Unit1 大單元項目化教學設計-2024-2025學年小學英語六年級上冊大單元整體教學設計系列（人教PEP版）

Unit1大單元項目化教學設計-2024-2025學年小學英語六年級上冊大單元整體教學設計系列（人教PEP版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit1大單元項目化教學設計-2024-2025學年小學英語六年級上冊大單元整體教學設計系列（人教PEP版）

本單元圍繞“MySchool”這一主題，通過學習校園相關詞匯和句型，讓學生了解校園生活，培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力。教材內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學習興趣，提高學生的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法重點：1.掌握校園場景詞匯，如classroom,library,playground等；2.能夠運用句型進行簡單描述，如What'sinyourschool?Thereare...inmyschool.

難點：1.學生對校園場景詞匯的記憶和應用；2.學生在描述校園時，能夠準確使用時態(tài)和句型。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀記憶詞匯；2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用詞匯和句型；3.分階段進行練習，逐步提高學生的語言運用能力。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設校園生活場景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.實施任務型教學，設計“我的校園”項目，讓學生調查、收集校園信息，并進行展示。

3.運用多媒體教學，結合圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學習興趣。

4.開展小組合作學習，鼓勵學生相互交流，共同完成任務，提升團隊協(xié)作能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示校園照片或視頻，引導學生分享他們喜歡的校園角落，激發(fā)學生對校園生活的興趣。

-回顧舊知：提問學生已經(jīng)學過的校園相關詞匯，如“classroom”,“l(fā)ibrary”,“playground”，并簡要復習這些詞匯的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課將要學習的校園場景詞匯，如“office”,“gym”,“canteen”，并講解這些詞匯的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-舉例說明：通過情景對話或小故事，展示如何使用這些新詞匯進行交流。

-互動探究：分組討論，讓學生用新學的詞匯描述他們自己的學校，教師巡視并給予個別指導。

3.實踐活動（約30分鐘）

-角色扮演：設計一個校園參觀的場景，讓學生扮演導游和游客，練習使用新學的句型介紹校園。

-小組合作：分配任務，讓學生調查校園內不同區(qū)域的功能，并制作海報或小冊子進行展示。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一張校園地圖，標出他們熟悉的地方，并標注相應的英語詞匯。

-教師指導：對學生的作品進行點評，糾正發(fā)音和語法錯誤，強調正確用法。

5.拓展活動（約10分鐘）

-學生創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作一個關于校園的小故事，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-課堂分享：選取幾個學生的故事進行全班分享，增強學生的自信心。

6.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：讓學生用自己的話總結本節(jié)課學到的內容。

-教師反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行整體評價，提出改進建議。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，完成一份關于自己學校的調查問卷，并用英語寫一份簡單的報告。

整個教學過程將注重學生的參與和互動，通過多樣化的活動設計，幫助學生鞏固和運用新學的英語知識。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolLife》故事書：這本書以第一人稱敘述的形式，講述了主人公在校園中的日常生活，包括上課、做作業(yè)、參加課外活動等場景。學生可以通過閱讀這本書，進一步了解校園生活，并學習到更多的校園相關詞匯和句型。

-《SchoolDays》漫畫集：通過漫畫的形式，展示不同學校的日常生活，包括校園建筑、班級活動、師生互動等。學生可以通過閱讀漫畫，直觀地了解校園環(huán)境，并學習到一些日常交流的英語表達。

-《EnglishforSchool》教材配套閱讀材料：這些閱讀材料與教材內容相呼應，提供了更多的校園場景和話題，如體育活動、節(jié)日慶祝、環(huán)?；顒拥取W生可以通過閱讀這些材料，拓寬視野，提高閱讀理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集自己學校的照片或視頻，制作成小視頻或幻燈片，用英語介紹自己的學校，并在課堂上展示。

-組織學生進行校園調查，了解學校的歷史、文化、特色等，并撰寫報告，用英語進行口頭或書面表達。

-鼓勵學生參加英語角或線上英語交流群，與其他同學交流校園生活，學習更多實用的英語表達。

-引導學生關注校園新聞或英語廣播，了解校園動態(tài)，提高英語聽力水平。

-通過網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，學習更多關于校園生活的英語知識，如校園文化、教育理念等。七、課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對知識的掌握程度，了解他們對新知識的理解和應用能力。例如，在講解校園場景詞匯后，可以提問學生：“Canyoutellmewherethelibraryisinyourschool?”來檢驗他們對詞匯的應用。

-觀察：在課堂活動中，教師應細致觀察學生的參與度、合作情況以及表達是否準確。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠流利地使用英語進行對話。

