Unit 6 Beautiful landscapes Integration 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級下冊

Unit6BeautifullandscapesIntegration教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞譯林版英語七年級下冊Unit6Beautifullandscapes的主題展開，內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)和閱讀理解。具體內(nèi)容涉及描述自然風(fēng)光的詞匯和短語，以及表達個人觀點和感受的句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的英語詞匯和句型有一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以運用已掌握的英語知識，如名詞、形容詞和動詞等，來描述和表達自己對美麗風(fēng)景的感受。同時，通過閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀能力和信息提取能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)描述自然風(fēng)光的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高語言運用能力，增強對英語文化的理解和鑒賞。同時，通過閱讀和分析文本，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和問題解決能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，為未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們能夠識別和運用簡單的英語句子結(jié)構(gòu)，如名詞、動詞、形容詞等。在詞匯方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些描述天氣、顏色、形狀等的基本詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)抱有較高的興趣，尤其是在接觸新詞匯和表達方式時。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡視覺輔助或?qū)嵺`操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)Unit6Beautifullandscapes時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以描述復(fù)雜的自然風(fēng)光；二是句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以準(zhǔn)確運用；三是文化差異可能導(dǎo)致對某些表達方式的理解困難。此外，學(xué)生可能對閱讀長篇文章感到吃力，或者在表達個人觀點時缺乏自信。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有譯林版英語七年級下冊的教材，以便于跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、地圖、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生的視覺體驗和興趣。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備單詞卡片、句子模型等，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)新詞匯和句型。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示板用于展示圖片和句子，以及分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組活動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含自然風(fēng)光的描述詞匯和句型示例，要求學(xué)生識別并嘗試造句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語描述美麗的自然風(fēng)光”，設(shè)計問題如“你能想到哪些描述風(fēng)景的形容詞？”和“如何用英語表達你對風(fēng)景的感受？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解并記憶新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄下自己對描述風(fēng)景詞匯和句型的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界各地的風(fēng)景照片，引出本節(jié)課的主題“Beautifullandscapes”。

講解知識點：講解如何使用形容詞和副詞來描述風(fēng)景，如“amazing”、“beautiful”、“serene”等。

組織課堂活動：設(shè)計“描述風(fēng)景接力”活動，讓學(xué)生分組輪流描述一幅風(fēng)景畫。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，記錄關(guān)鍵描述詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與接力描述，嘗試運用新學(xué)的詞匯和句型。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解描述風(fēng)景的技巧。

活動教學(xué)法：通過接力活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握描述風(fēng)景的詞匯和句型，提高語言表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一段描述家鄉(xiāng)風(fēng)景的短文。

提供拓展資源：推薦與風(fēng)景描述相關(guān)的英語書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成描述家鄉(xiāng)風(fēng)景的短文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行進一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的寫作，提高寫作技巧。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述風(fēng)景的詞匯和句型，通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.自然風(fēng)光攝影作品集

介紹：收集世界各地的自然風(fēng)光攝影作品，包括山水、海洋、森林、草原等不同類型的風(fēng)景。這些作品可以作為學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)自然美景的素材。

2.環(huán)保主題紀(jì)錄片

介紹：推薦一些以環(huán)保為主題的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，讓學(xué)生了解自然風(fēng)光的多樣性和重要性，提高環(huán)保意識。

3.世界地理知識地圖集

介紹：提供世界地理知識地圖集，包括各國地形、氣候、文化等，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的自然風(fēng)光特點。

