小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例 小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

最新小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語文單元整體

教學(xué)設(shè)計(jì)（大全【精彩7篇】

小學(xué)語文教學(xué)案例篇一我班有個(gè)學(xué)生叫張某。他是個(gè)老實(shí)的孩子，從不調(diào)皮搗亂?？稍驴?/p>

后他老實(shí)得甚至整天很少說一句話，這不尋常的舉動(dòng)引起了我的重視。我逐漸了解情況，原來

他在家也一直很少說話，很少和朋友玩，一直被爺爺嬌慣著，經(jīng)常還被妹妹欺負(fù)哭。平時(shí)課堂

上他很少舉手，經(jīng)常丟三落四，作業(yè)亂，不主動(dòng)打掃衛(wèi)生。我從心底期待著有一天看到他活潑

地出現(xiàn)在老師和同學(xué)們的面前，并且能主動(dòng)些，大膽些。

有一次，我把他拉到身旁，他有些緊張，頭低著，不敢直視我,我又是一番鼓勵(lì)："語文課

上你的表現(xiàn)真棒，同學(xué)們都為你鼓掌，為什么不大膽一點(diǎn)呢？"他還是不敢說話，我沒有強(qiáng)求。

在接下來的幾天里，每次上課我都努力地尋找他的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予肯定，在全班學(xué)生面前

大力表揚(yáng)，樹立他的自信心和在同學(xué)們心目中的威信，因?yàn)槲疑钌钪酪粋€(gè)如此內(nèi)向的男孩子

要想融入這樣的集體里是很難的。漸漸地,學(xué)生仿佛被我對(duì)他的欣賞有了同感，課下愿意與他

接觸了，他也漸漸地開始主動(dòng)和同學(xué)玩了，最近幾周還主動(dòng)打掃衛(wèi)生了。我便發(fā)動(dòng)周邊的學(xué)生

與他交往，幫助他。告誡學(xué)生為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助

他，使其進(jìn)步。在學(xué)生的幫助、他自己的努力下，他各方面都取得了不小的進(jìn)步。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)"以人為本：尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。教育學(xué)生，首先

要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的

過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為"愛是教育好

學(xué)生的前提:對(duì)于張某這樣的孩子我親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦，抓住

他身上的每個(gè)閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他,

從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之

間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師

過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓學(xué)生主動(dòng)去和張某交流，叫

他一起玩，讓他感受到同學(xué)給他帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活。在同學(xué)的幫助、感染

下，轉(zhuǎn)化工作取得了事半功倍的效果。

在更新教育觀念的今天，愿我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播

下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，健康快樂地成長。

小學(xué)語文教學(xué)案例小學(xué)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二《皇帝的新裝》教學(xué)案例

程玉芹

教學(xué)背景

這是一篇童話，人物形象鮮明，語言通俗易懂，且聯(lián)想想象豐富，十分貼合初一學(xué)生閱讀。

應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們感受形象寓意，體味聯(lián)想想象的特點(diǎn)。還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，放

飛思想，去描畫現(xiàn)實(shí)生活。本篇文章思路清晰,故事性強(qiáng)，又有很濃厚的趣味性，適宜學(xué)生自

主閱讀，感知文章資料，理清故事情節(jié)；還就應(yīng)讓學(xué)生講故事接龍比賽，以鍛煉學(xué)生說話潛力

和合作潛力。初一學(xué)生天真活潑，對(duì)一切都充滿了好奇，所以在老師的引導(dǎo)下合作探究文章寓

意，欣賞人物形象是最為有力的方法。學(xué)習(xí)寓言，要讓學(xué)生明白這種體裁的特點(diǎn)，到這舉一反

三的目的。要真正"授之以漁"而不是"授之以魚”。

教學(xué)目的

1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)

