Unit5 Reading1 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Unit5Reading1教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本單元圍繞“Unit5Reading1”主題，通過(guò)分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人們的交流方式。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀理解，提高詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀了解不同文化背景下的交流方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，分析不同文化差異，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定興趣，但學(xué)習(xí)層次參差不齊。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠較好地掌握文章大意；而部分學(xué)生則對(duì)閱讀理解感到困難，詞匯量不足，語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固。在課堂參與方面，學(xué)生的積極性較高，但部分學(xué)生缺乏自信，不敢開(kāi)口表達(dá)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生存在拖延、注意力不集中的問(wèn)題。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，如閱讀理解能力的差異可能導(dǎo)致課堂討論不充分，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題則可能影響學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮到學(xué)生個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化習(xí)俗的圖片和介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)和詞匯卡片，以輔助學(xué)生鞏固語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些國(guó)家？你們?cè)诼眯兄杏龅竭^(guò)哪些有趣的文化差異？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的旅行經(jīng)歷和文化差異的體驗(yàn)。

二、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀Unit5Reading1。

2.學(xué)生閱讀課文，注意理解文章大意和細(xì)節(jié)信息。

3.老師提問(wèn)：“文章主要講述了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括?！?/p>

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.老師提問(wèn)：“文章中提到了哪些文化差異？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)文化差異的類型。

5.老師提問(wèn)：“文章中提到了哪些交流方式？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)有效的交流方式。

6.老師提問(wèn)：“文章中提到了哪些跨文化交際的技巧？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)跨文化交際的技巧。

三、小組討論（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組4-5人。

2.老師提出討論話題：“如果你遇到文化差異，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？”

3.學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

4.每組選派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成角色扮演小組，每組4-5人。

2.老師分發(fā)角色扮演劇本，引導(dǎo)學(xué)生了解角色背景和情節(jié)。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬跨文化交際場(chǎng)景。

4.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、語(yǔ)法和表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。

五、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文化差異、交流方式和跨文化交際技巧。

2.老師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

b.搜集一篇關(guān)于文化差異的英文文章，進(jìn)行閱讀和分析。

c.思考并記錄自己在跨文化交際中的經(jīng)歷和感受。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文化差異、交流方式和跨文化交際技巧的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注文化差異，提高跨文化交際能力。

八、課后拓展（課后）

1.老師推薦一些關(guān)于文化差異和跨文化交際的英文書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的跨文化交流活動(dòng)，提高自己的跨文化交際能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文化差異的認(rèn)識(shí)：

-不同文化背景下的價(jià)值觀、習(xí)俗、信仰等方面的差異。

-文化差異對(duì)人際交往的影響。

2.交流方式的理解：

-非言語(yǔ)交流在跨文化交際中的重要性。

-言語(yǔ)交流中的禮貌、尊重和真誠(chéng)原則。

3.跨文化交際技巧：

-了解并尊重對(duì)方的文化背景。

-調(diào)整自己的交流方式以適應(yīng)對(duì)方文化。

-培養(yǎng)跨文化敏感性和適應(yīng)能力。

4.詞匯積累：

-與文化差異、交流方式和跨文化交際相關(guān)的詞匯。

-常用表達(dá)和句型，如“Differentcultureshavedifferentcustoms.”（不同的文化有不同的習(xí)俗。）

5.語(yǔ)法知識(shí)：

-提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞、介詞等。

-理解并運(yùn)用復(fù)合句、并列句等句型。

6.閱讀理解技巧：

-快速瀏覽文章，把握文章大意。

-精細(xì)閱讀，捕捉細(xì)節(jié)信息。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解段落之間的關(guān)系。

7.寫作能力提升：

-學(xué)會(huì)描述文化差異、交流方式和跨文化交際的情景。

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，提高文章的流暢性和準(zhǔn)確性。

8.合作學(xué)習(xí)與討論技巧：

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，尊重不同意見(jiàn)。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。

-提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

9.課后拓展：

-搜集關(guān)于文化差異、交流方式和跨文化交際的資料，進(jìn)行閱讀和分析。

-參加學(xué)校組織的跨文化交流活動(dòng)，提高自己的跨文化交際能力。

-在日常生活中關(guān)注文化差異，提高自己的跨文化交際意識(shí)。課堂1.課堂提問(wèn)與回答：

-通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

2.小組討論與角色扮演：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

-評(píng)估學(xué)生在角色扮演中的語(yǔ)言運(yùn)用和跨文化交際技巧。

-提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

3.閱讀理解與寫作練習(xí)：

-通過(guò)閱讀理解練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和主旨的把握。

-評(píng)估學(xué)生的寫作能力，包括文章結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法正確性。

-提供詳細(xì)的批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何提高。

4.課堂參與度與態(tài)度：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手、是否主動(dòng)參與討論等。

-評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否按時(shí)完成作業(yè)等。

-通過(guò)正面激勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

5.課后作業(yè)與測(cè)試：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或單元測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.反饋與溝通：

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和困難，共同尋找解決方案。

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生反饋表等方式，收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

7.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-實(shí)施同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相評(píng)估，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-通過(guò)自我和同伴的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)的記錄與反思：

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，以便跟蹤學(xué)生的進(jìn)步。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

-通過(guò)持續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是蠻成功的。首先，我注意到學(xué)生們?cè)陂喿x理解方面有了明顯的進(jìn)步。通過(guò)引導(dǎo)他們分析文章結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，他們能夠更好地把握文章的主旨和文化差異的描述。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是我們這節(jié)課的主要目標(biāo)之一。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@是培養(yǎng)他們批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的好機(jī)會(huì)。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)投入，他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力有了明顯的提升。這讓我覺(jué)得，通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)不夠流利，這需要在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了更多的鼓勵(lì)和正面激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我覺(jué)得這種方法很有效，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谑艿娇隙ê?，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，在課堂提問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些基本的問(wèn)題回答不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們對(duì)課文的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

此外，我也意識(shí)到，在課堂討論和角色扮演中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)，尤其是在學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給予幫助。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文化差異的定義與表現(xiàn)形式

-跨文化交際的基本原則

-交流方式在跨文化交際中的作用

②重點(diǎn)詞匯：

-Culturedifference

-Communication

-Respect

-Adaptability

-Sensitivity

③重點(diǎn)句子：

-“Differentcultureshavedifferentcustomsandvalues.”