人音版小學(xué)三年級上冊音樂說課稿教案全集

2與3：（4？（5較。引出“中速”67唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為“ХХХ”8三年級的學(xué)生是一個思維有具體轉(zhuǎn)化為抽象的過度卑感是相對的，她們喜歡被認(rèn)可和肯定，樂于主動音樂表現(xiàn)為人們學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的一種愉悅感。我們藝術(shù)壞境，血染情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。音樂的9及音樂，將視聽結(jié)合，同時結(jié)合語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并引和自己的感受，本課教學(xué)內(nèi)容以唱歌為主，因此在教授歌曲法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進(jìn)行教學(xué)，通過聽、拍、唱、賞等教力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，敢于嘗試用多種節(jié)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，借助多媒體豐富的內(nèi)容輔助教學(xué)動中加深對音樂作品的理解。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過音樂律動：，對比：拿著一艘大紙船和一艘小紙船走進(jìn)教室，詢問孩地方航行？討論過后，出示大海上的船和河上的船的圖，，第二次聽：動聽。導(dǎo)語：剛才我們在歌曲中聽到了第三次聽：思聽。我們剛才聽了兩遍了，有沒有抬，放那么那個動作需要的力氣最大呀劃所以，音色：導(dǎo)入，同學(xué)們，我們看一開始的圖片，連音的處理：為什么要連音？我們劃船的時候是按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情的演唱歌曲，能用不同的力新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽家聽副歌部分唱的是什么？孩子們的笑聲哈哈哈。。。重要，同時師生共同做動作不但加深了歌詞的理解，？（唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為“ХХХ”會歌曲所要表達(dá)的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受達(dá)的主題是對童年生活的回憶和熱愛，共有這樣幾個教學(xué)內(nèi)年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸?！?，學(xué)唱、表啊搖》、《小酒窩》。通過分析，我決定用兩課時完成本課回憶》、學(xué)唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內(nèi)容放到第二《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動聽的通三段體結(jié)構(gòu)，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音學(xué)生感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用的一個很好的教學(xué)材寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢。全曲這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海3、能使學(xué)生感受到音樂所表達(dá)的主題并能學(xué)會“熱愛其中教學(xué)重點設(shè)定為：通過欣賞及學(xué)唱歌曲，感新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂），小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中分別學(xué)一學(xué)。！）故事）隨機(jī)引出音樂《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請2、老師說明這是一首上海童謠，接著，課4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的能力。另一方面，我還很重視從音樂文化方面去開拓，室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的?。?yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《我們富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫的是一幅們天真活潑的情感表現(xiàn)進(jìn)行歌唱而創(chuàng)造的。教材把本課產(chǎn)生興趣與敏感。培養(yǎng)學(xué)生自主體驗、模仿探索、合作及創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)、探索體驗生活中的音響，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)其視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受童年的樂趣、生活的幸福、動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動機(jī)交互的手段，讓學(xué)生描畫一幅童年幸福的畫面，組成幸福體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。因此，《我們多么幸?！匪粋€音樂美的想象空間。在這個空間里，我把以音樂審美為樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)這一短曲的訓(xùn)練，主要是構(gòu)成平行三度的和聲練盡一切所能幫助學(xué)生從聽覺上去適應(yīng)二聲部合唱，通學(xué)生適應(yīng)二聲部合唱，以培養(yǎng)他們的合唱能力。通過的美、感受合唱的協(xié)和，為下面歌曲教學(xué)做一個很好美這一系列的審美能力進(jìn)一步提高。首先我采用提問和學(xué)生開心的在談話，他們說什么話而感到那么開心一首歌曲，你們想不想聽聽？今天就讓我們同他們一視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。初步的旋律線條以后，用自己對歌曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對日的歌詞在音樂節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子；過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。