2、學(xué)習(xí)童話的想象和夸張的手法

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

主導(dǎo)課型：品讀課

教學(xué)儀器：攝錄機(jī)大屏暮

主導(dǎo)教法：品讀結(jié)合法

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)分為以下幾個(gè)板塊

一、自主學(xué)習(xí)，感知資料

二、合作探究，賞析人物，品味寓意

三、拓展練習(xí)，發(fā)散思維

由于初一學(xué)生的人生閱歷及知識(shí)面的限制，對(duì)本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的

理解。教師多點(diǎn)撥，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，聯(lián)系實(shí)際體察。本課的拓展練習(xí)，會(huì)啟

發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，也給他們帶來一種學(xué)習(xí)的趣味，營造一種樂境氛圍，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中

樂。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，相信你們必須喜歡兒童文學(xué)，而作為兒童文學(xué)的一種的童話，你們必須也讀

過不少，像《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。這些童話有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們

看屏幕。（出示"童話”的定義并讓學(xué)生齊讀）

師：這天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生的一篇著名的諷刺童話《皇帝的新裝》，共同來領(lǐng)略一下童

話的神奇魅力。

小學(xué)語文典型教學(xué)案例積累篇三（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、透過文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激

發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有

生命和諧相處的道理。

教師：教學(xué)ppt文本

學(xué)生：文具盒水彩筆

（-）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過度到教學(xué)中。）

（二）學(xué)習(xí)《金色的腳印》

1、我會(huì)想我會(huì)讀

ppt出示"思考問題"

（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一件什么事情？

（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他

們之間的愛？

2、交流分享

（1）抽生回答兩個(gè)問題。（板書）

（2）你從哪些語句中體會(huì)到愛的？（抽生回答，ppt出示精彩語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

讀。）

3、小結(jié):（凸顯主題"愛，讓靈性綻放"）

（三）學(xué)習(xí)選文

1、我會(huì)讀（ppt出示"閱讀要求"）

（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他

們之間的愛？

2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。

3、我會(huì)做。做T分"讀書卡"或者"閱讀海報(bào)二

4、回報(bào)展示選學(xué)成果。

5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)"愛”的語段。（全班視情況朗讀）

（6、交換自己感興趣的文章。待定）

1、背景音樂情感升華。

2、ppt推薦課外閱讀篇目。

2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"住宅、隱蔽、

隨遇而安”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣

建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。

3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的

精神。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家。

2.教師弓I導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間

"住宅"，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為"偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了,為什么會(huì)

這么說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

(二)研讀課文、自主感悟

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。

2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。

(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。

Q)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它是怎樣修建住宅的？

(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過？

把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不

懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào)；

(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。

2.全班交流、答記者問

(1)小"蟋蟀”們匯報(bào)介紹"我的家"即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。

(2)具它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。

3.再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

(四)拓展延伸、情感升華

(1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

(2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來，暢所欲言。

(五)小結(jié)作業(yè),收束課堂

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲,另一方

面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。

板書設(shè)計(jì)：

本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本

課教學(xué)時(shí)，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察

的，還要在課后認(rèn)真觀察周圃事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引

導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的目朗青去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏

固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫"古、聲"等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀背誦。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們、今天老師為大家?guī)鞹D小朋友，一起先聽圻他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，仁學(xué)習(xí)之

前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩比賽。

小博士要求：

???1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的、不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

