2024-2025學(xué)年七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問(wèn)生命 第1框 生命可以永恒嗎教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問(wèn)生命第1框生命可以永恒嗎教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問(wèn)生命第1框生命可以永恒嗎

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重和珍視，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.理解生命的獨(dú)特性和不可復(fù)制性，樹(shù)立生命至上的觀念。

2.認(rèn)識(shí)到生命的有限性，學(xué)會(huì)珍惜每一刻，追求有意義的人生。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然的高尚情感和道德品質(zhì)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)生命危機(jī)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)生命有一定的認(rèn)知，了解一些基本的生物知識(shí)，如生命的起源、生命的成長(zhǎng)過(guò)程等。然而，對(duì)于“生命可以永恒嗎”這一哲學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能缺乏深入的思考和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)生命的話題也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠理解一些較為復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)直觀的圖片和實(shí)例來(lái)理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)討論和思考來(lái)深入探究問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探討“生命可以永恒嗎”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解生命的有限性和永恒性的哲學(xué)概念；

-將抽象的生命觀念與個(gè)人的生活實(shí)際相結(jié)合；

-在面對(duì)生命終結(jié)時(shí)，如何保持積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。這些困難需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解生命的有限性和永恒性的哲學(xué)問(wèn)題。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“生命故事分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己或他人的生命故事，通過(guò)故事引發(fā)對(duì)生命意義的思考；同時(shí)，組織“生命價(jià)值辯論賽”，讓學(xué)生就“生命是否可以永恒”這一主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示生命科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，如生命的起源、進(jìn)化等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的理解；同時(shí)，通過(guò)視頻、圖片等直觀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生命意義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為生命有什么意義？為什么人們會(huì)思考生命的價(jià)值？”

展示一些關(guān)于生命的圖片或視頻片段，如出生、成長(zhǎng)、衰老和死亡等，讓學(xué)生初步感受生命的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹生命的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生命基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生命的概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生命的定義，包括其主要特征，如生長(zhǎng)、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等。

詳細(xì)介紹生命的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解生命的復(fù)雜性和多樣性。

3.生命案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生命的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生命案例進(jìn)行分析，如瀕危物種保護(hù)、環(huán)境惡化對(duì)生命的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生命的多樣性和面臨的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)科技和倫理來(lái)保護(hù)生命。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生命相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的意義和重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生命的概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生命在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生命知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生命的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在自己的生活中實(shí)踐生命的價(jià)值觀。

7.課堂延伸活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的持續(xù)關(guān)注和思考。

過(guò)程：

教師提供一些與生命相關(guān)的書籍、視頻或網(wǎng)站資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

組織一次關(guān)于生命的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)生命的理解。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生命的奇跡》：這本書深入探討了生命的起源、進(jìn)化以及生物多樣性的奧秘，適合學(xué)生深入了解生命的科學(xué)知識(shí)。

-《生命的故事》：通過(guò)真實(shí)的故事講述生命的奇妙和偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和珍視。

-《生命的哲學(xué)》：從哲學(xué)的角度探討生命的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的深度問(wèn)題。

-《生態(tài)保護(hù)手冊(cè)》：介紹生態(tài)保護(hù)的基本知識(shí)，包括生物多樣性保護(hù)、環(huán)境保護(hù)等，幫助學(xué)生了解人類與自然的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀以上推薦的書籍，了解生命的起源、進(jìn)化以及生態(tài)保護(hù)的重要性。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或生態(tài)園，親身體驗(yàn)自然之美，增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和保護(hù)意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保新聞和活動(dòng)，了解全球生態(tài)保護(hù)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-開(kāi)展“生命故事分享”活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己或他人的生命故事，通過(guò)故事引發(fā)對(duì)生命意義的思考。

-設(shè)計(jì)“生命保護(hù)”項(xiàng)目，讓學(xué)生分組探討如何在自己的社區(qū)或?qū)W校中實(shí)施環(huán)保措施，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-生命的起源：探討生命的起源理論，如化學(xué)起源說(shuō)、熱力學(xué)起源說(shuō)等。

-生命的進(jìn)化：學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的基本原理，如自然選擇、遺傳變異等。

-生物多樣性：了解生物多樣性的概念、重要性以及面臨的威脅。

-生態(tài)保護(hù)：學(xué)習(xí)生態(tài)保護(hù)的基本原則和措施，如可持續(xù)發(fā)展、生物多樣性保護(hù)等。

-生命的倫理：探討生命的倫理問(wèn)題，如安樂(lè)死、克隆技術(shù)等。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

主題：我的生命故事

要求：每位學(xué)生寫一篇關(guān)于自己生命故事的文章，包括出生、成長(zhǎng)過(guò)程中的重要事件以及這些經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。字?jǐn)?shù)要求在300-500字之間。

