Recycle Miks happy day on the farm（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊

RecycleMik’shappydayonthefarm（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）RecycleMik’shappydayonthefarm（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊教材分析RecycleMik’shappydayonthefarm（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊，本節(jié)課圍繞農(nóng)場主題展開，以Mik的一天為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物活動(dòng)、農(nóng)場物品和場景的表達(dá)方式。通過課文學(xué)習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠鞏固和拓展課本知識(shí)，提高英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過閱讀農(nóng)場相關(guān)文本，提高語言理解和表達(dá)能力；通過參與角色扮演和討論，增強(qiáng)文化意識(shí)，了解中外農(nóng)業(yè)文化的差異；同時(shí)，通過分析農(nóng)場場景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話和閱讀。他們已經(jīng)接觸過一些與自然、動(dòng)物和農(nóng)場相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“field”、“cattle”、“farming”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)農(nóng)場和自然主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過圖片和故事來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生能夠流利地朗讀課文，有的則需要在教師的引導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高聽力技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話和寫作中可能存在困難。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻挠⒄Z語言環(huán)境而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過展示農(nóng)場場景圖片和視頻，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.結(jié)合討論和小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)和分享，提高語言運(yùn)用能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演Mik和其他農(nóng)場角色，練習(xí)對(duì)話和描述場景。

4.利用多媒體工具，如PPT和在線資源，提供豐富的教學(xué)材料，增強(qiáng)課堂趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（教師）Goodmorning,class!Today,we'regoingtoexploreanotherexcitingdayatMik'sfarm.DoyourememberthestoryofMik'sfarmfromlastclass?WhocantellmeaboutMik'sfarm?(學(xué)生回答）

【新課導(dǎo)入】

（教師）Great!Now,let'sdiveintothenewlesson.Wewillreadthestory"Mik'sHappyDayontheFarm"together.Beforewestart,let'ssetourlearningobjectivesfortoday'sclass.

LearningObjective:

1.TounderstandthemaineventsandactivitiesthatMikexperiencesonhisfarm.

2.Tolearnandpracticenewvocabularyrelatedtofarmingandanimals.

3.Toimprovereadingcomprehensionandspeakingskillsthroughgroupactivities.

【新課學(xué)習(xí)】

1.ReadingtheText

（教師）Now,let'sbeginbyreadingthetexttogether.Payattentiontothepicturesandtrytounderstandwhatishappeningineachscene.(學(xué)生閱讀）

（教師）Whocanretellthestoryintheirownwords?(學(xué)生回答）

（教師）Greatjob!Now,let'sfocusonthenewvocabularywordswe'velearnedtoday.Writedownthenewwordsontheboardandtrytousetheminasentence.(學(xué)生寫詞并造句）

2.VocabularyPractice

（教師）Now,we'regoingtopracticeusingthesenewvocabularywords.Let'splayagamecalled"WordBingo."Iwillreadoutaword,andyouneedtofinditinthestoryandmarkitonyourbingocard.Thefirstonetogetafulllinewinsasmallprize.(學(xué)生游戲）

3.ComprehensionQuestions

（教師）Nowthatwe'vereadthestoryandpracticedthenewvocabulary,let'sanswersomecomprehensionquestionstocheckourunderstanding.

Question1:WhatisMikdoingonhisfarm?

Question2:WhodoesMikmeetonhisfarm?

Question3:WhataresomeoftheactivitiesMikenjoysonhisfarm?

（學(xué)生回答問題）

（教師）Excellent!You'vedoneagreatjobansweringthequestions.Now,let'smoveontothenextpartofourlesson.

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1.Role-Play

（教師）Inthisactivity,youwillbeactingoutthestory.Eachgroupwillhaveadifferentscenefromthestorytoperform.Beforewestart,let'sreviewthekeyphrasesandvocabularywe'velearned.(學(xué)生準(zhǔn)備）

（教師）Now,eachgroupwilltaketurnspresentingtheirscene.Therestoftheclassshouldwatchandlistencarefully.Aftereachgroup,Iwillasksomequestionstochecktheirunderstanding.(學(xué)生角色扮演）

2.GroupDiscussion

（教師）Nowthatwe'veseentherole-plays,let'shaveagroupdiscussion.Eachgroupwilldiscussthefollowingquestions:

-WhatdoyouthinkMikenjoysthemostabouthisfarm?

-WhydoyouthinkMikhassomanyfriends?

-IfyouwereMik,whatwouldyoudoonyourfarm?

（學(xué)生小組討論）

（教師）Now,eachgroupwillsharetheirthoughtswiththeclass.(學(xué)生分享）

【總結(jié)】

（教師）Today,we'velearnedaboutMik'shappydayonthefarm.We'vereadthestory,practicednewvocabulary,andacteditout.I'mproudofallthegreatworkyou'vedone!Remember,farmingisanimportantpartofourlives,andit'sfuntolearnaboutitthroughstories.

【作業(yè)布置】

1.Writeashortparagraphdescribingyouridealfarm.

2.Drawapictureofyourfavoritescenefromthestoryandlabelitwithkeyvocabularywords.

3.Prepareapresentationfornextclassaboutafarmanimalyou'reinterestedin.