隨后讓學(xué)生通過詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強(qiáng)弱的特點上怎樣變化才會較的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。在如：“我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂?！边M(jìn)行渲在那些方面？讓學(xué)生確實的從身邊感受到祖國給我們的幸福，曲完全好以后，讓學(xué)生們用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，組織學(xué)生現(xiàn)歌曲并進(jìn)行歌舞創(chuàng)編。教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)舞蹈動作體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。再次利用多媒體和學(xué)生角色扮演，生體驗、感受、表現(xiàn)歌曲。最后教師將進(jìn)行小組合理分室里玩玩、說說、聽聽、唱唱、畫畫、編編、演演七個環(huán)節(jié)民主、自由的氛圍，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)美的樂曲聲中，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱情也就由然伸。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、能力得到提高。法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的我們在本節(jié)課的設(shè)計上，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中利用多音樂課的教學(xué)過程本身就是藝術(shù)實踐的過程，主要通過“聽、說、唱、動、做、想、編、演”等向求知的樂趣上，并完成簡單的創(chuàng)造性活動。在活跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代？（跳舞，那將回讓人認(rèn)為是一件很不體面的事情。我們了，那么我們要學(xué)會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？對了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”生：125663551651332、找節(jié)奏。認(rèn)真看一看曲譜。有哪些節(jié)奏過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟成一件很容易的是。每個學(xué)生全身心全方位的參與音樂創(chuàng)編過程中，他們的興趣、創(chuàng)造里、個性、社會性都得運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)優(yōu)美旋律，加深學(xué)生對音樂的印象。在最后的綜合體驗活動在教學(xué)設(shè)計上注重與學(xué)生建立民主、平等、互動的師生環(huán)境，采用了生動活潑的教學(xué)形式，突出了學(xué)生的主體景？（子三部分組成。它是一種和聲樂器，可以同時奏出幾巡邏兵》是一首內(nèi)蒙古樂曲，但其實“笙”這一樂器把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自？（旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)新課標(biāo)中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)活動能力增強(qiáng)，是從低段向高段過渡的時期情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參3、運用多氛；二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學(xué)習(xí)歌曲突破與落實。歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法，不管時值還是音挑戰(zhàn)。教學(xué)中用聆聽、視唱、模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，這個過程其實是①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生擇兩種方法來和學(xué)生一起體驗音樂。教師的示范會所以在這節(jié)課的設(shè)計上我以歌曲《草原上》為載體多種學(xué)科知識，改變了傳統(tǒng)的封閉，狹隘的音樂教學(xué)通過綜合化的音樂課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必定的嘗試，但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽、視唱等環(huán)通過本節(jié)課的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的審美視野，充分豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合中低年級學(xué)生和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索實踐的能力2233樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時將充分發(fā)揮評價拍拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入民主、和諧的回答后趁勢對他們說：你們想不想學(xué)？這時同學(xué)們的學(xué)動作然后配上音樂一起跳。這樣讓學(xué)生帶著愉悅的起到事半功倍的效果。在這個環(huán)節(jié)我還利用所創(chuàng)設(shè)的蹄聲讓他們聽聽這是什么聲音？隨后請大家隨音階從原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會呢?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ナ掘T馬、射箭、摔跤等畫面，在孩子們帶著好奇的心情學(xué)會蒙古族人會做的事（媒體出示一組節(jié)奏）在這些動下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧！我們排練一個節(jié)生分為三組：舞蹈組、唱歌組、伴奏組進(jìn)行分組訓(xùn)練，奏進(jìn)行伴奏。在此環(huán)節(jié)中，教師到學(xué)生中間一同排練，來、跳起來、舞起來把！