6 《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

6《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《一封信》是語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）中的一篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這封信的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和書(shū)信寫(xiě)作能力。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信件格式，學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)信表達(dá)情感，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知書(shū)信格式，學(xué)會(huì)閱讀信件。

2.體會(huì)書(shū)信情感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)意愿。

3.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)用書(shū)信進(jìn)行交流。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于識(shí)字和閱讀的初期階段，他們對(duì)文字和語(yǔ)言的感知能力逐漸增強(qiáng)，但整體水平參差不齊。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和基本的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單字詞，但對(duì)句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的理解尚需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的口頭表達(dá)能力相對(duì)較好，但書(shū)面表達(dá)還處于起步階段，缺乏系統(tǒng)的書(shū)信寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)信件內(nèi)容的理解和記憶。此外，由于家庭環(huán)境、教育資源的差異，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀水平存在較大差異，這要求教師在教學(xué)中要注重分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但自控能力和持久性相對(duì)較弱。在教學(xué)過(guò)程中，教師需注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)《一封信》這一課文，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們通過(guò)閱讀信件來(lái)了解他人情感的能力，從而培養(yǎng)他們的同理心和社交能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解書(shū)信的基本格式和寫(xiě)作要點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬寫(xiě)信場(chǎng)景，提高寫(xiě)作興趣。

3.利用多媒體展示信件樣本，幫助學(xué)生直觀理解信件結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作一封信，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師出示一封真實(shí)的信件，引導(dǎo)學(xué)生觀察信封和信紙的格式，提問(wèn)：“你們知道這封信是怎么寫(xiě)出來(lái)的嗎？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)信件的基本組成部分。

3.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.講解書(shū)信的基本格式，包括信頭、稱(chēng)呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名和日期。

-教師展示信件樣本，指出每個(gè)部分的位置和內(nèi)容。

-學(xué)生跟讀并模仿書(shū)寫(xiě)信頭、稱(chēng)呼等部分。

2.講解書(shū)信的寫(xiě)作要點(diǎn)，如語(yǔ)言表達(dá)、情感表達(dá)等。

-教師通過(guò)實(shí)例分析，講解如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的信件正文。

3.講解書(shū)信的結(jié)尾部分，如祝福語(yǔ)、告別語(yǔ)等。

-教師展示不同場(chǎng)合下的祝福語(yǔ)和告別語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

-學(xué)生嘗試在信件結(jié)尾部分添加合適的祝福語(yǔ)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，共同創(chuàng)作一封信。

-教師提供信件樣本，指導(dǎo)學(xué)生按照格式寫(xiě)作。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，確定信件的主題和內(nèi)容。

2.學(xué)生展示自己的信件，其他同學(xué)和教師點(diǎn)評(píng)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信件格式、語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)。

-學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)修改自己的信件。

3.學(xué)生互換信件，互相寫(xiě)信回復(fù)。

-教師強(qiáng)調(diào)回復(fù)信件時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，如回應(yīng)對(duì)方的問(wèn)題、表達(dá)感謝等。

-學(xué)生根據(jù)對(duì)方的信件內(nèi)容，撰寫(xiě)回復(fù)信。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：如何用書(shū)信表達(dá)感謝？

-學(xué)生討論：在信中用具體事例表達(dá)感謝，如“謝謝你的幫助，讓我度過(guò)了愉快的假期?！?/p>

2.舉例回答：如何用書(shū)信表達(dá)關(guān)心？

-學(xué)生討論：在信中表達(dá)對(duì)對(duì)方的關(guān)心，如“聽(tīng)說(shuō)你最近身體不好，希望你能多注意休息?！?/p>

3.舉例回答：如何用書(shū)信表達(dá)鼓勵(lì)？

-學(xué)生討論：在信中給予對(duì)方鼓勵(lì)，如“你一直很努力，我相信你一定能取得好成績(jī)?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于書(shū)信的知識(shí)？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了書(shū)信的格式、寫(xiě)作要點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如書(shū)信格式的記憶和運(yùn)用。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試寫(xiě)信，提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**書(shū)信格式掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)書(shū)信的基本格式，包括信頭、稱(chēng)呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名和日期等部分。

-通過(guò)角色扮演和實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)格式應(yīng)用于實(shí)際信件創(chuàng)作中。

2.**閱讀理解能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)閱讀信件樣本，提高了對(duì)書(shū)信內(nèi)容的理解能力，能夠從信件中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解信件中的情感表達(dá)，對(duì)不同的寫(xiě)信場(chǎng)合有更深的認(rèn)識(shí)。

3.**書(shū)面表達(dá)能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，表達(dá)自己的情感和意愿。

-學(xué)生在小組討論和互動(dòng)中，提高了書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交流。

4.**情感交流與溝通能力**：

-學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信和回復(fù)信件，學(xué)會(huì)了用書(shū)信作為情感交流的工具，增強(qiáng)了與人溝通的能力。

