25 憶讀書教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

25憶讀書教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容《憶讀書》是五年級上冊語文統(tǒng)編版第二單元的一篇精讀課文。課文以作者冰心對自己讀書經(jīng)歷的回顧，引導學生體會讀書的意義和樂趣，并激發(fā)學生熱愛讀書的情感。課文主要內容包括：讀書的好處、讀書的體會以及讀書的樂趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對文學作品的分析和鑒賞水平。

2.增強學生的語言表達能力，學會運用恰當?shù)恼Z句表達自己的觀點和感受。

3.培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，激發(fā)對書籍的探索興趣，提升文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，學會從不同角度欣賞文學作品的美。

5.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，引導學生樹立正確的價值觀，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握作者冰心通過讀書得到的感悟和啟示。

②學會從課文中提取關鍵信息，分析作者的情感態(tài)度和價值觀。

③運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、默讀等，提高閱讀效率。

2.教學難點，

①深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果。

②指導學生如何將課文的閱讀體驗轉化為自己的情感體驗，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達。

③培養(yǎng)學生從不同角度欣賞文學作品的能力，包括對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面的分析。

④引導學生結合自己的生活實際，思考讀書對個人成長的意義，并嘗試提出自己的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生深入理解課文內容。

2.設計小組合作學習活動，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，體驗作者的情感，提高閱讀體驗。

3.利用多媒體課件展示與課文相關的圖片、視頻等，豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣。

4.引導學生進行讀書筆記的撰寫，培養(yǎng)他們的總結歸納能力和寫作能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇名為《憶讀書》的課文。在開始學習之前，我想請大家思考一個問題：你們平時喜歡讀書嗎？為什么？請大家結合自己的實際經(jīng)歷談談。

（學生）我喜歡讀書，因為讀書可以讓我了解很多知識，開闊我的視野。

（教師）很好，讀書確實能夠帶給我們很多益處。今天我們要學習的這篇課文，就是作者冰心回憶自己讀書的經(jīng)歷和感悟。讓我們一起走進她的世界，感受讀書的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在朗讀過程中，遇到不認識的字詞可以借助工具書或與同桌討論。

（學生）我認真閱讀了課文，感受到了作者對讀書的熱愛。

（教師）很好，初步感知了課文的內容。接下來，我們來討論一下課文的主要內容和作者想要傳達的思想。

三、細讀課文，深入分析

1.分析課文結構

（教師）同學們，課文分為三個部分，第一部分是作者回憶童年讀書的經(jīng)歷，第二部分是作者講述青少年時期讀書的體會，第三部分是作者總結讀書對人生的影響。請大家根據(jù)這個結構，簡要概括每部分的主要內容。

（學生）第一部分主要講述了作者童年時讀書的快樂，第二部分講述了作者青少年時期讀書的收獲，第三部分總結了讀書對人生的重要性。

2.分析人物形象

（教師）接下來，我們來分析一下作者這個人物形象。請大家找出課文中描寫作者性格、愛好等方面的語句，并談談你對作者形象的認識。

（學生）從課文中可以看出，作者是一個熱愛讀書、勤奮好學的人。

3.分析主題思想

（教師）同學們，課文的主題思想是什么呢？請大家結合全文內容，談談你的理解。

（學生）課文的主題思想是讀書對人生的重要性，我們要熱愛讀書，珍惜時間，不斷豐富自己的知識。

四、總結全文，升華主題

（教師）今天我們學習了《憶讀書》這篇課文，通過作者的回憶，我們感受到了讀書的樂趣和意義。在今后的學習和生活中，希望大家都能熱愛讀書，成為有知識、有修養(yǎng)的人。下面，請同學們用一句話概括你從這篇課文中得到的啟示。

（學生）我要熱愛讀書，讓知識充實自己的人生。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.讀書分享

（教師）同學們，你們有沒有讀過什么好書呢？請和大家分享一下，并談談你的感受。

（學生）我讀過《紅樓夢》，這本書讓我深刻理解了人性的復雜。

2.讀書計劃

（教師）為了培養(yǎng)大家良好的閱讀習慣，請每位同學制定一個讀書計劃，并堅持每天閱讀。

（學生）我計劃每天閱讀30分鐘，閱讀各類書籍，豐富自己的知識。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了《憶讀書》這篇課文，通過學習，我們了解了作者冰心的讀書經(jīng)歷和感悟。希望大家能夠熱愛讀書，將讀書作為一種生活方式，不斷提升自己的素養(yǎng)?，F(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，回味一下這節(jié)課的內容，思考一下你從中學到了什么。

