《3的乘法口訣》第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

《3的乘法口訣》第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《3的乘法口訣》第2課時(shí)，包括3的乘法口訣的背誦和應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版中“2-5的乘法口訣”相關(guān)聯(lián)，學(xué)生需要運(yùn)用已掌握的乘法口訣知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握3的乘法口訣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和記憶力，通過反復(fù)背誦和應(yīng)用3的乘法口訣，提高學(xué)生的記憶效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用3的乘法口訣解決實(shí)際問題。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平和思維能力正在逐步發(fā)展。以下是針對(duì)本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生在乘法口訣的背誦和應(yīng)用上表現(xiàn)突出，能夠熟練運(yùn)用2-5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算；而部分學(xué)生則在背誦和應(yīng)用上存在一定困難，需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過2-5的乘法口訣，具備一定的乘法概念和運(yùn)算能力。然而，對(duì)于3的乘法口訣，部分學(xué)生可能還處于初步理解和記憶的階段。

3.能力方面：學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正在逐步發(fā)展，具備一定的邏輯推理能力。但在解決與3的乘法口訣相關(guān)的問題時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易受到外界干擾。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。在教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，以提高課堂教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》西師大版，包含《3的乘法口訣》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如3的乘法口訣表、相關(guān)物品的圖片，以及視頻教程，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備白板和記號(hào)筆，便于學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行記錄和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段動(dòng)畫視頻，展示動(dòng)物們?cè)谏掷锿嬗螒虻膱?chǎng)景，其中包含3個(gè)動(dòng)物在玩游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道它們?cè)谕媸裁从螒騿?？它們是在做什么？?/p>

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“它們?cè)谕嬉粋€(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲就是用3個(gè)動(dòng)物來計(jì)數(shù)。”

3.引出本節(jié)課的主題：“今天我們就來學(xué)習(xí)3的乘法口訣，看看如何用這個(gè)口訣來幫助我們更快地計(jì)數(shù)?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師展示3的乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察規(guī)律，并提問：“你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)口訣表有什么規(guī)律？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“3的乘法口訣表中的每一行和每一列都表示一個(gè)乘法算式，我們可以通過這個(gè)口訣表來快速計(jì)算出結(jié)果?！?/p>

3.教師示范如何使用3的乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算，并讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組分發(fā)3的乘法口訣表，要求學(xué)生利用口訣表進(jìn)行計(jì)算，并記錄結(jié)果。

2.教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

3.小組間交流分享計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。

課堂提問（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果我們知道一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，我們應(yīng)該如何快速判斷它？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們可以通過觀察這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)來判斷，如果個(gè)位數(shù)是0、3、6、9，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)?！?/p>

3.教師進(jìn)一步提問：“如果我們知道一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，我們應(yīng)該如何快速寫出它的乘法口訣？”

4.學(xué)生回答后，教師展示正確的乘法口訣，并強(qiáng)調(diào)正確書寫的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師隨機(jī)抽取學(xué)生，請(qǐng)他們根據(jù)3的乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生計(jì)算后，教師提問其他學(xué)生：“你們同意這個(gè)計(jì)算結(jié)果嗎？為什么？”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同分析正確與否的原因。

4.教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)乘法口訣在實(shí)際計(jì)算中的重要性。

教學(xué)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果我們知道一個(gè)數(shù)的十位是3，個(gè)位是0，那么這個(gè)數(shù)是3的多少倍？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個(gè)數(shù)是3的10倍，因?yàn)槭皇?，相當(dāng)于3乘以10?！?/p>

3.教師進(jìn)一步提問：“如果我們知道一個(gè)數(shù)的十位是3，個(gè)位是5，那么這個(gè)數(shù)是3的多少倍？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個(gè)數(shù)是3的13倍，因?yàn)槭皇?，個(gè)位是5，相當(dāng)于3乘以13?！?/p>

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)3的乘法口訣在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)3的乘法口訣，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際問題中。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的起源與發(fā)展：介紹乘法口訣的歷史背景，從古至今的發(fā)展變化，以及在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-乘法口訣的數(shù)學(xué)原理：探討乘法口訣背后的數(shù)學(xué)原理，如乘法的交換律、結(jié)合律等，幫助學(xué)生理解乘法口訣的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