4.英語自然風(fēng)光描述詞匯表

介紹：整理一份英語自然風(fēng)光描述詞匯表，包括形容詞、副詞、名詞等，幫助學(xué)生豐富詞匯，提高描述風(fēng)景的能力。

5.詩歌與散文精選

介紹：挑選一些描寫自然風(fēng)光的詩歌和散文，如《再別康橋》、《荷塘月色》等，讓學(xué)生感受文學(xué)之美，提高審美情趣。

二、拓展建議

1.觀看自然風(fēng)光紀(jì)錄片

建議學(xué)生觀看《地球脈動》、《藍色星球》等紀(jì)錄片，了解世界各地的自然風(fēng)光，并嘗試用英語描述所看到的景象。

2.收集自然風(fēng)光攝影作品

鼓勵學(xué)生收集自己喜歡的自然風(fēng)光攝影作品，了解攝影師如何捕捉美景，并嘗試用英語描述這些作品。

3.學(xué)習(xí)世界地理知識

建議學(xué)生通過閱讀世界地理知識地圖集，了解不同地區(qū)的自然風(fēng)光特點，為描述風(fēng)景提供更多素材。

4.制作英語自然風(fēng)光描述卡片

讓學(xué)生制作英語自然風(fēng)光描述卡片，將收集到的詞匯和句型整理成卡片，便于記憶和復(fù)習(xí)。

5.撰寫英語風(fēng)景描寫作文

要求學(xué)生以家鄉(xiāng)風(fēng)景為題材，用英語撰寫一篇描寫風(fēng)景的作文，提高寫作能力。

6.參加戶外活動

鼓勵學(xué)生在課余時間參加戶外活動，如徒步、登山等，親身體驗自然風(fēng)光，提高對自然美景的欣賞能力。

7.閱讀詩歌與散文

引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫自然風(fēng)光的詩歌和散文，感受文學(xué)之美，提高審美情趣。

8.參加英語角活動

鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與同學(xué)交流討論自然風(fēng)光的話題，提高口語表達能力。

9.利用網(wǎng)絡(luò)資源

建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，獲取更多關(guān)于自然風(fēng)光的英語學(xué)習(xí)資料。

10.培養(yǎng)環(huán)保意識

通過學(xué)習(xí)環(huán)保主題紀(jì)錄片和參與環(huán)保活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容

a.閱讀材料：《美麗的中國風(fēng)光》選篇

描述：選取一篇關(guān)于中國著名風(fēng)景的英語文章，如黃山、桂林山水、杭州西湖等，讓學(xué)生通過閱讀了解中國的自然風(fēng)光。

b.視頻資源：《世界自然遺產(chǎn)》系列視頻

描述：推薦一系列介紹世界自然遺產(chǎn)的視頻，如長城、秦始皇兵馬俑、埃及金字塔等，通過視覺體驗增強學(xué)生對世界各地自然風(fēng)光的了解。

c.詞匯拓展材料：《英語自然風(fēng)光詞匯表》

描述：提供一份詳細的英語自然風(fēng)光詞匯表，包括各種形容詞、副詞、名詞和短語，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

2.拓展要求

a.閱讀要求：

-學(xué)生需在課后閱讀《美麗的中國風(fēng)光》選篇，并嘗試找出文中描述自然風(fēng)光的關(guān)鍵詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生記錄下在閱讀過程中遇到的不熟悉的單詞或短語，并查閱詞典或詢問老師。

b.視頻觀看要求：

-學(xué)生觀看《世界自然遺產(chǎn)》系列視頻，記錄下每個視頻中介紹的自然遺產(chǎn)名稱和特點。

-觀看后，要求學(xué)生用英語復(fù)述至少三個自然遺產(chǎn)的描述，并分享自己的觀看感受。

c.詞匯學(xué)習(xí)要求：

-學(xué)生需利用《英語自然風(fēng)光詞匯表》進行詞匯學(xué)習(xí)，每天至少學(xué)習(xí)10個新詞匯。

-學(xué)生可以將新學(xué)的詞匯應(yīng)用于日常英語對話或?qū)懽髦?，以鞏固記憶?/p>

d.寫作要求：

-學(xué)生嘗試用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的一個自然風(fēng)景，并運用所學(xué)的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生邀請家人或同學(xué)一起閱讀自己的作文，并收集反饋意見。

e.交流與分享：

-學(xué)生可以組成小組，討論他們在閱讀、觀看和寫作過程中的心得體會。

-教師可以組織一個課堂分享會，讓學(xué)生展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果。

f.反饋與評價：

-教師將對學(xué)生的課后拓展活動進行定期檢查，并提供反饋。

-鼓勵學(xué)生自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的描述自然風(fēng)光的詞匯和句型，寫一篇短文，題目為“我的理想旅行目的地”。要求學(xué)生描述一個他們夢想中的旅行目的地，包括該地的自然風(fēng)光、特色景點和旅行體驗。字數(shù)要求在100-150字之間。

