第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《西游記》選讀，第21課《小圣施威降大圣》。內(nèi)容包括：閱讀《西游記》原著相關(guān)章節(jié)，了解孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬等人物形象，理解孫悟空性格特點(diǎn)，掌握小說中的情節(jié)和人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升對(duì)《西游記》中人物形象和情節(jié)的鑒賞能力。

2.通過對(duì)孫悟空等人物性格的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格的多面性和復(fù)雜性。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史、文化、文學(xué)等多重視角分析問題的能力，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解孫悟空這一人物形象的性格特點(diǎn)，包括其機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)、叛逆等多重性格的交織，以及這些性格在故事中的體現(xiàn)。

②把握《小圣施威降大圣》這一章節(jié)中的關(guān)鍵情節(jié)，如孫悟空與豬八戒的沖突，以及孫悟空如何運(yùn)用智慧和力量降服大圣的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析孫悟空性格中的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解人物行為背后的動(dòng)機(jī)和原因。

②在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的敏感度，如人物對(duì)話、動(dòng)作描寫等，通過這些細(xì)節(jié)來豐富對(duì)人物形象的理解。

③引導(dǎo)學(xué)生將《西游記》中的故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，探討人物性格的普遍性和現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西游記》選讀教材，并準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《小圣施威降大圣》相關(guān)的圖片，如孫悟空、豬八戒、沙僧等人物形象，以及描繪情節(jié)的插圖；同時(shí)，收集相關(guān)視頻資料，用于輔助學(xué)生理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、人物分析、關(guān)鍵情節(jié)等的教學(xué)課件，以便于展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在黑板上提前列出討論問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《小圣施威降大圣》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的人物形象和故事梗概，明確要求學(xué)生提前閱讀并思考孫悟空的性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞孫悟空的性格復(fù)雜性，設(shè)計(jì)問題如“孫悟空的哪些行為表現(xiàn)了他的機(jī)智？”、“你認(rèn)為孫悟空的性格是如何影響他的行為的？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)孫悟空的形象有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《西游記》中孫悟空的經(jīng)典片段，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孫悟空的性格特點(diǎn)，結(jié)合其在《小圣施威降大圣》中的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析孫悟空的性格如何影響他與豬八戒的關(guān)系。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“孫悟空為何會(huì)降服大圣？”進(jìn)行解答和深入探討。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解孫悟空的性格特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解孫悟空的性格特點(diǎn)，掌握其行為背后的動(dòng)機(jī)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與孫悟空性格特點(diǎn)相關(guān)的閱讀任務(wù)，如選擇《西游記》中另一個(gè)人物進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦《西游記》相關(guān)書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)孫悟空性格特點(diǎn)的理解，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高學(xué)生的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物形象分析

1.1孫悟空形象特點(diǎn)

-機(jī)智勇敢：孫悟空在《西游記》中表現(xiàn)出極高的智慧，面對(duì)困難和敵人時(shí)勇敢無畏。

-忠誠(chéng)善良：盡管孫悟空有叛逆的一面，但他對(duì)唐僧的忠誠(chéng)和對(duì)同伴的關(guān)心體現(xiàn)了他的善良。

-反叛精神：孫悟空不懼權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，具有強(qiáng)烈的反叛精神。

1.2豬八戒形象特點(diǎn)

-憨厚可愛：豬八戒形象憨厚可愛，給人以親切感。

-愛占小便宜：豬八戒有時(shí)顯得貪財(cái)，喜歡占小便宜，但這也體現(xiàn)了他的率真。

-忠心耿耿：豬八戒對(duì)唐僧和同伴忠心耿耿，始終守護(hù)在他們身邊。

1.3沙僧形象特點(diǎn)

-默默無聞：沙僧性格沉穩(wěn)，不善于言辭，默默無聞地承擔(dān)起保護(hù)唐僧的責(zé)任。

-忠誠(chéng)可靠：沙僧對(duì)唐僧的忠誠(chéng)和同伴的信任，使他在團(tuán)隊(duì)中扮演著穩(wěn)定的力量。

1.4白龍馬形象特點(diǎn)

-穩(wěn)重冷靜：白龍馬性格穩(wěn)重，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜。

-忠誠(chéng)奉獻(xiàn)：白龍馬對(duì)唐僧的忠誠(chéng)和對(duì)使命的奉獻(xiàn)，使他成為團(tuán)隊(duì)中的可靠伙伴。

2.情節(jié)分析

2.1孫悟空與豬八戒的沖突

-故事中，孫悟空與豬八戒因誤會(huì)而產(chǎn)生沖突，最終在唐僧的調(diào)解下化解矛盾。

-通過這一沖突，展現(xiàn)了孫悟空機(jī)智勇敢、忠誠(chéng)善良的性格特點(diǎn)，以及豬八戒憨厚可愛、忠心耿耿的一面。

2.2孫悟空降服大圣

-孫悟空運(yùn)用智慧和力量，最終降服了大圣，這一情節(jié)體現(xiàn)了孫悟空的反叛精神和對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)。