-學(xué)生在模擬寫(xiě)信的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，提高了同理心。

5.**團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作能力**：

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成信件創(chuàng)作。

-學(xué)生通過(guò)分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

6.**生活應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在生日、節(jié)日等特殊場(chǎng)合寫(xiě)賀卡。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠主動(dòng)運(yùn)用書(shū)信進(jìn)行溝通，增進(jìn)與家人和同學(xué)的關(guān)系。

7.**文化素養(yǎng)與價(jià)值觀**：

-通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)信，學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中尊重長(zhǎng)輩、重視家庭和友情等價(jià)值觀。

-學(xué)生在寫(xiě)信的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重他人，表達(dá)對(duì)他人的敬意和關(guān)愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)①書(shū)信格式

-信頭：姓名、地址、日期

-稱(chēng)呼：稱(chēng)呼語(yǔ)（如尊敬的、親愛(ài)的等）

-正文：信件的主要內(nèi)容

-結(jié)束語(yǔ)：祝福語(yǔ)或告別語(yǔ)

-署名：寫(xiě)信人的名字

-日期：寫(xiě)信的日期

②書(shū)信寫(xiě)作要點(diǎn)

-語(yǔ)言表達(dá)：簡(jiǎn)潔、禮貌、真誠(chéng)

-情感表達(dá)：真誠(chéng)、感人、貼切

-結(jié)構(gòu)安排：條理清晰，層次分明

③書(shū)信實(shí)例分析

-示例信件：提供一封完整的信件樣本，分析其格式、語(yǔ)言和情感表達(dá)。

-關(guān)鍵詞句：提取信件中的關(guān)鍵詞句，如稱(chēng)呼、祝福語(yǔ)、感謝語(yǔ)等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講授書(shū)信寫(xiě)作時(shí)，我嘗試引入情景模擬的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話和交流中體會(huì)書(shū)信的實(shí)用性和情感表達(dá)，提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的信封和信紙，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)信的喜愛(ài)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)書(shū)信寫(xiě)作不夠感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)分依賴(lài)講解和演示，學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)較少，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方法。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，未能全面評(píng)估學(xué)生在實(shí)際情境中的溝通能力和情感表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生興趣：通過(guò)引入更多與生活相關(guān)的案例和故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)信寫(xiě)作的興趣，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同場(chǎng)合下的書(shū)信寫(xiě)作。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)造性表達(dá)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、書(shū)面作業(yè)和實(shí)際應(yīng)用，全面評(píng)估學(xué)生的書(shū)信寫(xiě)作能力和溝通能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感投入和表達(dá)，鼓勵(lì)他們真實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我的第一封信》——這是一篇關(guān)于兒童寫(xiě)信的短文，描述了一個(gè)孩子第一次寫(xiě)信的經(jīng)歷，可以讓學(xué)生了解到寫(xiě)信的意義和樂(lè)趣。

-視頻資源：《書(shū)信的故事》——一部關(guān)于書(shū)信歷史和文化的短片，通過(guò)講述歷史上的書(shū)信故事，讓學(xué)生了解書(shū)信在人類(lèi)溝通史上的重要性。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以閱讀《我的第一封信》，思考自己第一次寫(xiě)信的經(jīng)歷，并嘗試寫(xiě)一篇短文，描述自己的寫(xiě)信過(guò)程和感受。

-觀看《書(shū)信的故事》后，學(xué)生可以討論以下問(wèn)題：

-書(shū)信在現(xiàn)代社會(huì)中的地位如何？

-書(shū)信與電子郵件、短信等現(xiàn)代通訊方式有何不同？

-你認(rèn)為書(shū)信在未來(lái)還會(huì)繼續(xù)存在嗎？為什么？

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生注意文中書(shū)信的格式和語(yǔ)言表達(dá)，嘗試模仿寫(xiě)作。

-對(duì)于視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生注意視頻中的細(xì)節(jié)，如不同時(shí)代書(shū)信的變化，以及書(shū)信在歷史事件中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校圖書(shū)館尋找更多關(guān)于書(shū)信的書(shū)籍和資料，進(jìn)行深入研究。

-對(duì)于學(xué)生的討論和寫(xiě)作，教師可以提供反饋和建議，幫助他們提升寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書(shū)信的基本格式，包括信頭、稱(chēng)呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名和日期。

2.我們了解了書(shū)信的寫(xiě)作要點(diǎn)，如語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔、禮貌、真誠(chéng)，情感表達(dá)要真誠(chéng)、感人、貼切。

3.通過(guò)角色扮演和小組討論，我們學(xué)會(huì)了如何用書(shū)信進(jìn)行情感交流和溝通。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**填空題**：

-書(shū)信的格式包括______、______、______、______、______和______。

-書(shū)信的寫(xiě)作要點(diǎn)包括______、______和______。

2.**選擇題**：

-以下哪個(gè)選項(xiàng)不是書(shū)信的組成部分？（A.信頭B.正文C.圖片D.結(jié)束語(yǔ)）

-書(shū)信的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該是怎樣的？（A.復(fù)雜B.簡(jiǎn)潔C.混亂D.繁瑣）

3.**簡(jiǎn)答題**：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述書(shū)信在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。