六年級語文上冊 第八單元 24《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

六年級語文上冊第八單元24《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文上冊第八單元24《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級語文上冊第八單元24《少年閏土》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過閱讀《少年閏土》，引導(dǎo)學(xué)生回顧童年生活，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。與學(xué)生已有知識相聯(lián)系的是，學(xué)生在低年級階段已經(jīng)接觸過類似的文學(xué)作品，具備一定的閱讀基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析《少年閏土》中的情節(jié)和人物，提高學(xué)生從文本中提取信息、理解主題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中的語言、描寫手法和人物形象，提升審美鑒賞能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)閏土這一人物形象，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化和地方特色的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、分享閱讀感受等方式，提高學(xué)生交流合作和批判性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《少年閏土》中的人物形象和故事情節(jié)。具體包括：

-通過分析閏土的形象，理解其性格特點(diǎn)和成長背景。

-理解閏土與魯迅之間的友誼，探討其象征意義。

-分析小說中的典型情節(jié)，如閏土的捕鳥技巧、看瓜刺猹等，體會(huì)魯迅對童年生活的回憶和對農(nóng)村生活的描寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解小說中的象征意義和文化內(nèi)涵。具體包括：

-理解閏土這一人物形象所代表的農(nóng)村生活和傳統(tǒng)文化。

-分析魯迅通過閏土這一形象所表達(dá)的對童年、對故鄉(xiāng)的懷念之情。

-探討小說中農(nóng)村生活與城市生活的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考城鄉(xiāng)差異和傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的地位。

-通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解小說的象征意義和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《少年閏土》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如閏土的插畫、魯迅的生平照片，以及相關(guān)的視頻資料，用于輔助理解故事背景和人物形象。

3.教學(xué)課件：制作包含課文文本、關(guān)鍵段落、人物分析等內(nèi)容的PPT，以便于課堂展示和講解。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的討論問題，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用圖片展示魯迅的畫像，簡要介紹魯迅及其文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對魯迅作品的好奇心。

-引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的魯迅作品，如《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生分享他們對魯迅作品的初步印象。

-提問：同學(xué)們還記得魯迅筆下哪些有趣的人物呢？引入本節(jié)課的主題——《少年閏土》。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-閱讀引導(dǎo)：讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容，標(biāo)記出生詞和不懂的地方。

-情節(jié)分析：分析《少年閏土》的故事情節(jié)，重點(diǎn)講解閏土的形象塑造、童年趣事和人物關(guān)系。

-閏土形象分析（5分鐘）

-閏土童年趣事講解（8分鐘）

-人物關(guān)系梳理（7分鐘）

-象征意義探討：引導(dǎo)學(xué)生探討閏土形象所蘊(yùn)含的象征意義，如童年生活、鄉(xiāng)土情結(jié)等。

-象征意義討論（10分鐘）

-課文賞析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作手法和語言特色，如對比、細(xì)節(jié)描寫等。

-寫作手法分析（6分鐘）

-總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

-總結(jié)重難點(diǎn)（5分鐘）

-用時(shí)：35分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演閏土和其他角色，重現(xiàn)課文中的場景，加深對人物和情節(jié)的理解。

-故事續(xù)寫：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫閏土的故事，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-比較閱讀：選取另一部描寫農(nóng)村生活的文學(xué)作品，與《少年閏土》進(jìn)行對比閱讀，探討不同作品的寫作特色和主題。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-小組討論1：分析閏土的形象，探討其在文中的作用和象征意義。

-舉例回答：閏土勇敢、機(jī)智，是魯迅童年時(shí)的榜樣，代表了純真、美好的鄉(xiāng)村生活。

-小組討論2：分析《少年閏土》中閏土的童年趣事，感受作者對童年生活的懷念。

-舉例回答：閏土捕鳥、看瓜刺猹等趣事，反映了農(nóng)村孩子樂觀、活潑的天性。

-小組討論3：比較《少年閏土》與《從百草園到三味書屋》，分析兩篇文章的主題和寫作手法。

-舉例回答：《從百草園到三味書屋》側(cè)重描寫景物，而《少年閏土》則更注重人物和故事情節(jié)。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，如閏土的形象、象征意義等。

-教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

-提問：同學(xué)們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么感想？引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)。

-布置課后作業(yè)：閱讀《少年閏土》全文，完成課后練習(xí)題。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解《少年閏土》的故事情節(jié)和人物形象，提高了從文本中提取信息的能力。

-學(xué)生能夠分析并總結(jié)課文中的關(guān)鍵信息和主題，提升了閱讀理解的整體水平。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過分析閏土這一人物形象，學(xué)會(huì)了欣賞小說中的語言、描寫手法和人物塑造，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞的意識。