這時教室里有唱、有跳、有敲景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯識的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》小姐妹》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》并奏曲《草原英雄小姐妹》是依據(jù)動畫片《草原英雄小姐妹》來的。本課欣賞的《草原放牧》這段音樂表現(xiàn)了龍梅和玉榮的時期重溫英雄小姐妹的事跡對促進(jìn)當(dāng)代兒童思想道德素質(zhì)1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂文化的興趣，豐富學(xué)2、知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確理解樂曲的情緒、情感及表現(xiàn)3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和音樂感知能力。本課的重點是培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂文化的興簡單的蒙古族舞蹈，與同學(xué)們一起歡樂舞蹈，同時利用音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂是情感的藝術(shù)，音樂機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)分為。我首先生互動、師生互動的形勢了解了蒙古族的風(fēng)土人情，既體現(xiàn)學(xué)營造出了和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在同學(xué)們根據(jù)自己的生學(xué)們想一想，藍(lán)天白云下，羊群如同碧空中流動的白云；馬色的蒙古包猶如撒落在翡翠盤中的珍珠。放眼望去，天地相觸摸到那潔白的云朵。同學(xué)們，你們想不想馬上走進(jìn)這美麗我以詩化的語言配上優(yōu)美的多媒體課件和無伴在欣賞音樂時，為解決本課難點，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的體原放牧》對比欣賞的方法。《草原放牧》這段音樂：節(jié)姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂情景；《與暴風(fēng)雪博斗》：用琵琶模擬風(fēng)雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護(hù)羊群，不畏嚴(yán)寒性和不確定性為學(xué)生的不同想象與聯(lián)想提供了廣闊的空樂感知能力，我首先讓學(xué)生自己感受音樂塑造的形象，雄小姐妹》的故事，然后再度欣賞《草原放牧》加深學(xué)生解。情緒、情感截然不同的兩段音樂，有效幫助學(xué)生理解了象。在音樂欣賞過程中，我牢牢把握情感這條主線，積語言反應(yīng)（描述自己對音樂的感受身體反應(yīng)（運用曲的主題旋律）等。通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，獨奏《草原放牧》使學(xué)生對民族樂器琵琶的音色有了一琵琶、親自彈撥琵琶，使學(xué)生對琵琶這一古老的民族樂二樂坊》的表演激起了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，使他1、聆聽了解二聲部合唱譜，感受樂曲所表達(dá)的真誠友誼。2、在歌曲《原諒我》的創(chuàng)編活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。3、通過復(fù)習(xí)總結(jié)讓學(xué)生體會朋友之間友誼的珍貴?！逗没锇椤愤@一課表達(dá)的主題是珍惜同伴，珍惜《哦！蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風(fēng)格流暢，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。通過這我把教學(xué)重點設(shè)定為：表現(xiàn)出對朋友的友誼，新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而方面，我在課件演示中運用大量的背景圖片，使孩子方風(fēng)土人情。“美國西部牛仔”的這個形象、及學(xué)習(xí)4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造里、個性、社會性都得到室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的?。?yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。歌曲《??！蘇珊娜》是第三課的第一首歌曲，歌通過本課的學(xué)習(xí)，試圖讓學(xué)生從作品中感受美國鄉(xiāng)創(chuàng)造課堂的愉快情景很重要，學(xué)生對一切事物都抱特點，制定了以下教學(xué)目標(biāo).通過教唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用活潑詼諧的聲音演唱歌在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點，才能收到良好效果。教用形式多樣生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時保學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會了我充分滲透這一教學(xué)理念，通過師生合作，生生合俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始難點解決：主要是通過學(xué)生自己尋找歌唱中唱不好的地大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歌曲的體與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從在人教版義務(wù)教育課程規(guī)范音樂實驗教材第五冊第三課研討與反思：讓同學(xué)走進(jìn)音樂，讓音樂走入同學(xué)生活體美。一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕和溝通的最佳時機(jī)，用律動代替了保守的師生對唱問我們生活在一個大家庭，都有自身的好朋友，研討與反思：音樂來自生活，生活中離不開音樂。請同學(xué)們原諒我。你們也大膽地說說自身有那些缺點、錯誤？研討與反思：首先體現(xiàn)教師角色的改變，在課堂中是沒有的。由于教師創(chuàng)設(shè)情景，于是課堂上展開了生面。充沛體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，同學(xué)在課堂開展了錯時的謙虛的心情。第三句把懇求原諒的迫切心情推向高潮。