2、師：這兩首古詩的題目分別是指名讀，區(qū)分"春、村”的讀音。

3、出示生字。

a先讓學(xué)生借助，拼音讀T賣。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

c小組交流自學(xué)情況。

d小組匯報(bào)，全班交流。

4、鞏固識(shí)諂。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

三、寫字。

逐一指導(dǎo)書寫。

小學(xué)語文典型教學(xué)案例積累篇六L有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、

雷雨后的景色特征。

2、仔細(xì)觀察課文,體驗(yàn)語言正確的特征。

3、產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察方法。

教育要點(diǎn)：

有情感朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。

教育難點(diǎn)：：

產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。教育準(zhǔn)備：課件教育過程：

（課件顯示本課生的字。指名閱讀、開火車閱讀、一起閱讀）本課程繼續(xù)學(xué)習(xí)18課雷雨

（板書課題）師：雷雨是自然現(xiàn)象，在我們北方的夏天很常見。你不想知道雷雨前后有什么變

化嗎？請(qǐng)看大屏幕，聽你看到的話。（教材展示雷雨天的動(dòng)畫）師：你想知道作者寫的雷雨是

什么樣的嗎？請(qǐng)打開書籍，帶著問題閱讀課文。（大畫面顯示默讀課文，邊讀邊想，作者按什

么I順序?qū)懀恐该x問題師巡視，指導(dǎo)回答板書

雷雨之前。

在雷雨中。

雷雨過后。

（和學(xué)生一起回答板書雷雨前烏云大風(fēng)雷電雷電）小組討論這些變化有什么特點(diǎn)？?

重點(diǎn)說明黑沉寫了什么？壓給你的感覺怎么樣？亂擺說明了什么？比較一下大風(fēng)前后有什么

區(qū)別？垂字又說明了什么？用越這句話怎么能用你的聲音來表現(xiàn)雷雨前的天氣特征呢？（師范

讀）學(xué)生試讀、單獨(dú)讀、模仿讀、集體讀?？偨Y(jié)：作者不僅仔細(xì)觀察，而且語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、

形象?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找特點(diǎn)一勾詞一朗讀體驗(yàn)。

老師：你能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)以下部分嗎？

（板書：雷雨中雷雨樹家）在桌子上交流，畫出喜歡的話嗎？你為什么用得很好？如何用

朗讀的方式來表達(dá)？嘩看不見說明雨很大，雨很多很著急。讀重音。漸漸地表明雨從大到小的

過程，雨停止，語速慢。朗讀比賽，看誰讀得好？為什么？團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)最好的東西。播放課件，

讓學(xué)生真正體會(huì)到雷雨變化的全過程。

（小組討論，展示）在大畫面上展示雨后的照片，讓學(xué)生想象。你是圖中的孩子，你有什

么感覺？怎樣才能讀出雨后的清新、清潔、充滿活力？（同桌相互閱讀，評(píng)價(jià)后，單獨(dú)閱讀，

一起閱讀）5、總結(jié)1、通過本課程的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、你觀察過其他天氣現(xiàn)象嗎？把你的觀察寫在日記里吧！

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)課是教學(xué)過程中的兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)在課前

在課后；一個(gè)是準(zhǔn)備，一個(gè)是回顧。中心都是圍繞著上課展開的。

一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

教學(xué)設(shè)計(jì)就是在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)

思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作做得越充分，考慮問題越周到，

課堂實(shí)施就越有效。那么如何進(jìn)行課前準(zhǔn)備呢？

1、熟悉教材。當(dāng)你著手準(zhǔn)備選用某一篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，你必須要對(duì)這篇課文非常熟悉,

要做到“三讀"。

一讀寫作者。作者把他的思想通過文章呈現(xiàn)在你的眼前，你在讀文的時(shí)候，不僅要了解作

者在文中寫了什么,你還要明白他是怎樣寫的，他為什么要這樣寫？你不僅要讀懂字面上的東

西，你更要想辦法讀出文字背后的內(nèi)容，這就需要你反復(fù)閱讀，要逐字逐句地讀，要邊讀邊問。

如一年級(jí)課文《棉花姑娘》，文中棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，三次說了同樣

的話："你能幫我治病嗎？"你在閱讀時(shí)對(duì)這種反復(fù)出現(xiàn)的句式不妨問問自己：棉花姑娘在請(qǐng)

三個(gè)朋友幫忙的時(shí)候她的想法會(huì)有什么變化嗎？

還比如《草船借箭》一課中多次出現(xiàn)諸葛亮與人交談的情節(jié)，但只有一處寫的是"諸葛亮

笑著說”，具他十處都是"諸葛亮說"，對(duì)這種突然發(fā)生變化的地方，你也應(yīng)該問問自己：諸曷

亮這時(shí)候?yàn)槭裁葱χf？他笑什么呢？

還有如四年級(jí)《看不見的愛》，文中的母親面對(duì)我的不解，她說：“別的孩子都這么玩兒。"