2.詞匯練習(xí)：學(xué)生需從《英語自然風(fēng)光詞匯表》中選擇至少20個新學(xué)的詞匯，每個詞匯寫出一個句子，展示如何將這些詞匯用于實際語境中。

3.閱讀理解：學(xué)生需閱讀《美麗的中國風(fēng)光》選篇，并完成隨后的閱讀理解練習(xí)，包括選擇題和簡答題。選擇題需選出正確的答案，簡答題要求學(xué)生用自己的話回答問題。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-教師將根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容、語法使用、詞匯運用和表達流暢性進行評分。

-對于寫作中的錯誤，教師將用紅筆進行標(biāo)注，并在旁邊給出正確的示例。

-教師將針對每個學(xué)生的獨特表達給予肯定，同時指出可以改進的地方，如句子結(jié)構(gòu)、用詞選擇等。

2.詞匯練習(xí)反饋：

-教師將檢查每個學(xué)生是否正確使用了新學(xué)的詞匯，并確保句子結(jié)構(gòu)正確。

-對于錯誤的句子，教師將提供修改后的正確句子，并解釋錯誤原因。

-教師將鼓勵學(xué)生將新學(xué)的詞匯應(yīng)用于日常對話和寫作中。

3.閱讀理解反饋：

-教師將根據(jù)學(xué)生的答案正確性進行評分，并對錯誤答案給出解釋。

-對于閱讀理解題，教師將強調(diào)正確理解文章內(nèi)容的重要性，并指出學(xué)生在理解上的難點。

-教師將提供正確答案的解析，幫助學(xué)生理解文章的細節(jié)和主旨。

作業(yè)反饋的目的是：

-幫助學(xué)生識別和糾正自己的錯誤，促進知識的鞏固和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-通過反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能達到教學(xué)目標(biāo)。

教師將在作業(yè)布置后的第二天開始批改作業(yè)，并在第三天課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行反饋。此外，教師將鼓勵學(xué)生利用課后時間互相討論作業(yè)，以促進同伴學(xué)習(xí)。對于需要額外幫助的學(xué)生，教師將提供個別輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)環(huán)境：嘗試在課堂上引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的參與度，也增強了他們的口語表達能力。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合地理、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在了解自然風(fēng)光的同時，也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識和文化背景，使英語學(xué)習(xí)更加立體和生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：有時候，課堂上的互動并不均勻，有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因為學(xué)生的性格、自信心或者對主題的興趣不同。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但有時還是覺得教學(xué)方法比較單一，缺乏創(chuàng)新，可能無法完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試，對于學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程中的進步體現(xiàn)不足。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生參與度不均衡的問題，我計劃在課堂上設(shè)計更多層次的活動，確保每個學(xué)生都有機會參與。同時，我會鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

2.為了改善教學(xué)方法，我打算引入更多多媒體資源，如虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗和學(xué)習(xí)。此外，我也會嘗試將游戲化元素融入教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在評價方式上，我將采用更加多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等多種形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我會定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)進展和困難，提供個性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-描述自然風(fēng)光的形容詞和副詞，如：beautiful,stunning,serene,vibrant,picturesque。

-表達個人感受的動詞和短語，如：enjoy,appreciate,admire,love,prefer。

-地點名詞和地理特征術(shù)語，如：mountain,river,forest,beach,landscape。

②本文重點詞