Module 9 Unit 2 I bumped my head.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module9Unit2Ibumpedmyhead.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Module9Unit2Ibumpedmyhead.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，通過學習如何描述身體部位受傷的情景，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。教學設計符合四年級學生的認知特點，注重實際情境的創(chuàng)設，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學生將通過角色扮演和情景對話，提高英語口語交流的自信心和準確性，同時了解不同文化中身體受傷的表達方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，通過小組合作和自主學習，學生將提升合作學習能力和自主學習能力，形成積極的學習態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

四年級學生已具備一定的英語基礎，能夠認讀簡單的單詞和句型，具備基本的聽力理解能力。在身體部位和日常用語方面，學生已有初步的認識，但詞匯量有限，對于描述受傷情景的復雜句型掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級學生對英語學習充滿好奇心，對角色扮演和互動活動表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和重復練習中，通過聽、說、做的過程學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和動作輔助記憶；有的學生則更傾向于聽覺學習，通過模仿和跟讀提高發(fā)音和語調(diào)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習描述受傷情景的句型時，學生可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜的問題。此外，部分學生可能在表達時缺乏自信，擔心犯錯。為了克服這些困難，教師需提供充足的語言環(huán)境和實踐機會，同時采用鼓勵和積極反饋的策略，幫助學生建立自信心，逐步提高語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解身體部位受傷的常用表達，幫助學生理解和記憶相關詞匯和句型。

2.情景教學法：創(chuàng)設實際生活場景，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

3.小組合作法：分組進行角色扮演和討論，培養(yǎng)學生的合作精神和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：利用互動式教學軟件，提供練習和游戲，增強學生的參與度和學習效果。

3.教學板書：通過板書展示關鍵句型和詞匯，幫助學生梳理知識結構，加深記憶。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組關于學生在校生活中可能發(fā)生的小意外（如摔倒、碰撞等）的圖片，引導學生討論這些情境下可能會用到哪些英語表達。

2.提出問題：教師提問：“Whatwouldyousayifyoubumpyourhead?”（如果你頭撞到了，你會說什么？）激發(fā)學生思考并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師用英語簡單介紹身體部位單詞，如head,arm,leg,knee等，并引導學生跟讀。

2.教師展示受傷情景，如學生摔倒撞到頭，引導學生用已學的單詞描述：“Hebumpedhishead.”

3.教師講解描述受傷的常用句型，如：“Ibumpedmyheadonthetable.”（我在桌子上撞到了頭。）

4.教師舉例說明如何用所學句型描述不同的受傷情況，如撞到膝蓋、手臂等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組選取一個受傷情景，用所學句型進行描述。

2.教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.各組輪流展示，其他學生評價并補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatshouldwedoifwebumpourhead?”（如果我們頭撞到了，我們應該怎么辦？）

2.學生回答，教師總結并講解正確的處理方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，模擬受傷情景，其他學生用所學句型描述。

2.教師提問：“Howcanweavoidsuchaccidentsinourdailylife?”（我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪斜苊膺@樣的意外？）

3.學生討論并分享自己的觀點，教師總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.教師提出拓展任務：學生課后收集更多關于描述受傷的英語表達，下節(jié)課分享。

3.教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

教學時間總計：45分鐘。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

2.詞匯量擴充

學生在學習過程中，接觸到了新的詞匯，如“head”、“arm”、“l(fā)eg”、“knee”等，這些詞匯與學生的日常生活密切相關，有助于學生在實際生活中更好地運用英語。

3.語法知識掌握

本節(jié)課的教學重點在于讓學生掌握描述受傷情景的常用句型，如“Ibumpedmyheadonthetable.”。學生在學習過程中，對英語語法的運用有了更深入的理解，提高了語法知識水平。

4.情景模擬能力

5.合作學習能力

學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作學習的能力有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

6.自主學習能力

7.跨文化交際意識

在學習過程中，學生了解到不同文化中描述受傷情景的表達方式，提高了跨文化交際意識。這種意識有助于學生在國際交流中更好地展示自己的語言能力和文化素養(yǎng)。

8.積極的學習態(tài)度

9.適應能力

學生在學習過程中，不斷面對新的挑戰(zhàn)，如新詞匯、新句型等。通過克服這些挑戰(zhàn)，學生的適應能力得到了提高。

10.價值觀培養(yǎng)

在學習過程中，學生了解到受傷后的正確處理方法，培養(yǎng)了關愛他人、關心健康的價值觀。這種價值觀有助于學生在今后的生活中更好地關心自己和他人。重點題型整理1.完成句子

題目：根據(jù)所學課文內(nèi)容，完成以下句子。

-I________(撞到)myheadonthedesk.

-Ifyou________(摔倒)，youshould________(休息)forawhile.

答案：bumped,fall,rest

2.選擇合適的單詞填空

題目：從下列選項中選擇合適的單詞填空，完成句子。

-I__________(hit/knock/bump)mykneeonthechair.

-He__________(fell/down/lay)andhurthisarm.

-Thedoctortoldmeto__________(sit/down/lie)stillforawhile.

選項：hit,knock,bump,fall,down,lay,sit,down,lie

答案：bump,fall,sit

3.角色扮演

題目：根據(jù)以下情景，進行角色扮演。

情景：小明在體育課上摔倒，膝蓋擦傷了。

角色：小明、老師、同學

答案示例：

小明：Ouch!Ifellandhurtmyknee.

老師：Areyouokay,XiaoMing?Letmeseeyourknee.

同學：Don'tworry,XiaoMing.We'llhelpyou.

4.補全對話

題目：根據(jù)所學課文內(nèi)容，補全以下對話。

A:__________,XiaoWang?

B:Yes,I'mfine.Ijust__________myheadonthedesk.

A:__________!Didyougotothedoctor?

B:No,Ididn'tneedto.Ijust__________forawhile.

答案：Howareyou,Whathappened,Howareyoufeeling,sitdown

5.創(chuàng)意寫作

題目：以“Ibumpedmyhead”為題，寫一段短文，描述你頭撞到東西的經(jīng)歷，包括時間、地點、原因和感受。

答案示例：

Ibumpedmyheadyesterdayafternoon.IwaswalkingintheparkwithmyfriendswhenIaccidentallyhitmyheadonthelowbranchofatree.Ifeltasharppainandimmediatelyputmyhandonmyhead.Myfriendswereworriedandhelpedmefindabenchtositdown.Irestedforawhileandthenfeltbetter.Itwasareminderformetobemorecarefulinthefuture.板書設計①知識點

-身體部位詞匯：head,arm,leg,knee

-描述受傷的常用句型：Ibumpedmyheadonthetable.(我在桌子上撞到了頭。)

-描述受傷后的處理：re