在這看似明白無疑之處，其實(shí)蘊(yùn)涵著很多很多的東西：別的孩子怎么玩？正常孩子的玩與盲童

的玩肯定有相當(dāng)大的差異，這位母親不會(huì)不知道，那么當(dāng)看到別的孩子在玩打彈弓時(shí),她會(huì)想

些什么呢？這樣一追問，你對(duì)這位母親的做法或許不會(huì)僅僅停留在母愛是偉大的、母愛是無私

的這樣膚淺的、空洞的理解上了。

在不斷自問、自悟的過程中，你會(huì)讀透課文，讀懂作者。

二讀編寫者。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，要掌握基礎(chǔ)的語文知

識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像拼音、識(shí)字、查字典、寫話等語文知識(shí)、能力都不是孤立出現(xiàn)的，

而是分散在一篇篇的選文之中。因此編輯在挑選文章、在給文章編排的時(shí)候都有一定的用意。

你在熟悉教材的時(shí)候，不能只盯著一篇課文，孤立地來看它。你要把它融入到整冊(cè)教材中去,

最起碼是一個(gè)單元中去考慮，想想編者為什么把此文編入這一單元？它與前后文之間有什么聯(lián)

系？又有什么區(qū)別？

三讀學(xué)習(xí)者。學(xué)生是你實(shí)施教學(xué)的對(duì)象，作為決策者的教師，你必須了解你的學(xué)生，你要

知道學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候會(huì)有什么困難，他們已有哪些知識(shí)儲(chǔ)備等等。

你在讀作者、讀編者、讀學(xué)者的過程中，你也就讀出了你自己。

2、確定目標(biāo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)、教材的要求，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，從知

識(shí)與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度確定你的教學(xué)目標(biāo)，明白你要教什么。

小學(xué)語文知識(shí)千頭萬緒，從教材呈現(xiàn)的方式來看是螺旋遞進(jìn)的，又是交叉進(jìn)行的。從學(xué)習(xí)過程

來看，一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中，你要重點(diǎn)明確，抓住主要任務(wù)。記住前人說過的話：

文章無非是個(gè)例子；我們不是教教材，而是用教材教?，F(xiàn)在你只是借助了教材這個(gè)例子要完成

你的教學(xué)任務(wù)。如《桂林山水》一文，它最大的特點(diǎn)是語言優(yōu)美，成語連成串，排比、比喻連

成段;段落結(jié)構(gòu)相似，語言表述相仿，這些與本單元的其它幾篇介紹各地美景的課文有所不同。

借助本文可以讓學(xué)生感受語言的魅力，向教材學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達(dá)。為此，在教學(xué)這篇誤文時(shí)，

可以把主要目標(biāo)確定為：通過反復(fù)朗讀感受桂林山水的美，并積累描寫山水的詞語、句子；用

對(duì)比、舉例的方法把一個(gè)意思寫具體。

3、選用方法。這一步主要是解決"如何教，如何學(xué)"的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計(jì)教學(xué)

思路，選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)問題的提出、甚至是請(qǐng)哪個(gè)學(xué)生來回答,

你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。

也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。解決同一個(gè)問題，不同的老師會(huì)有不

同的方法；即使是同一個(gè)老師，面對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)用不同的方法去解決。方法無所渭好壞,

只要管用就行，只要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)學(xué)生的成長有利就好。比如教《桂林山水》，為

了讓學(xué)生感受到山水之美，你可以播放介紹桂林山水的錄象；你也可以現(xiàn)身說法，把你旅游途

中的所見栩栩如生地進(jìn)行描述；你也可以……

如果你覺得這些方法都可行,那么你在選用的時(shí)候就要考慮教學(xué)成本。這個(gè)成本不僅僅是

你的付出，還要看學(xué)生的付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益，那么你以犧牲其他學(xué)生的

利益為代價(jià)，顯然是不經(jīng)濟(jì)的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確,幾個(gè)

孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學(xué)生匯報(bào)，但匯報(bào)的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，

那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘！這個(gè)成本就太高。

再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個(gè)先講，哪個(gè)慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它

有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的

總之，要設(shè)計(jì)好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學(xué)生，更要有對(duì)教材的獨(dú)特感香，

對(duì)教學(xué)方法的了然于心。

二、關(guān)于評(píng)課的反思

評(píng)課，也就是教學(xué)評(píng)議，它是教育教學(xué)研究活動(dòng)過程中經(jīng)常采用的一種方法，也是提高教

師綜合素質(zhì)和整體水平的靛途徑之一。同伴之間經(jīng)常開展評(píng)課活動(dòng)，可以共同研討,互相學(xué)

習(xí)；可以發(fā)現(xiàn)不足，推廣經(jīng)臉;可以明確方向，提高認(rèn)識(shí)。因此，評(píng)課是一項(xiàng)非常有意義的活

動(dòng)。那么怎樣評(píng)課呢？

1、評(píng)教學(xué)內(nèi)容。

(1)教學(xué)內(nèi)容正確。首先教師所教的是"語文"的內(nèi)容。語文課教"語文"這似乎是再正常

不過的事情，但在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)〃耕了別人的田，荒了自己的地」有些語文課，老師讓

學(xué)生把課文內(nèi)容演一演，孩子們很投入，他們分角色、排練、評(píng)獎(jiǎng);有時(shí)老師讓學(xué)生把課文內(nèi)

容畫一畫，在畫的同時(shí)老師還不時(shí)地予以指點(diǎn)，最后不忘讓學(xué)生評(píng)一評(píng)：誰畫得最好。這些活

動(dòng)，學(xué)生也在積極參加，教師也有指導(dǎo)，但教師在課堂上所教的內(nèi)容其實(shí)跟語文關(guān)系不大，對(duì)

學(xué)生語文能力的提高沒有多大的幫助。

其次，教師所教的內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際，并與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活所需相一致。

有些內(nèi)容看似"語文”的，但意義是不大的。如查字典,課堂上老師要求學(xué)生查文后生字表中

的生字，并記下在字典中的頁碼。查字典的過程既不是為了認(rèn)讀生字，也不是為了了解字意，

而是要讓學(xué)生記下頁碼。顯然,查字典的真正意義被記頁碼給沖淡了。

"21世紀(jì)的語文教育，應(yīng)該打好兩個(gè)基礎(chǔ)，一是打好文化的底子，二是打好精神的底子」

小學(xué)語文課就是要幫學(xué)生打好這兩個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)生有用的"語文”內(nèi)容。

(2)教學(xué)內(nèi)容集中。語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中總是覺得這樣放不下，

那樣丟不開，什么東西都想教，結(jié)果一節(jié)課上下來，似乎教了很多，但都是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠

影。俗話說："傷其十指，不如斷其一指?！币还?jié)課短短的幾十分鐘不可能面面俱到，什么都

解決，教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中，所謂集中，就是要把一堂課的。主要任務(wù)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來，而具它

內(nèi)容的教是為了學(xué)生更好地完成主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹一些。

2、評(píng)教學(xué)方法。

(1)過程自然。教學(xué)內(nèi)容在展開的過程中有鋪墊，有銜接，前后照應(yīng)，層層深入。節(jié)奏快慢

相宜，該慢的地方?jīng)Q不吝惜時(shí)間，該快的時(shí)候決不留戀片刻。整個(gè)過程完整，無論是"順序型"、

“變序型"還是"情景型"，都要進(jìn)得去出得來。一節(jié)好課就像是一首樂曲，一篇美文，既要

給人以美的享受，又要讓人回味無窮。

(2)方法適當(dāng)。語文教學(xué)方法多樣，有人喜歡串講，有人喜歡討論，串講有串講的優(yōu)勢(shì)，討

論有討論的長處，關(guān)鍵是看方法的選用恰當(dāng)與否。方