第四句表示小朋友改正缺點，3、碰鈴Ⅹ-Ⅹ∣Ⅹ-Ⅹ∣請同學(xué)們根據(jù)歌詞內(nèi)容自身動腦筋創(chuàng)編動作，可分組討論以小你愿意合作的伙伴兩人一組進(jìn)行扮演……自由排練時間已到，我在設(shè)計音樂游戲與歌扮演時充沛尊重同學(xué)的個性發(fā)明，給予親自試一試，由他自身決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其與節(jié)奏的表示，可以用生活用品伴奏。帶著內(nèi)疚的情緒，向朋教師為同學(xué)提供探索、考慮的空間，同學(xué)提高觀察、考慮、嘗的方法，在發(fā)明性活動中自然地學(xué)會知識與技能。至于效果如何，演奏完后大家比較評價。只有這樣才干調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性、體現(xiàn)課堂上同第一課時“喲喂”等四川土語，要有感情的念詞，準(zhǔn)的把握⑤教師編輯兩小節(jié)曲譜練唱作，表演高位進(jìn)行演唱放牧這個單元主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解音樂與地的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。在教學(xué)想不到就放牧，因為地區(qū)的不同也有這么多各有特色的有這樣幾個教學(xué)內(nèi)容組成：欣賞民間樂曲《小放牛》和小提不同風(fēng)格的歌曲《放牛山歌》、《小牧笛》。參考編者提示課時完成本課教學(xué)。第一課時為欣賞《牧歌》、學(xué)唱歌曲《《牧歌》是一首具有內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格的小提琴牛羊成群的意境，表達(dá)了對草原無限熱愛的深情。樂使學(xué)生能充分感受音樂旋律的意境之美。歌曲《放牛川民歌。音樂素材簡練、樸實，曲調(diào)歡樂活潑，表現(xiàn)其中教學(xué)重點設(shè)定為：通過欣賞及學(xué)唱歌曲，感新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂境。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作能力。另外，通過主題音樂的模唱練習(xí)，能使孩子更喂”等詞都是四川的土語，應(yīng)該要注意地方語言的語調(diào)和語一個環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)孩子誦讀歌詞、討論歌詞生都能深切體會大歌曲所表達(dá)的喜悅的情緒，培養(yǎng)了孩子們鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂美的能力。另一方面，這首歌曲所含的教育功能也是顯而易見教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。族民間風(fēng)格特點的樂曲、歌曲，感悟民族文化，使學(xué)生感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化使歌曲充滿生氣，歌詞樸素、簡練，子對農(nóng)村生活的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛農(nóng)會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，求知欲、好奇心都有所索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。我校雖地處農(nóng)村，有特長的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也具有一定的音樂素養(yǎng)，五年級的學(xué)生體驗、感往表現(xiàn)為人們在音樂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一種愉悅感。我們方法創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境、渲染情感氛圍，在審美體驗中培養(yǎng)和提礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，助多媒體播放圖片及音樂，將視聽結(jié)合，同時結(jié)合語言描述想象中的畫面和自己的感受，讓學(xué)生初步感受民族為主，因此在教授歌曲過程中我主要采用示范法、聽唱說學(xué)法：在教學(xué)中，我堅持“教師為主導(dǎo)，力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，敢于嘗試用多種節(jié)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，借助多媒體豐富的內(nèi)容輔助教學(xué)動中加深對音樂作品的理解。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過音樂律動本課教學(xué)中我以小牧童在農(nóng)村的生活為主線，“聽”、“拍”、“唱”、“賞”等各個環(huán)節(jié)我注重知識的逐層深入，從易“聽”牧童最喜歡的歌，整體感知音樂情緒。重難點的“拍”也是在生動的師生游戲、律動等多種形式的體驗中得以解決的，其中“唱”的幾個環(huán)節(jié)運用了靈活多樣的教學(xué)方法，內(nèi)容運用了講述法和啟發(fā)思維法激發(fā)學(xué)生展開想象，描述牧歡的方式進(jìn)一步感受音樂表達(dá)的情緒；最后布置作業(yè)的本課的教學(xué)內(nèi)容涉及我國民族民間音樂，因此我增強(qiáng)人文底蘊和民族文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動2.小牧童的家在農(nóng)村，家里只有她和哥哥干些活兒，在干活時他們都喜歡哼哼小曲，吹吹笛子。他？（拍節(jié)奏這一環(huán)節(jié)是本課的難點，對準(zhǔn)確演唱歌強(qiáng)到的，相對熟悉的活動內(nèi)容，滿滿的自信可以激發(fā)他們?nèi)嘁黄鹋?，教師還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編獨特的動作拍擊的音樂知識具體化、生動化，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會了變鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的、想嘗試的演唱形式唱?？刹捎谬R唱、師生或生生對唱，分角色、分小組等形式三、發(fā)聲訓(xùn)練：注意附點音符、八分休止符的節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音豎起來唱“嗒”2.分析：拍號采用2/4、3/4拍交替變換，是一段體結(jié)構(gòu)，三個樂句構(gòu)成的歌曲。