-測試：定期進行小測驗或單元測試，評估學生對整個單元內容的掌握情況。測試可以包括聽力、口語、閱讀和寫作四個方面。

-反饋：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。

2.課堂評價實施步驟：

-導入階段：通過提問或小討論，了解學生對新課題的已有知識，為后續(xù)教學做好準備。

-新課呈現(xiàn)階段：在講解新知識時，通過提問和觀察，確保學生能夠跟上教學進度，并對新內容有基本的理解。

-實踐活動階段：在角色扮演或小組合作活動中，觀察學生的互動和表達，記錄他們的進步和需要改進的地方。

-鞏固練習階段：通過小測驗或練習題，評估學生對知識點的掌握程度，并及時糾正錯誤。

3.課堂評價注意事項：

-公平性：確保所有學生都有機會參與課堂活動，得到評價的機會。

-及時性：對學生的表現(xiàn)和作業(yè)要及時給予反饋，幫助他們及時調整學習策略。

-針對性：針對學生的個體差異，提供個性化的評價和指導。

-鼓勵性：評價應以鼓勵為主，幫助學生建立自信，激發(fā)他們的學習興趣。

4.作業(yè)評價方法：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，包括拼寫、語法、內容和結構等方面。

-作業(yè)點評：在作業(yè)上給予具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：通過面談或書面形式，與學生討論作業(yè)中的問題，并提供解決方案。

-作業(yè)展示：鼓勵學生展示他們的作業(yè)，通過同伴評價和教師評價，提高學生的自我評價能力。

5.課堂評價效果跟蹤：

-定期回顧：定期回顧學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，分析學生的學習進步和存在的問題。

-調整教學策略：根據(jù)評價結果，調整教學方法和內容，確保教學的有效性。

-家校溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長和發(fā)展。八、板書設計①本文重點知識點：

-校園場景詞匯：classroom,library,playground,office,gym,canteen

-常用句型：What'sinyourschool?Thereare...inmyschool.

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時，描述校園內常見的設施和活動。

②關鍵詞匯：

-Classroom：教室

-Library：圖書館

-Playground：操場

-Office：辦公室

-Gym：體育館

-Canteen：食堂

③重點句子：

-What'sinyourschool?

-Thereare...inmyschool.

-Thelibraryisonthesecondfloor.

-Wehavemanytreesinourschool.

④板書結構：

-頂部：標題-MySchool

-左側：校園場景詞匯列表

-右側：常用句型和例句

-底部：時態(tài)說明和練習提示課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-任務：用英語描述你的學校，包括教學樓、圖書館、操場、食堂等地方。

-詞匯提示：teachingbuilding,administrationoffice,auditorium,gym,dininghall,etc.

-例文：

"Myschoolislocatedinabeautifulareawithgreentreesandcleanair.Theteachingbuildinghas10floorswithmanyclassroomsandteachers.Thelibraryisonthefourthfloorandhasmanybooksandcomputers.Thereisabigplaygroundinthecenteroftheschool,wherestudentscanplayfootball,basketball,orjustchatwitheachother.Thedininghallprovidesavarietyofdisheseveryday.It'saniceplaceforustolearnandgrowup."

2.角色扮演：

-任務：學生分為小組，每組選擇一個場景（如教室、圖書館），用英語模擬場景對話。

-例文：

A:Goodmorning,Mr.Smith.IsthisyourEnglishclass?

B:Yes,itis.Everyone,takeoutyourbooksandlet'sstartthelesson.

A:Isthelibraryopenafterschool?

B:Yes,itis.Youcanborrowbooksthereanytimeyouwant.

3.情景填空：

-任務：根據(jù)給出的情景，填寫適當?shù)脑~匯或句型。

-例文：

What's____________?____________isinthe____________.

Answers:What'sinyourschool?Thereisalibraryinyourschool.

4.詞匯匹配：

-任務：將校園場景的圖片與相應的英文詞匯匹配。

-例文：

1.teachingbuilding-(圖片：教學樓)

2.playground-(圖片：操場)

3.library-(圖片：圖書館)

4.office-(圖片：辦公室)

5.canteen-(圖片：食堂)

5.創(chuàng)作練習：

-任務：寫一段短文，描述你的一天是如何在校園里度過的。

-例文：

Everymorning,Igotoschoolearlyandarriveatmyclassroombeforethefirstclassstarts.Inthemorning,Ihavemath,science,andEnglishlessons.Afterlunch,wehaveP.E.classeswhereweplaybasketball.Intheafternoon,wehavemusicandartclasses.Afterschool,Igotothelibrarytoborrowbooksandread.Ihaveawonderfuldayatschooleveryday.教學反思教學反思

今天的教學讓我有很多的感悟。我們這節(jié)課的主題是“我的學校”，通過學習校園場景的詞匯和句型，旨在幫助學生更好地描述和了解他們的校園生活。以下是我的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于校園場景的詞匯掌握得還不錯，他們在角色扮演和小組討論中能夠積極地使用這些詞匯。但是，也有一些學生對于某些詞匯的發(fā)音不夠準確，這需要我在接下來的教學中更加注重語音教學，特別是對于這些容易混淆的詞匯。

其次，我在設計角色扮演活動時，注意到學生們在運用句型方面的進步。他們在模擬校園場景時，能夠比較自然地使用“Ilike...”或“Wehave...”等句型。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們能夠將所學知識應用到實際情境中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在表達時，句子的結構不夠完整，有時會遺漏主語或賓語。這可能是由于他們在日常生活中使用英語的機會較少，導致語言表達能力不足。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加更多的口語練習機會，鼓勵學生多開口說英語。

此外，我還