng)性地掌握拼讀方法，提高他們的單詞記憶能力和閱讀理解能力。（三）訓(xùn)練學(xué)生的拼讀技能拼讀技能訓(xùn)練是自然拼讀法中不可或缺的組成部分，其目的在于幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際場景中，從而加深對英語單詞的記憶和理解。為了提升學(xué)生的拼讀能力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列系統(tǒng)化的拼讀技能訓(xùn)練活動，比如聽英語對話并回答問題、閱讀英語文章后進(jìn)行討論或?qū)懽鞯取＠?，教師可以播放一段英語對話，要求學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容回答相關(guān)問題。這些問題可以涉及對話中的特定信息，如人物、事件、時(shí)間等，也可以是關(guān)于對話主題的開放性問題。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠加深對對話內(nèi)容和語境的理解，還能提高聽力和口語表達(dá)能力。此外，教師可以安排學(xué)生閱讀簡短的英語文章，并就文章內(nèi)容組織討論或?qū)懽骰顒?。這種方法有助于學(xué)生更好地理解文章中的詞匯、短語和語法，同時(shí)提升他們的閱讀理解和寫作能力。在討論或?qū)懽鬟^程中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，教師可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的游戲和競賽活動，例如單詞拼寫比賽、單詞接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固拼讀技能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。通過這些多樣化的、結(jié)構(gòu)化的拼讀技能訓(xùn)練，教師可以有效地提升學(xué)生的拼讀能力，并增強(qiáng)其英語綜合應(yīng)用能力。（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是自然拼讀法的核心目標(biāo)之一。通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生能夠掌握英語單詞的拼讀規(guī)則，從而更好地應(yīng)對未來的英語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo等，并鼓勵學(xué)生在這些平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些應(yīng)用程序不僅提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能通過互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以推薦適合學(xué)生水平的英語讀物和歌曲，鼓勵他們自主閱讀和學(xué)習(xí)，如《哈利·波特》系列、簡易版經(jīng)典文學(xué)作品，或適合青少年的英文歌曲，這不僅能提高學(xué)生的閱讀和聽力能力，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。通過自主閱讀，學(xué)生可以更好地理解英語單詞的發(fā)音、拼寫和用法，并逐步提高他們的閱讀理解和寫作能力。自主學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力掌握了一個(gè)新單詞或短語時(shí)，他們會感到非常自豪和滿足，這種成就感和自信心可以激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動。例如，讓學(xué)生制作自己的英語單詞卡片，將每個(gè)單詞的發(fā)音、拼寫和意思標(biāo)注在上面。通過制作單詞卡片，學(xué)生可以更好地掌握單詞的拼寫和發(fā)音，同時(shí)還可以提高動手能力和創(chuàng)造力。另外，教師還可以讓學(xué)生編寫自己的英語故事，將所學(xué)單詞和短語應(yīng)用到實(shí)際場景中。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解單詞和短語的用法，還能提高他們的寫作能力和想象力。（五）建立語音意識建立語音意識是自然拼讀法的重要目標(biāo)之一。通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生能夠逐步認(rèn)識字母與其對應(yīng)的音素之間的聯(lián)系，并據(jù)此建立起對語音的敏感性和認(rèn)知能力。這種能力使得學(xué)生能夠在閱讀過程中準(zhǔn)確快速地將文字轉(zhuǎn)換為口語表達(dá)，從而提高其閱讀理解的效率和準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生看到單詞“cat”時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠通過字母“c”和“a”聯(lián)想到/k/和/?/兩個(gè)音素，并將其組合成正確的單詞發(fā)音。這種語音意識的培養(yǎng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對英語文章的理解，還能夠提升其口語表達(dá)和聽力理解的水平。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，教師可以采用多種教學(xué)策略。例如，在教學(xué)中首先強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音，然后再學(xué)習(xí)單詞的拼寫，幫助學(xué)生將單詞的發(fā)音與拼寫聯(lián)系起來，逐漸建立起語音意識。教師還可以開展語音模仿、聽力跟讀等活動，使學(xué)生更深入地理解和掌握單詞的發(fā)音規(guī)則和特點(diǎn)。（六）多元化的教學(xué)手段多元化的教學(xué)手段是自然拼讀法中不可或缺的一部分。為了增強(qiáng)自然拼讀法的吸引力和趣味性，教師可以采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過多種途徑學(xué)習(xí)和鞏固拼讀技能。例如，教師可以利用動畫、視頻和游戲等多媒體資源來輔助教學(xué)。通過視覺和聽覺的雙重刺激，學(xué)生能夠更好地理解單詞的發(fā)音和拼寫，從而加深對拼讀規(guī)則的理解。游戲化的學(xué)習(xí)方式也能夠增進(jìn)課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)生動有趣的課堂活動。例如，通過角色扮演將所學(xué)單詞應(yīng)用于情境中，可以幫助學(xué)生更好地理解單詞的用法和拼讀規(guī)則；或是制作英語海報(bào)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。多樣化的教學(xué)手段可以增強(qiáng)自然拼讀法的趣味性和吸引力，使學(xué)生能夠通過多種方式來學(xué)習(xí)和鞏固拼讀技能，培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（七）注重實(shí)際應(yīng)用注重實(shí)際應(yīng)用是自然拼讀法的重要原則之一。自然拼讀法不僅是一種教學(xué)策略，還是一種幫助學(xué)生掌握英語單詞拼讀規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用技能的有效方法。為了讓學(xué)生更好地掌握拼讀技能，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，組織各種實(shí)際應(yīng)用活動。例如，教師可以組織英語角活動，為學(xué)生提供真實(shí)的語用環(huán)境，讓他們有機(jī)會與母語為英語的人進(jìn)行交流。在英語角中，學(xué)生用英語進(jìn)行對話，通過實(shí)際應(yīng)用來鞏固和拓展他們的拼讀技能。此外，教師還可以組織英語短劇表演活動，學(xué)生需要理解劇本臺詞的含義，并通