風(fēng)格的《紅燈記》選段；《京調(diào)》全曲構(gòu)思別具一格三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，多媒體教學(xué)為動力；創(chuàng)2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《《小放?！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《?。浚ā皷恕边@一拍上打響指，如果是兩個字的名字，就在打響指這拍空下，如果學(xué)生的節(jié)奏？（趙州橋在河北省，是我們國家著名的古代大石拱橋，這那么這座堅固的大橋到底是誰修建的呢？誰在上面？（？（邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我請同學(xué)們再聽一遍，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟表演：請一個同學(xué)扮演張果老，一個同學(xué)扮演柴王爺。唱了一首河北的民歌。其實不管是說童謠也好，唱歌曲也好揚了我們的趙州橋工藝設(shè)計的新穎精湛，贊揚我們勞動人民的音樂風(fēng)情深深吸引著無數(shù)人前往探秘。今天，我將歌曲《牧歌》總體上可以看作是由詞曲同步的兩方整結(jié)構(gòu)。歌詞在語態(tài)上流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之本課我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生看看大草原的風(fēng)合、聲像一體、直觀性強(qiáng)、信息面廣的優(yōu)點，為學(xué)生民族風(fēng)情之美、自然風(fēng)光之美、音樂藝術(shù)之美吸引學(xué)我主張讓學(xué)生自主學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動走進(jìn)教室，的聽覺上產(chǎn)生沖擊，用草原上的一種語言歡迎大引出主題，讓學(xué)生談?wù)勏蛲械拇蟛菰鞘裁礃拥?，引發(fā)學(xué)在學(xué)生面前的是天高地曠、綠草白羊的草原環(huán)境，接著看圖在對蒙古族做簡單介紹后，我完整的播放了歌曲范唱，教師唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一啟遍完成要及時指出學(xué)生的不足之處，力求讓學(xué)生在自主自由的在學(xué)唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆聽。然后，學(xué)生在聆聽后說一說歌曲的要素，再板書出作曲家用草原場景，提示了生活在遼闊草原上的人們愉快的心壯觀場面。在樂曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音時候，提醒學(xué)生注意馬頭琴獨特的音色。最后，教師和賞媽的撫育下，慢慢地長大了，？（“0”起到什么作用，表達(dá)了怎準(zhǔn)練2、完整地演唱歌曲2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲2、輕聲地演唱歌曲（帶著一種對習(xí)教師彈旋律（2）分兩個聲部分別練習(xí)敲擊學(xué)意個別音的時值和“一字多音”曲歌曲1）分男女同學(xué)唱2）行練習(xí)欣賞長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實無華充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性第二樂句的切分節(jié)奏富有動感，進(jìn)一步渲染了寧靜的情了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽三年級學(xué)生活潑、好奇、好動、模仿力強(qiáng)，同時，能很快掌握歌曲，而且能順利完成音樂創(chuàng)作活動及情此,學(xué)生能夠在積極主動的聽覺體驗狀態(tài)下，相互合作，課標(biāo)中指出，音樂是聽覺的藝術(shù)；聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂音樂審美為核心，以學(xué)生為本的基本理念進(jìn)行。從讓學(xué)生在積極主動的聽覺體驗狀態(tài)下，相互合【教學(xué)方法】以情境教學(xué)法為主，輔以情感教學(xué)法、電教法、展現(xiàn)了一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學(xué)：（體活動中的協(xié)調(diào)能力。同時在體驗實踐中增強(qiáng)學(xué)生自信：（加深了學(xué)生對歌曲的理解，對母愛的感動。從而使學(xué)生演著這份情感、這份感動，回報媽媽、回報生活！”地傾聽、享受音樂所流淌出來的心境，使其懂得感動，音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本課教學(xué)就試圖從“情”字入手、積極有效地實施美育、營造一個和諧的教學(xué)氛圍，在音樂在處理歌曲環(huán)節(jié)中，我運用了由學(xué)生對喜歡的樂句舉手時間的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。它不僅能夠集理解歌曲的意境；最后，學(xué)生通過用生動的語樂作品都反映了少年兒童對媽媽深切的愛。通過分析，我決課時為欣賞《媽媽之歌》初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》，第二菜》，學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》，及另外內(nèi)容安排至第三欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國納西族民歌，她通過的志愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實轉(zhuǎn)起伏，寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子之間真摯的情誼其中教學(xué)重點、難點設(shè)定為：通過聆聽和學(xué)唱歌新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂因此在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了較長時間的“說說愛自己的人”的內(nèi)涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩情，更有效拓展了學(xué)生文化的視野！]深情地誦讀歌詞，聽音樂想象音樂的意境，邊動作邊哼唱等學(xué)習(xí)方式感官地感受到“愛”的內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、想象力。]展現(xiàn)個性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外節(jié)的設(shè)計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使?。