第四單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

第四單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本單元以“社會(huì)生活”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)不同體裁的文本，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品、實(shí)用文體的鑒賞能力；增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；提高表達(dá)與交流能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題；增強(qiáng)審美情趣，提升審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，熟悉記敘文、議論文等文體，具備基本的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些文學(xué)作品和實(shí)用文體，對(duì)文學(xué)常識(shí)和文化背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。他們具備較強(qiáng)的閱讀能力和分析能力，但在寫(xiě)作方面可能存在思路不清晰、表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀來(lái)吸收知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和交流來(lái)提升自己的理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)一些復(fù)雜句式、修辭手法理解不夠深入；在寫(xiě)作方面，可能面臨如何合理安排文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等問(wèn)題。此外，學(xué)生在面對(duì)不同題材的文本時(shí)，可能難以把握其核心思想和表達(dá)方式。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式提升閱讀和寫(xiě)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、學(xué)校圖書(shū)館電子資源。

3.信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、在線閱讀平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物教具、小組討論、角色扮演、辯論賽。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些社會(huì)現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中關(guān)于社會(huì)生活的相關(guān)篇章，幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.以《我的叔叔于勒》為例，講解小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和人物形象塑造。

b.以《背影》為例，講解散文的抒情手法和情感表達(dá)。

c.以《新聞兩則》為例，講解新聞稿件的寫(xiě)作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

2.舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)分析《我的叔叔于勒》中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格和情感。

b.通過(guò)分析《背影》中的抒情手法，讓學(xué)生體會(huì)散文的韻味和情感。

c.通過(guò)分析《新聞兩則》的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生了解新聞稿件的寫(xiě)作規(guī)范。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析不同文體的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)社會(huì)生活的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一種文體，撰寫(xiě)一篇短文。

b.學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，收集新聞素材，撰寫(xiě)一篇新聞稿件。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

b.教師針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)不同文體的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會(huì)生活，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成本節(jié)課的寫(xiě)作練習(xí)。

2.閱讀教材中的相關(guān)篇章，了解不同文體的特點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.課外閱讀推薦：《駱駝祥子》、《家》、《春》等經(jīng)典文學(xué)作品，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活的多樣性和復(fù)雜性。

b.相關(guān)紀(jì)錄片推薦：《中國(guó)鄉(xiāng)村》、《人間世》等，通過(guò)影像資料讓學(xué)生直觀感受社會(huì)現(xiàn)象。

c.網(wǎng)絡(luò)資源推薦：關(guān)注微信公眾號(hào)“人民日?qǐng)?bào)”、“新華社”等，了解時(shí)事新聞和社會(huì)動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，通過(guò)閱讀了解不同時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，提高文學(xué)鑒賞能力。

b.觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生從不同角度了解社會(huì)現(xiàn)象，拓寬視野。

c.關(guān)注時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度和分析能力。

d.組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

e.建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

g.建議學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、觀后感等，記錄自己的學(xué)習(xí)心得，提高寫(xiě)作能力。

h.組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通協(xié)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了不同文體的特點(diǎn)和應(yīng)用，包括小說(shuō)、散文和新聞。通過(guò)分析《我的叔叔于勒》、《背影》和《新聞兩則》等文本，我們了解了這些文體的基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和表達(dá)方式。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.小說(shuō)：小說(shuō)是一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)展開(kāi)敘述的文學(xué)體裁。我們學(xué)習(xí)了小說(shuō)的人物塑造、情節(jié)安排和主題表達(dá)。

2.散文：散文是一種以抒情為主，注重意境和語(yǔ)言美感的文學(xué)體裁。我們了解了散文的抒情手法、意境營(yíng)造和語(yǔ)言運(yùn)用。

3.新聞：新聞是一種以報(bào)道事實(shí)、傳遞信息為主要目的的文體，我們學(xué)習(xí)了新聞的寫(xiě)作特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言規(guī)范。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.選擇題：

a.下列哪一種文體是以塑造人物形象為中心的？（）

A.小說(shuō)B.散文C.詩(shī)歌D.新聞

b.散文的特點(diǎn)是：（）

A.語(yǔ)言平實(shí)B.主題明確C.情感真摯D.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

c.新聞的寫(xiě)作特點(diǎn)是：（）

A.語(yǔ)言生動(dòng)B.事實(shí)準(zhǔn)確C.情感豐富D.視角獨(dú)特

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明小說(shuō)、散文和新聞三種文體的主要特點(diǎn)。