-乘法口訣在生活中的應(yīng)用：收集生活中與乘法口訣相關(guān)的實(shí)例，如購物時(shí)的計(jì)算、烹飪時(shí)的比例配比等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀數(shù)學(xué)故事書：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的兒童故事書，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)奇遇記》等，通過故事的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-制作乘法口訣卡片：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作乘法口訣卡片，通過視覺和觸覺的結(jié)合，加深對(duì)乘法口訣的記憶。

-參與數(shù)學(xué)游戲：組織一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“乘法口訣接龍”、“乘法口訣猜謎”等，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與乘法口訣相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后用乘法口訣計(jì)算家庭用品的數(shù)量、食材的配比等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-親子互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)乘法口訣，通過親子互動(dòng)的方式，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，同時(shí)提高孩子的數(shù)學(xué)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)在線”等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

-制作乘法口訣歌曲：讓學(xué)生創(chuàng)作與乘法口訣相關(guān)的歌曲，通過音樂的形式加深對(duì)乘法口訣的記憶。

-利用教具進(jìn)行教學(xué)：制作或購買一些與乘法口訣相關(guān)的教具，如乘法口訣拼圖、乘法口訣轉(zhuǎn)盤等，通過教具的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、課后作業(yè)1.背誦練習(xí)：

-請(qǐng)背誦并默寫3的乘法口訣表。

-用3的乘法口訣表中的任意兩個(gè)乘數(shù)，如3×4和3×5，嘗試默寫對(duì)應(yīng)的乘法算式和積。

2.應(yīng)用練習(xí)：

-小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了5個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

-小紅有3個(gè)鉛筆盒，她每個(gè)鉛筆盒里放了4支鉛筆，小紅一共有多少支鉛筆？

3.創(chuàng)造練習(xí)：

-設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景，例如：“小麗有3個(gè)足球，她要將足球分給她的朋友們，如果每個(gè)朋友分到2個(gè)足球，那么她可以分給幾個(gè)朋友？”

-根據(jù)上述場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)類似的情景，并計(jì)算需要多少個(gè)足球。

4.解決問題：

-小貓捉到了3只小鳥，然后又捉到了4只小鳥，小貓一共捉到了多少只小鳥？

-小明和小紅一起收集石頭，小明收集了3堆，每堆有5塊石頭；小紅收集了4堆，每堆有6塊石頭。他們一共收集了多少塊石頭？

5.游戲化練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“3的乘法口訣接龍”游戲，每個(gè)學(xué)生依次說出一個(gè)3的乘法算式，如3×4，下一個(gè)學(xué)生說4×5，以此類推。

-在游戲中，如果某個(gè)學(xué)生不能正確接上，則需要說出一個(gè)與上一位學(xué)生算式的積相關(guān)的乘法算式，如如果前一位學(xué)生說出的是3×4，下一位學(xué)生可以說出12×2。

答案示例：

1.背誦練習(xí)：

-3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18，3×7=21，3×8=24，3×9=27。

-3×4=12，3×5=15。

2.應(yīng)用練習(xí)：

-小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了5個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有8個(gè)蘋果。

-小紅有3個(gè)鉛筆盒，她每個(gè)鉛筆盒里放了4支鉛筆，小紅一共有12支鉛筆。

3.創(chuàng)造練習(xí)：

-小麗可以分給2個(gè)朋友。

-設(shè)計(jì)的情景：小華有3個(gè)籃球，他每個(gè)籃球里裝了5個(gè)球，然后他又裝了4個(gè)籃球，每個(gè)籃球里裝了6個(gè)球。小華一共有多少個(gè)球？

4.解決問題：

-小貓一共捉到了7只小鳥。

-小明和小紅一共收集了47塊石頭。

5.游戲化練習(xí)：

-游戲示例：3×4=12，4×5=20，5×6=30。如果某個(gè)學(xué)生不能接上，可以說出12×2=24。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解3的乘法口訣時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如動(dòng)物游戲、日常生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生在具體的情境中理解和應(yīng)用乘法口訣，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶乘法口訣，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解能力和接受程度存在較大差異，這導(dǎo)致了課堂上的互動(dòng)不夠充分，一些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.教學(xué)方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己主要依賴講授法，雖然能夠系統(tǒng)地講解知識(shí)，但缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果不理想。

3.評(píng)價(jià)方式局限：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用分層教