┻@次我說課的內(nèi)容是第五課《媽媽的歌》。本課的五件音樂作品媽深切的愛。通過分析，我決定分三課時完成本課教學(xué)。第一課時為欣賞《媽媽之習(xí)《媽媽的心》，第二課時為欣賞《魯冰花》、《小白菜》，鞏固唱《媽媽的心》〈小白菜〉這首歌在河北極為流行，全曲僅6小節(jié)，歌曲生動而簡樸，這首歌經(jīng)作家瞿其中教學(xué)重點、難點設(shè)定為：通過聆聽和學(xué)唱歌新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂教室，就是為了能一個與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛”的幸福！]展現(xiàn)個性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形節(jié)的設(shè)計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛”，從而就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室?。?yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。本課以“四季”為主題，以“兒童在四季的各個愛女創(chuàng)作的一套鋼琴曲集，刻畫了孩子在冬日里凝視季童趣》和《捉迷藏》都表現(xiàn)了兒童們在四季中天真春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、？（在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、課件展示、指導(dǎo)的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了進(jìn)各抒己見，各盡所能，既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又體現(xiàn)不同要求——應(yīng)該說這一點平時我就是比較注重的，也一直是我在很多不足之處，特別是沒有更多的留給學(xué)生創(chuàng)作音樂和表組織播放《火車開啦》結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié)用“啦”隨琴聲小聲模唱歌讓學(xué)生選擇自下，我鉆入谷堆堆，我縮進(jìn)棉被被”四、說說編歌的要求，固定的音和節(jié)奏。小組合作，編一編，唱一唱頒發(fā)“小作曲體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象奏四、自制樂器“碗琴”結(jié)束評價，頒發(fā)“最佳創(chuàng)作組”“碗琴”形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，通過邊聆聽歌讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏教學(xué)過程:夏天→小河灣，抓螃蟹}5、難點：“放飛蜻蜓花蝴蝶……”A→春→A→夏→A→秋→A→冬有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，？（？（粉紅色的，大紅色的，白色的，還有綠色的，姹紫嫣？）手做反向進(jìn)行，打亂了原來的序列，使人聯(lián)想到六分音符中的長音與和弦也漸漸明朗，變?yōu)橐恢闹虚g部分在象征雪花飄飛的節(jié)奏音型襯托下計計作本課是第一課時——表演《四季童趣》。《四季畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在春天放風(fēng)箏、夏天捉魚蝦、秋天音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的建立起對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感。本唱法、合作創(chuàng)編法，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體老師配樂朗誦感受美麗的四季（第二次感受b.喜歡夏季：可以游泳、穿漂亮的花裙子、吃冰秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的A→春→A→夏→A→秋→A→冬讓我們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的A→春→A→夏→A→秋→A→冬“通過音樂實踐活動,豐富情感體驗,培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)個性的和諧發(fā)展,讓學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的能力”，是音樂課堂上的重要教學(xué)目板塊里，明確要求注意培養(yǎng)學(xué)生唱歌自信心,能夠獨立的,有表現(xiàn)課標(biāo)準(zhǔn)下，我個人力求在音樂課上給孩子以舞臺，還課堂以歌曲分析：《捉迷藏》這首歌曲旋律快而且節(jié)奏和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境，達(dá)到體握音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音生充分體驗蘊涵在音樂中的美和豐富的情感。本課的學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)的過程。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時間都必須上進(jìn)行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力。在開聯(lián)想、想象，直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。例如：在自己喜歡的形式表達(dá)對四季的理解；以自己對歌曲的用“分蘋果”的辦法形象講解，然后進(jìn)行“走通過多種形式的合作展示完成。這樣既加深了學(xué)生對歌這堂課充分遵循了音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)要求，嘗手段進(jìn)行教學(xué)，給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了然，還有許多不足之處。