【課后反思】

（教師）Asateacher,Ibelievethattoday'slessonwassuccessfulinachievingourlearningobjectives.Thestudentswereengagedandactivelyparticipatedinallactivities.Iwillcontinuetouseinteractivemethodsandencouragestudentstoexpresstheirthoughtsandideas.Fornextclass,Iwillprovideadditionalsupportforstudentswhomayhavedifficultywiththenewvocabulary.教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)場主題的英文繪本：如《TheLittleFarm》和《ADayattheFarm》，這些繪本可以幫助學(xué)生通過圖片和簡單的文字了解農(nóng)場生活。

-農(nóng)場動(dòng)物的視頻資料：收集一些農(nóng)場動(dòng)物的日常行為和生活習(xí)性的視頻，如奶牛擠奶、馬匹訓(xùn)練等，通過視頻教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-農(nóng)業(yè)知識(shí)科普文章：選取一些適合六年級(jí)學(xué)生的農(nóng)業(yè)科普文章，介紹農(nóng)作物的種植、農(nóng)機(jī)的使用等知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與農(nóng)場相關(guān)的英文故事書，提高閱讀興趣的同時(shí)，增強(qiáng)英語閱讀能力。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)場角色扮演，如扮演農(nóng)民、獸醫(yī)、農(nóng)場工人等，通過角色扮演加深對(duì)農(nóng)場生活的理解。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生觀察自己家庭附近的農(nóng)場或農(nóng)田，記錄下所見所聞，并嘗試用英語描述。

-科普講座拓展：邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或農(nóng)民來校進(jìn)行講座，分享農(nóng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

-小組研究拓展：分組讓學(xué)生研究一種特定的農(nóng)作物或動(dòng)物，了解其生長周期、習(xí)性等，并制作成報(bào)告或海報(bào)。

-創(chuàng)意寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以農(nóng)場為背景的短篇故事或詩歌，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作能力。

-實(shí)踐活動(dòng)拓展：組織學(xué)生參觀農(nóng)場或農(nóng)田，實(shí)地觀察農(nóng)作物的種植和農(nóng)機(jī)的使用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-跨學(xué)科拓展：將農(nóng)場主題與其他學(xué)科相結(jié)合，如數(shù)學(xué)（計(jì)算農(nóng)作物產(chǎn)量）、科學(xué)（了解土壤和氣候?qū)r(nóng)作物的影響）等，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-農(nóng)場生活相關(guān)詞匯：farm,field,cattle,chicken,farmanimal,farming

-農(nóng)場活動(dòng)描述：planting,harvesting,milking,feeding,riding

-人物角色：Mik,farmer,vet,worker

②本文重點(diǎn)詞匯：

-farming（農(nóng)業(yè)）

-field（田地）

-milking（擠奶）

-harvesting（收割）

-riding（騎）

③本文重點(diǎn)句型：

-Whatareyoudoingonthefarmtoday?

-Iammilkingthecows.

-Let'sgofeedthechickens.

-Thefarmerisplantingcrops.

-Ihadagreatdayonthefarm.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過農(nóng)場場景的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們身臨其境地感受農(nóng)場生活，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了PPT和在線資源，如農(nóng)場動(dòng)物的視頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣的多媒體輔助教學(xué)不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平存在較大差異，一些學(xué)生能夠積極參與，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這表明我需要更好地了解學(xué)生的個(gè)體差異，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演來增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生不愿意參與討論，或者參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，如農(nóng)場主題的英語歌曲、農(nóng)場故事接龍等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，提高他們的自我反思能力。

4.家校合作：我將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵(lì)家長在家中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如播放英文歌曲、觀看英文動(dòng)畫片等，以支持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，參加教師培訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。重點(diǎn)題型整理1.題型一：事實(shí)細(xì)節(jié)題

-題型示例：WheredoesMikspendhisday?

-答案：Mikspendshisdayonthefarm.

2.題型二：推理判斷題

-題型示例：WhydoyouthinkMikenjoyshisdayatthefarm?

-答案：WecaninferthatMikenjoyshisdayatthefarmbecausehehasmanyfriendsandhedoesdifferentactivitiesthathelikes.

3.題型三：詞匯運(yùn)用題

-題型示例：Fillintheblankswiththecorrectformofthewordinthebox.

-She________(milks)thecowseverymorning.

-答案：milk

4.題型四：句型轉(zhuǎn)換題

-題型示例：Changethefollowingsentencefromactivevoicetopassivevoice.

-Thefarmerplantedthecrops.

-答案：Thecropswereplantedbythefarmer.

5.題型五：信息匹配題

-題型示例：Matchthephrasesfromthestorywiththecorrectpictures.

-"feedingthechickens"________(A)

-"ridingthehorse"________(B)

-"milkingthecows"________(C)

-答案：A-C-B

補(bǔ)充說明和舉例：

1.事實(shí)細(xì)節(jié)題：這類題目要求學(xué)生從課文中找出具體的事實(shí)信息。例如，題目可以問Mik在農(nóng)場做了哪些事情，學(xué)生需要從文中找到相關(guān)描述，如"Mikismilkingthecows"。

2.推理判斷題：這類題目要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推理。例如，題目可以問為什么Mik在農(nóng)場過得開心，學(xué)生需要從文中找到線索，如Mik有很多朋友，他參與了各種活動(dòng)。

3.詞匯運(yùn)用題：這類題目考察學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用。例如，題目要求學(xué)生用正確的詞形填空，學(xué)生需要知道"milks"是"milk"的第三人稱單數(shù)形式。

4.句型轉(zhuǎn)換題：這類題目要求學(xué)生掌握句型轉(zhuǎn)換的技巧。例如，將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生需要理解主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的區(qū)別。

5.信息匹配題：這類題目通過圖片和文字的匹配，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，學(xué)生需要根據(jù)描述匹配相應(yīng)的農(nóng)場活動(dòng)圖片。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解