3.應(yīng)用題：

閱讀以下段落，分析其屬于哪種文體，并說(shuō)明理由。

“陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，灑在青石板上，映出斑駁的光影。一位老人坐在長(zhǎng)椅上，靜靜地望著過(guò)往的行人。他的眼神中透露出歲月的滄桑，讓人不禁想起那些曾經(jīng)的故事?！?/p>

4.寫(xiě)作題：

以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的短文，要求運(yùn)用所學(xué)文體特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.小說(shuō)：人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想。

b.散文：抒情手法、意境營(yíng)造、語(yǔ)言運(yùn)用。

c.新聞：事實(shí)準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)規(guī)范性、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性。

②本文重點(diǎn)詞：

a.小說(shuō)：塑造、情節(jié)、主題、人物形象。

b.散文：意境、抒情、語(yǔ)言、美感。

c.新聞：事實(shí)、報(bào)道、信息、準(zhǔn)確性。

③本文重點(diǎn)句：

a.小說(shuō)：例如，“他的眼神中透露出歲月的滄桑，讓人不禁想起那些曾經(jīng)的故事?！?/p>

b.散文：例如，“陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，灑在青石板上，映出斑駁的光影?！?/p>

c.新聞：例如，“昨日，我市舉行了一場(chǎng)盛大的慶?；顒?dòng)，吸引了眾多市民參與?！钡湫屠}講解1.例題一（小說(shuō)人物形象分析）：

課文：《我的叔叔于勒》

題目：請(qǐng)分析小說(shuō)中于勒這一人物形象的特點(diǎn)及其對(duì)故事情節(jié)的影響。

答案：于勒是一個(gè)典型的吝嗇鬼形象，他極端自私，對(duì)金錢(qián)的追求超過(guò)了對(duì)親情的尊重。這一形象通過(guò)他的言行舉止和與其他人物（如姐姐、姐夫等）的對(duì)比得以體現(xiàn)。于勒的吝嗇性格推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，最終導(dǎo)致了姐姐一家對(duì)他的失望和厭惡。

2.例題二（散文抒情手法分析）：

課文：《背影》

題目：分析《背影》中朱自清運(yùn)用了哪些抒情手法來(lái)表達(dá)對(duì)父親的思念之情。

答案：《背影》中朱自清運(yùn)用了直接抒情和間接抒情兩種手法。直接抒情體現(xiàn)在對(duì)父親背影的描寫(xiě)中，如“他走了，以后，我不能再看見(jiàn)他那瘦弱的背影了。”間接抒情則通過(guò)回憶、對(duì)比等手法，如通過(guò)對(duì)車(chē)站送別的描寫(xiě)，反襯出父親對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

3.例題三（新聞事實(shí)準(zhǔn)確性分析）：

課文：《新聞兩則》

題目：比較《新聞兩則》中的兩篇新聞，分析其如何保證事實(shí)的準(zhǔn)確性。

答案：兩篇新聞在標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)部分都明確指出新聞事實(shí)，如“我國(guó)科學(xué)家成功研發(fā)新型疫苗”和“市領(lǐng)導(dǎo)視察困難群眾生活”。在正文部分，新聞報(bào)道了具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，如疫苗的研發(fā)過(guò)程和領(lǐng)導(dǎo)視察的具體情況，確保了新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性。

4.例題四（散文意境營(yíng)造分析）：

課文：《荷塘月色》

題目：請(qǐng)分析《荷塘月色》中如何通過(guò)景物描寫(xiě)營(yíng)造意境。

答案：《荷塘月色》通過(guò)細(xì)膩的景物描寫(xiě)，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”和“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香”，營(yíng)造出寧?kù)o、清幽的意境。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比和聯(lián)想，如將荷塘與月色相比，將荷塘的靜