-學(xué)生能夠從不同的角度分析作品的象征意義和文化內(nèi)涵，提升了文學(xué)審美能力。

3.文化自信和文化認(rèn)同感：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)閏土這一形象，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對農(nóng)村生活和鄉(xiāng)土文化有了更深的理解，提升了文化認(rèn)同感。

4.合作學(xué)習(xí)與批判性思維能力：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提升了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在討論過程中，能夠提出不同觀點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考，思維能力得到鍛煉。

5.文學(xué)創(chuàng)作能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過角色扮演和故事續(xù)寫等活動(dòng)，鍛煉了文學(xué)創(chuàng)作能力，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建故事情節(jié)和塑造人物形象。

6.課外閱讀興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過對《少年閏土》的學(xué)習(xí)，對魯迅的其他作品產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了課外閱讀的欲望。

-學(xué)生開始主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的書籍，拓寬了閱讀視野。

7.情感共鳴與價(jià)值觀引導(dǎo)：

-學(xué)生在閱讀《少年閏土》的過程中，產(chǎn)生了對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的熱愛，情感得到了共鳴。

-通過學(xué)習(xí)閏土的形象，學(xué)生能夠認(rèn)識到誠信、勇敢、樂觀等優(yōu)秀品質(zhì)，受到了價(jià)值觀的引導(dǎo)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答問題和參與討論的情況，評價(jià)學(xué)生的課堂參與度。例如，記錄學(xué)生提問的數(shù)量和質(zhì)量，以及學(xué)生在討論中的發(fā)言次數(shù)和觀點(diǎn)的深度。

-學(xué)生對文本的理解程度：通過學(xué)生的朗讀、分析和討論，評價(jià)學(xué)生對《少年閏土》文本的理解程度。例如，學(xué)生能否準(zhǔn)確地概括故事情節(jié)，分析人物性格，以及理解文本背后的象征意義。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，包括分工明確、互相尊重、共同解決問題等。

-小組討論質(zhì)量：通過小組匯報(bào)的形式，評價(jià)討論的深度和廣度，以及學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)和問題。

-小組討論成果的應(yīng)用：檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑿〗M討論的成果應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度，包括填空、選擇題和簡答題等形式。

-能力應(yīng)用：測試中包含一些需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的問題，以評估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、按時(shí)提交的情況等。

-作業(yè)改進(jìn)點(diǎn)：針對作業(yè)中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、邏輯不清等，提供具體的反饋和改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，包括積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、積極參與討論等方面。

-針對小組討論：對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，如是否能夠提出問題、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效地與他人合作等。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上掌握得較好，哪些知識點(diǎn)上存在不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解和改正。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的出勤情況、對學(xué)習(xí)的熱情和專注度等，并提供相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①《少年閏土》

-魯迅

-童年生活

-農(nóng)村生活

-人物形象：閏土

-故事情節(jié)：捕鳥、看瓜刺猹、雪地捕鳥

②人物分析

-閏土性格：機(jī)智、勇敢、純樸、善良

-閏土與魯迅關(guān)系：童年伙伴、精神寄托

③主題思想

-對童年生活的懷念

-對農(nóng)村生活的贊美

-對傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土情結(jié)的反思

④寫作手法

-細(xì)節(jié)描寫：捕鳥、看瓜刺猹

-對比手法：農(nóng)村生活與城市生活

-象征意義：閏土代表農(nóng)村生活，魯迅代表對童年和故鄉(xiāng)的懷念

⑤詞語積累

-捕鳥：捉住、捕捉

-看瓜刺猹：觀察、刺殺

-雪地捕鳥：在雪地里捕捉鳥類

⑥課后作業(yè)提示

-閏土的形象對你有什么啟發(fā)？

-你對農(nóng)村生活和童年生活有什么看法？

-如何將《少年閏土》中的情節(jié)改編成一個(gè)小故事？教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)效果有一些反思，也想到了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。雖然這節(jié)課學(xué)生的參與度還不錯(cuò)，但是有些同學(xué)在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗﹂c土這個(gè)人物還不夠熟悉，或者是對農(nóng)村生活沒有太多的共鳴。我以后可能會(huì)在課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對課文進(jìn)行初步的了解，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我在講解《少年閏土》的象征意義時(shí)，感覺有些學(xué)生不太能跟上。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ膶W(xué)作品的解讀還不夠深入，或者是對魯迅的作品不夠熟悉。我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些文學(xué)鑒賞的課程，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

再來說說實(shí)踐活動(dòng)。我覺得角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與得挺積極的，但是部分學(xué)生的表演還不夠生動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗θ宋锏睦斫獠粔蛏钊搿Ｎ視?huì)在之后的課堂上，更注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格，這樣他們在表演時(shí)就能更加生動(dòng)形象。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得非常熱烈，有的小組則相對安靜。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的