希望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師提出寶貴的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學(xué)生到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲在學(xué)生演唱的過程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學(xué)生在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運用不同的演唱根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新這首樂曲是根據(jù)法國作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區(qū)奏出一節(jié)開始左手在中音區(qū)進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉匆魳饭?jié)奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重復(fù)中經(jīng)過四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂曲進(jìn)入第力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)已情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞《雪花飛舞》感受音樂意境過程與方法：通過表演、朗誦、歌唱等多種活動！）師：剛才同學(xué)們唱的這么歡快，動作這么可愛雪花的樂曲名字叫《雪花飛舞》。請你聽一聽這首（1—ī)的自然音階。二、新授fa、si、do’？（師輔導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)（4、7、ī)這三個唱名的音高。第一、二句：②師指點學(xué)生演唱時要注意流暢，起伏的感受，在“V”樂的主觀能動性和積極性，想象力和活躍的二、復(fù)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》進(jìn)一步鞏固歌曲，感受并表設(shè)問：①小朋友們你們?nèi)ミ^寺廟嗎？說說參觀的場景。過欣賞教師收集到的圖片，教師展示靈隱寺的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀收集到的圖片。讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識和？（設(shè)問：這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎？對性，能夠檢查學(xué)生是否用教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》二部輪唱,編創(chuàng)與活動.教學(xué)難點:掌握輪唱的關(guān)鍵(唱自己聲部.聽法.教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),投影,打擊樂器,圖形譜人手一張.錄音機(jī)錄音新3/4領(lǐng)下重點視唱第一321|4—3|樂句.321||2、接著再畫出知道這該句共有六小節(jié)，其中5.6小節(jié)第一樂句的圖形譜.打擊樂五、2、出示六個音活動4、看誰的歌曲最好聽,鼓勵.遐想。本課中的四首音樂作品，都是圍繞《鐘聲》這一主題品。通過分析，我決定分三課時完成本課教學(xué)。第一課時為賞《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》為第二課時，學(xué)唱《猶如一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”在空中回蕩，在耳其中教學(xué)重點設(shè)定為：能準(zhǔn)確地、有感情地演唱新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂件播放多種形式鐘圖片和鐘聲，并讓學(xué)生用聲音來模仿大鐘鐘和小鐘的節(jié)奏特點，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基解決了小鐘的節(jié)奏特點。2、老師來當(dāng)敲鐘人指揮著大鐘和小4、通過各種形式來學(xué)習(xí)兩聲部合唱。引導(dǎo)學(xué)學(xué)部分。老師運用三拍子指揮來幫助學(xué)生更好地掌握示強(qiáng)拍位置，為歌曲完成二部合唱提供幫助。)希望，讓孩子們在美妙的音樂聲中離開教室，就是希望意見，但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要節(jié)的完全重復(fù)，主要節(jié)奏型輕盈而有動感。歌曲通過簡單的三年級的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng)，通過教師引導(dǎo)動的設(shè)計盡量生動有趣，吸引學(xué)生的興趣。二年級曾再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲其實，展現(xiàn)在大家眼前的這份教案是上次我參加第一次試教，我沒對教案做任何修改就上陣了。課上做得不夠。于是第二次她試教，加強(qiáng)了歌曲的聆但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學(xué)生反復(fù)聆聽，就了一化了，其實，教師可以讓學(xué)生深入地分析面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲沒有人說到“輪唱”，但這并沒有多大關(guān)系是讓他們能清楚的聽清，而同時要求學(xué)生為著，再次讓學(xué)生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么答案，該怎么唱？有一女生基本說清了。為了使他們更子合作進(jìn)行輪唱，成功了，我挺高興。但，這里我疏忽們細(xì)聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進(jìn)而再告結(jié)束。如果強(qiáng)調(diào)的話，可能學(xué)生在實踐中就不會出錯。2．了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，在音樂活動中聽難點：在音樂活動中讓學(xué)生體會和感受不同樂段音樂速所以，本課針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和年齡特點著這個點有層次的展開認(rèn)識回旋曲、理解回旋曲、創(chuàng)編鐘》和《兒童回旋曲》這兩首作品，讓學(xué)生在音樂活動2、結(jié)合歌曲教學(xué)及欣賞增強(qiáng)學(xué)生對鳥兒的愛心.教師彈奏:強(qiáng)-----弱快-3、聽教師范唱,小朋友對口型.地演唱.