2.角色扮演：

情景：生命保護(hù)宣傳員

要求：學(xué)生扮演生命保護(hù)宣傳員，設(shè)計(jì)一段宣傳語(yǔ)或演講稿，旨在提高同學(xué)們對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。要求內(nèi)容原創(chuàng)，富有感染力。

3.思考題：

問(wèn)題：如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞生態(tài)環(huán)境的行為，你會(huì)怎么做？

要求：學(xué)生寫出自己的觀點(diǎn)和行動(dòng)計(jì)劃，闡述如何在自己的生活中實(shí)踐生態(tài)保護(hù)。

4.研究報(bào)告：

主題：瀕危物種的保護(hù)

要求：學(xué)生選擇一種瀕危物種，研究其生存現(xiàn)狀、原因以及保護(hù)措施。報(bào)告要求包括物種介紹、現(xiàn)狀分析、保護(hù)措施和建議等，字?jǐn)?shù)在800字以上。

5.小組討論：

話題：科技發(fā)展與生命倫理

要求：學(xué)生分組討論科技發(fā)展對(duì)生命倫理的影響，如克隆技術(shù)、基因編輯等，并探討如何在科技發(fā)展中維護(hù)生命的尊嚴(yán)和倫理。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

我的小學(xué)生活

從幼兒園到小學(xué)，我經(jīng)歷了許多有趣的事情。記得有一次，我在學(xué)校里撿到了一只受傷的小鳥，我小心翼翼地照顧它，直到它恢復(fù)健康。這次經(jīng)歷讓我明白了生命的可貴和照顧他人的重要性。

2.角色扮演：

宣傳語(yǔ)：保護(hù)生態(tài)，從我做起，讓綠色永駐地球。

3.思考題：

如果我發(fā)現(xiàn)身邊有破壞生態(tài)環(huán)境的行為，我會(huì)首先勸說(shuō)對(duì)方停止這種行為，并向相關(guān)部門報(bào)告。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)自己的行動(dòng)，如垃圾分類、節(jié)約用水等，影響身邊的人一起加入環(huán)保行動(dòng)。

4.研究報(bào)告：

主題：大熊貓的保護(hù)

大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，也是瀕危物種之一。目前，大熊貓的主要威脅包括棲息地破壞、食物鏈斷裂等。為了保護(hù)大熊貓，我國(guó)已建立了多個(gè)大熊貓保護(hù)區(qū)，并采取了一系列保護(hù)措施，如人工繁殖、野化訓(xùn)練等。

5.小組討論：

在科技發(fā)展日新月異的今天，我們既要享受科技帶來(lái)的便利，也要關(guān)注生命倫理問(wèn)題。例如，克隆技術(shù)雖然可以挽救瀕危物種，但也可能引發(fā)倫理爭(zhēng)議。因此，在科技發(fā)展的同時(shí)，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生命倫理的研究和引導(dǎo)，確保科技與生命的和諧共生。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生命的定義和特征

-生命的起源和進(jìn)化

-生物多樣性的重要性

-生態(tài)保護(hù)的基本原則

②關(guān)鍵詞：

-生命、起源、進(jìn)化、多樣性、生態(tài)保護(hù)

③重點(diǎn)句子：

-“生命是自然界中最神秘、最寶貴的現(xiàn)象?！?/p>

-“生物多樣性的保護(hù)是維護(hù)地球生態(tài)平衡的重要環(huán)節(jié)?！?/p>

-“生態(tài)保護(hù)不僅僅是保護(hù)動(dòng)植物，更是保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“生命的思考”這節(jié)課中，我有一些想法和反思，希望能夠和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎并沒(méi)有完全被吸引。這可能是因?yàn)槲业膯?wèn)題不夠深入，或者圖片與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)不夠緊密。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)更貼近他們生活實(shí)際的問(wèn)題和案例來(lái)引入新課。

其次，我在講解生命基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生命的起源和進(jìn)化這些較為抽象的概念理解起來(lái)比較困難。我意識(shí)到，我需要更多地使用直觀的教學(xué)工具，比如圖表、模型或者動(dòng)畫，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。同時(shí)，我也計(jì)劃在課堂上加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活較為貼近的案例，但反饋顯示，有些學(xué)生覺(jué)得案例的分析過(guò)于復(fù)雜，難以把握。這讓我意識(shí)到，我需要更加注意案例的選擇和講解的深度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，而不是僅僅依賴我的分析。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了一定的參與度不足。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉，或者缺乏有效的討論技巧。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論，并在課堂上給予他們更多的指導(dǎo)。

課堂展示與