Unit2 What time is it B read and write （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit2WhattimeisitBreadandwrite（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WhattimeisitBreadandwrite（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit2WhattimeisitBreadandwrite”為主題，旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學(xué)生掌握英語時間表達(dá)法和相關(guān)詞匯，提高學(xué)生運用英語進行交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合四年級下冊學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，通過時間表達(dá)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的跨文化意識，增強對英語國家文化習(xí)俗的了解。同時，鍛煉學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生在真實語境中運用英語解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母、詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們對時間表達(dá)有一定的了解，能夠說出和聽懂一些常用的時間詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”以及“o'clock”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過圖片、歌曲和游戲等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)時間表達(dá)時可能遇到的問題包括對時間詞匯的記憶、理解時間的順序和表達(dá)方式，以及如何在寫作中準(zhǔn)確運用。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏英語背景知識而難以理解英語國家的文化習(xí)慣，影響他們對時間表達(dá)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教學(xué)資源-教材：2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

-圖片資源：時鐘圖片、時間相關(guān)的圖片

-音頻資源：標(biāo)準(zhǔn)英語時間表達(dá)音頻

-電子設(shè)備：電腦、投影儀、電子白板

-信息化資源：在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如時鐘模型）

-教學(xué)輔助工具：記號筆、彩色紙、便簽紙教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師說：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnabouttime.Canyoutellmewhattimeitisnow?(學(xué)生回答)

-老師展示時鐘圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出時間。

-老師總結(jié)：Today,wewillfocusonreadingandwritingtimeexpressionsinEnglish.

2.預(yù)習(xí)課文

-老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，并完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-老師提問：Whatdoyoulearnabouttimeinthispassage?(學(xué)生回答，如：hours,minutes,seconds,o'clock,past,to,before等)

3.課文學(xué)習(xí)

-老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)，讓學(xué)生跟讀。

-老師提問：Whatarethemaintimeexpressionsinthispassage?(學(xué)生回答，如：halfpasteight,aquartertoten,fiveminutestotwelve等)

-老師講解時間表達(dá)法的規(guī)則，如：o'clock表示整點，past表示過了某個時間點，to表示到某個時間點，before表示在某個時間點之前。

-老師舉例說明時間表達(dá)法的運用，如：It'shalfpasteight.It'saquartertoten.It'sfiveminutestotwelve.

4.課堂活動

-活動一：時間接龍

老師說一個時間點，學(xué)生依次說出下一個時間點，如：It's8:00.It's8:15.It's8:30...

-活動二：時間猜謎

老師說出一個時間點，學(xué)生根據(jù)描述猜出具體時間，如：It'stimeforlunch.(學(xué)生回答：It's12:00.)

5.寫作練習(xí)

-老師分發(fā)寫作任務(wù)：用所學(xué)的時間表達(dá)法，寫一段描述一天中不同時間段的句子。

-學(xué)生完成寫作任務(wù)，老師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示作品，老師點評并給予鼓勵。

6.總結(jié)與拓展

-老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了時間表達(dá)法，包括整點、半點、分點等，以及它們在英語中的表達(dá)方式。

-老師拓展：鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)的時間表達(dá)法，如詢問時間、描述活動等。

7.布置作業(yè)

-老師布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的時間表達(dá)法，并用它們描述自己的一天。

8.課堂小結(jié)

-老師說：Today,wehavelearnedalotabouttimeexpressionsinEnglish.Remembertopracticetheminyourdailylife.Goodbye,class!(學(xué)生回答：Goodbye,teacher!)教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語國家時間文化介紹：通過介紹英語國家的時間觀念、生活習(xí)慣和與時間相關(guān)的節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下對時間的重視和表達(dá)方式。

-時間管理技巧：分享一些時間管理的小技巧，如如何安排日程、設(shè)定目標(biāo)等，讓學(xué)生在日常生活中更好地利用時間。

-英語時間詞匯表：提供一份全面的時間詞匯表，包括常見的時間表達(dá)、時間單位、與時間相關(guān)的形容詞和副詞等，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀英語故事書或繪本，特別是那些包含時間元素的，如關(guān)于時間的傳說、童話故事等，通過閱讀提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時加深對時間概念的理解。

-觀看英語動畫片或電影，選擇那些涉及時間主題的作品，如關(guān)于成長的動畫，讓學(xué)生在觀看過程中自然地學(xué)習(xí)時間表達(dá)。

-組織英語角活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用時間表達(dá)法，提高口語交流能力。

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供時間表達(dá)法的練習(xí)和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-設(shè)計家庭作業(yè)，要求學(xué)生記錄自己一天中的活動，并用英語描述每個活動發(fā)生的時間，以此來鞏固所學(xué)的時間表達(dá)法。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語時間表達(dá)法，如在家中或?qū)W校里用英語設(shè)定鬧鐘、詢問時間等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對時間表達(dá)法的理解程度。例如，提問學(xué)生如何用英語表達(dá)“現(xiàn)在幾點”或“還有幾分鐘到下一個小時”。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如是否能正確使用時間表達(dá)法進行交流。