用2、教師先唱一段曲調(diào).3、教材簡析a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林歌曲《小烏鴉愛媽媽》選自于人音版第八課，這性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的愛，教育學(xué)生要尊敬做一些力所能及的事情，不忘媽媽的養(yǎng)育之恩；歌曲曲《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪,要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當(dāng)重要的,因此,本音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時,還全面發(fā)展.因此,本教學(xué)的難點是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞.二、教學(xué)活動準(zhǔn)備：課件、電子琴、相片.在這一節(jié)課中,我綜合運用聆聽法、觀察圖片、講故事、發(fā)學(xué)生的音樂興趣，便于讓學(xué)生體驗音樂的情感；觀起學(xué)生對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好故事、愛表現(xiàn)、好動的年齡特點，我采用講故事、摸教學(xué)過程中。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過聆聽創(chuàng)編歌詞和體態(tài)律動表演等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)播放音樂《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱近生活，貼近實際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對家庭幸福生嗎?多可愛的小烏鴉啊!今天老師就跟你們講《小烏讓學(xué)生感悟到愛,在講故事時，配上生動形象的畫面教育孩子從小孝敬父母,懂得媽媽愛我愛媽媽的道理,讓孩子們有一顆感恩的心.)此環(huán)節(jié)我運用體態(tài)律動表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演華。懂得用體態(tài)律動來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動本課選至人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材仔》?！兑恢圾B仔》是流傳在臺灣的一首兒歌。在兩段2、用自然的有表現(xiàn)力的聲音演唱《一只鳥科學(xué)的選擇音樂教學(xué)的方法和策略，提高教學(xué)實根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特學(xué)生通過音樂游戲，律動，學(xué)習(xí)用閔南語演唱等一系列活動？（再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在這首臺灣民歌中）（注意：唱出下滑音，要唱得自然、唱好襯詞和象聲歌曲《一只鳥仔》是流傳在臺灣的一首兒歌。在新課標(biāo)理念告訴我們音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有2、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，引導(dǎo)學(xué)生用：（），【設(shè)計意圖】通過聆聽歌曲，讓學(xué)生體驗到歌曲的特別之處（下滑音、襯詞），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步體驗到歌曲的情緒（生帶著問題有目的地聽，注重運用多種評價方式，？（【設(shè)計意圖】在演唱過程中，通過模唱、“雙簧”的游戲，演夠用輕快、活潑的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲《一只鳥仔》。通過），？（【設(shè)計意圖】在學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想象力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)沒想到忘記了時間，又迷了路，正在它無助的時候，遇？（【設(shè)計意圖】即興創(chuàng)編是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。本環(huán)讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，讓學(xué)生體驗到音樂創(chuàng)造的快樂和？（）（類對自然界的大規(guī)模開發(fā)，給鳥類的生存帶來極大的威【設(shè)計意圖】通過觀看各類鳥圖及人類危害鳥類的圖來激發(fā)學(xué)通過之前欣賞過三位老師的課讓我有了想法，設(shè)計的課前，我上這課時只是讓學(xué)生接觸臺灣歌曲，然后把這首歌本只是一盤平淡無味的菜，加入學(xué)生喜歡的調(diào)料后使這道菜的進(jìn)行歌曲教學(xué)，在教學(xué)過程中雖然學(xué)生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情緒，讓我覺得孩子并不是因音樂而精彩，而是音樂因孩子而精彩。賽智的生動情景。歌曲是由兩段歌詞組成的分節(jié)歌形式。第歌曲的音樂清新爽健，語調(diào)真切自然，整個旋律綠”的“綠”用休止符突然收住。第四句“搽嘴唇”2．體會山歌自由的節(jié)奏和平3過渡：樂清背山臨海，群山之間萬木爭容、百鳥和鳴，兒童們在山林間放牧、砍柴或?qū)ι礁鑼ρ莩叩囊筇貏e高，歌曲是人們口頭傳唱的載，人們就通過聆聽模仿學(xué)習(xí)。特別是對鳥對演唱者要有更高的演唱技巧。問方一唱，答方要馬上把答案5有表情對唱人們通過歌唱美麗、自由的鳥禽，表達(dá)了他們音樂是聲音藝術(shù)，是聽覺藝術(shù)。在教學(xué)中我充分揭示旋律在音樂中的表現(xiàn)作用，引導(dǎo)學(xué)生美國著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活教育活動的指南。根據(jù)教材的特點，以及中學(xué)許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同生來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以著名科學(xué)家愛因斯坦曾講：“興趣是最好的老師”。針對學(xué)生的特點我創(chuàng)？（“你從他們的臉上能看出他們是什么心情民慶豐收的歌舞場人們豐收的心情，在們心里很開心，還唱著歌呢。4、大家隨音樂唱起發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、1、剛才我們聽的這首歌是什么人唱的3、學(xué)唱曲調(diào)。選擇自己喜歡的一項變成有趣的學(xué)習(xí)，這想要帶回家嗎？”束體驗勞動豐收的喜悅心情。在新歌教學(xué)中，利用“采桔?！钡摹艾F(xiàn)在，老師邀請你們一起去新疆，幫新疆人一起勞動，好嗎？”提示：請小朋友們聽一下，這首歌里說了哪的…………些圓圓和彎彎的名稱？用鼓和舞板為歌曲，（3、師：如果你被這一快樂的場