（學生）我從這篇課文中學到了讀書的重要性，以及如何去熱愛讀書。

七、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，加深對課文內容的理解。

2.制定一個讀書計劃，堅持每天閱讀。

3.搜集有關讀書的名言警句，制作成讀書卡片。

八、下課

（教師）同學們，今天的課就上到這里，下課！希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀，不斷提升自己的素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《小王子》：法國作家安托萬·德·圣埃克蘇佩里所著的《小王子》是一部經(jīng)典的童話，其中包含許多關于讀書和人生的深刻哲理。學生可以閱讀這部作品，思考作者如何通過小王子的故事來闡述讀書的價值和對人生的啟示。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基的這部小說通過主人公保爾·柯察金的成長歷程，展現(xiàn)了讀書對個人成長的重要性。學生可以閱讀這部小說，了解讀書如何影響一個人的性格塑造和人生選擇。

-《讀者文摘》：這是一本集合了世界各地經(jīng)典短篇故事、文章的雜志，內容豐富，適合各年齡段讀者。學生可以通過閱讀《讀者文摘》，擴大閱讀視野，提升閱讀興趣。

2.課后自主學習和探究

-主題：讀書與人生

指導學生思考并記錄下自己生活中關于讀書的故事或經(jīng)歷，可以是個人成長中的一個小轉折，也可以是對某本書的深刻感悟。鼓勵學生通過寫作、繪畫、演講等形式表達自己的思想和感受。

-活動形式：讀書筆記分享會

安排一次班級內的讀書筆記分享會，讓學生展示自己的讀書筆記，分享閱讀過程中的感悟和收獲?？梢匝埣议L或教師參與，以增強活動的互動性和交流性。

-知識點探究：

1.探究不同文化背景下的讀書觀念，如東西方文化中關于讀書的諺語、名言等，比較其異同。

2.研究讀書對個人智力、情感、道德等方面的影響，結合實際案例進行分析。

3.探討現(xiàn)代社會中電子書籍與傳統(tǒng)紙質書籍的利弊，引導學生思考如何平衡電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀。

3.讀書實踐活動

-舉辦班級讀書角：鼓勵學生捐贈或購買自己喜歡的書籍，共同建立班級讀書角，提供一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境。

-舉辦讀書推薦會：讓學生推薦自己喜歡的書籍，并分享閱讀心得，以此激發(fā)其他同學的閱讀興趣。

-組織讀書旅行：結合課文內容，組織一次與讀書相關的旅行活動，如參觀圖書館、博物館等，讓學生在實地體驗中感受讀書的魅力。典型例題講解典型例題一：概括課文主要內容

例題：請概括《憶讀書》這篇文章的主要內容。

答案：本文主要講述了作者冰心從小到大對讀書的熱愛和讀書給她帶來的樂趣和啟示。作者通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，強調了讀書對個人成長和人生價值的重要性。

典型例題二：分析作者情感態(tài)度

例題：在課文中，作者對讀書的態(tài)度是怎樣的？請舉例說明。

答案：作者對讀書的態(tài)度是充滿熱愛和敬仰的。例如，在課文中，作者寫道：“讀書是一種快樂，一種幸福，一種力量?！边@句話充分表達了作者對讀書的熱愛和追求。

典型例題三：體會文章的寫作手法

例題：課文《憶讀書》中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文《憶讀書》中運用了比喻、排比等修辭手法。例如，在描述讀書帶給自己的感受時，作者寫道：“讀書如同一扇窗戶，打開了新的世界?！边@里運用了比喻，生動形象地表達了讀書的益處。

典型例題四：分析人物形象

例題：結合課文內容，分析一下作者在課文中塑造了自己的什么形象？

答案：在課文中，作者塑造了一個熱愛讀書、勤奮好學、積極進取的形象。例如，作者提到自己在課余時間堅持閱讀，這體現(xiàn)了她的勤奮好學。

典型例題五：探究課文主題

例題：課文《憶讀書》的主題是什么？請結合文章內容進行分析。

答案：課文《憶讀書》的主題是讀書對個人成長和人生價值的重要性。通過作者的讀書經(jīng)歷，強調了讀書可以豐富知識、開闊視野、塑造品格，對個人的成長和人生具有深遠的影響。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《憶讀書》這篇課文，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分調動學生的積極性。雖然我提出了關于讀書的問題，但學生的回答比較單一，缺乏深度。在今后的教學中，我需要更加巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，比如可以通過展示一些與讀書相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

其次，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對課文中的修辭手法理解不夠深入。例如，在分析比喻、擬人等修辭手法時，學生的回答往往停留在表面，沒有結合具體語境進行深入分析。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加對修辭手法的教學時間，通過具體的例子和練習，幫助學生更好地理解和運用這些修辭手法。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我覺得還可以更加豐富。雖然我鼓勵學生積極參與討論，但實際效果并不理想。有些學生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生在小組合作中互相學習，共同進步。

此外，我對學生