-小組討論：通過小組討論，評估學(xué)生的合作能力和時間表達(dá)法的應(yīng)用能力。

-寫作練習(xí)：在課堂上進行寫作練習(xí)，評估學(xué)生的書面表達(dá)能力。

-測試：進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生對時間表達(dá)法的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)批改，關(guān)注語法錯誤、拼寫錯誤和表達(dá)不清晰的地方。

-個性化點評：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業(yè)完成后及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的進步和需要努力的方向。

-鼓勵與支持：在評價中給予學(xué)生鼓勵和支持，特別是對于有進步或困難的學(xué)生，幫助他們建立自信。

-反思與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，反思教學(xué)方法和內(nèi)容，必要時進行調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的需求。

3.過程性評價：

-課堂參與度：記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組活動等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括是否積極參與、認(rèn)真聽講、主動復(fù)習(xí)等。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)時間表達(dá)法過程中的表現(xiàn)。

4.終結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試評估學(xué)生對時間表達(dá)法的綜合運用能力。

-學(xué)習(xí)成果展示：組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果展示，如制作時間表達(dá)法的海報、表演時間相關(guān)的英語短劇等。

5.教學(xué)反思：

-定期進行教學(xué)反思，分析教學(xué)效果，找出教學(xué)中的不足，并制定改進措施。

-與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-參加教師培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

-Whattimeisitnow?

-答案：It'shalfpastseven.

2.例題：

-Whattimedoyouhavelunch?

-答案：Ihavelunchat12:00.

3.例題：

-It'stimeforclass.Thebellwillringintenminutes.

-答案：Thebellwillringat9:10.

4.例題：

-Whattimeisit?It'stimetogohome.

-答案：It'stimetogohomenow.

5.例題：

-Themoviestartsat7:00.Canyoucomeat6:45?

-答案：Yes,Icancomeat6:45.

補充說明：

1.時間表達(dá)法：

-對于整點，我們使用“o'clock”來表示，如“8o'clock”表示8點。

-對于半點，我們使用“halfpast”來表示，如“halfpasteight”表示8點半。

-對于分鐘，我們使用“past”或“to”來表示，如“aquartertoten”表示9點45分，“fiveminutestotwelve”表示11點55分。

2.時間詢問與回答：

-當(dāng)詢問時間時，可以使用“Whattimeisit?”或“Whattimedoyouhave...?”等句型。

-回答時間時，需要根據(jù)具體時間使用正確的表達(dá)法。

3.時間與活動：

-時間與活動的關(guān)系需要學(xué)生能夠理解并表達(dá)，如“Timeforclass”表示上課時間，“Timetogohome”表示回家時間。

4.時間與地點：

-時間與地點的結(jié)合也是常見題型，如“Canyoucomeat6:45?”表示在6點45分到達(dá)。

5.時間與事件：

-時間與事件的結(jié)合，如電影開始時間、會議時間等，需要學(xué)生能夠正確使用時間表達(dá)法。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummary,youknow,it'salwaysagreatwaytolookbackandseewhatwe'vedone,whatwe'velearned,andhowwecanimprove.So,letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclass.

Firstoff,Ithinkthestudentsdidprettywellwiththetimeexpressions.Westartedwithasimplequestion,"Whattimeisitnow?"andtheywereabletoansweritcorrectly.That'sagoodsignthattheyunderstandthebasicstructureoftimeexpressions.

But,youknow,therewereafewthingsInoticedthatIcouldhavedonebetter.Forinstance,whenweweregoingoverthedifferentwaystoexpresstime,IthinkIcouldhavegivenmoreexamples.Somestudentsmighthavebeenconfusedaboutwhentouse"past"andwhentouse"to."So,nexttime,I'llmakesuretoprovidemoreclearexamplesandmaybeevenuseavisualaidlikeaclocktohelpthemunderstandbetter.

Now,let'stalkabouttheactivities.Ithinkthetimechainandthetimeriddlewerefunandengaging.Thestudentsseemedtoenjoythemandtheyreallyhelpedthempracticeusingthenewvocabulary.However,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttoparticipate.IthinkIneedtocreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortabletospeakup,especiallythosewhomightbeshy.

Asforthewritingexercise,itwasagoodwaytoassesstheirunderstandingofthetimeexpressions.But,Irealizedthatsomestudentsstruggledwiththetask.Theyhadtroubleorganizingtheirthoughtsandexpressingthetimecorrectlyinasentence.So,I'llmakesuretoprovidemorestructuredwritingpromptsnexttime,maybewithasimpleoutlineoratemplatetoguidethem.

Now,let'stalkaboutthefeedback.Igavethemsomepositivecomments,butIthinkIcouldhavebeenmorespecific.Insteadofjustsaying"Goodjob,"Icouldhavepointedoutwhattheydidwellandhowtheycouldimprove.Thatway,they'llhaveaclearerideaofwhattheyneedtoworkon.

Overall,Ithinkthestudentsmadegoodprogresstoday.Theywereabletorecognizeandusethetimeexpressionsin