-同時(shí)，這一情節(jié)也揭示了孫悟空性格的復(fù)雜性，他在降服大圣的過程中，既表現(xiàn)出勇敢的一面，又體現(xiàn)了對(duì)同伴的關(guān)心。

3.人物關(guān)系分析

3.1唐僧與孫悟空

-唐僧與孫悟空之間存在著師徒關(guān)系，唐僧作為師傅，對(duì)孫悟空有著期望和關(guān)愛。

-孫悟空作為徒弟，對(duì)唐僧忠心耿耿，始終守護(hù)在他身邊。

3.2孫悟空與豬八戒

-孫悟空與豬八戒之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，他們互相學(xué)習(xí)、互相支持，共同完成取經(jīng)任務(wù)。

-在沖突中，他們逐漸認(rèn)識(shí)到彼此的優(yōu)點(diǎn)，成為不可分割的伙伴。

3.3孫悟空與沙僧、白龍馬

-孫悟空與沙僧、白龍馬之間存在著深厚的友誼，他們相互扶持、共同面對(duì)困難。

-在取經(jīng)過程中，他們攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

4.文學(xué)主題探討

4.1反叛與忠誠(chéng)

-《西游記》通過孫悟空等人物的塑造，展現(xiàn)了反叛與忠誠(chéng)的主題。

-孫悟空的反叛精神，體現(xiàn)了對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)和對(duì)自由的追求；而他對(duì)唐僧和同伴的忠誠(chéng)，則體現(xiàn)了對(duì)責(zé)任和使命的堅(jiān)守。

4.2歷史與現(xiàn)實(shí)

-《西游記》以歷史為背景，展現(xiàn)了唐朝的歷史風(fēng)貌和社會(huì)現(xiàn)象。

-同時(shí)，通過人物形象和情節(jié)的塑造，反映了現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念和人際關(guān)系。

5.文學(xué)技巧分析

5.1人物塑造

-《西游記》通過對(duì)人物性格、外貌、語(yǔ)言、行為等方面的描寫，使人物形象鮮明生動(dòng)。

-作者運(yùn)用對(duì)比、夸張等手法，突出人物性格特點(diǎn)，使人物形象更加立體。

5.2情節(jié)安排

-《西游記》情節(jié)曲折，波瀾壯闊，通過一系列的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了人物的成長(zhǎng)和蛻變。

-作者巧妙地安排情節(jié)，使故事引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

6.教育意義

6.1培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念

-《西游記》通過人物形象和情節(jié)，傳遞了忠誠(chéng)、勇敢、善良等道德觀念，對(duì)學(xué)生的品德教育具有積極作用。

6.2培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

-通過閱讀《西游記》，學(xué)生可以了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.3培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

-《西游記》中的精美語(yǔ)言、生動(dòng)形象和曲折情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的審美能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性以及課堂互動(dòng)情況。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性、對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度等。例如，教師可以通過以下方式評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量，包括觀點(diǎn)的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

-觀察學(xué)生在小組討論中的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-記錄學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)的參與情況，包括提問的及時(shí)性和問題的深度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組合作的效果和展示的質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括：

-小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了所有關(guān)鍵問題。

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效。

-展示的清晰度和吸引力，是否能夠清晰地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-展示的創(chuàng)意和表達(dá)方式，是否能夠吸引聽眾的注意。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)《小圣施威降大圣》這一章節(jié)的理解程度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括：

-學(xué)生對(duì)孫悟空性格特點(diǎn)的識(shí)別和分析能力。

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶和理解能力。

-學(xué)生對(duì)人物關(guān)系和主題的把握程度。

-學(xué)生在回答問題時(shí)展現(xiàn)的批判性思維能力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和反思能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括：

-學(xué)生對(duì)課后閱讀材料的理解和分析。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的思考深度和創(chuàng)造性。

-學(xué)生對(duì)作業(yè)中遇到的困難和問題的解決能力。

-學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)別差異進(jìn)行。評(píng)價(jià)和反饋的內(nèi)容可能包括：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答給予正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對(duì)于學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和深入見解給予特別表?yè)P(yáng)。

-對(duì)于學(xué)生在隨堂測(cè)試中遇到困難的部分，提供具體的指導(dǎo)和幫助。

-對(duì)于課后作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的挑戰(zhàn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《小圣施威降大圣》這一章節(jié)時(shí)，我們可以嘗試使用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演孫悟空、豬八戒等角色，通過角色扮演來加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加直觀地感受到故事的魅力，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和動(dòng)畫，來展示《西游記》中的經(jīng)典場(chǎng)景和人物形象，可以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物關(guān)系，同時(shí)也能提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣不足：在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《西游記》這一經(jīng)典文學(xué)作品缺乏興趣，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試了小組討論等互動(dòng)方式，但發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)還不夠充分，一些學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)討論話題的興趣不濃。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣：為了提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣，我計(jì)劃在課前提供一些與《西游記》相關(guān)的背景資料和趣聞?shì)W事，激發(fā)他們的好奇心。同時(shí)，可以邀請(qǐng)對(duì)《西游記》有深入研究的學(xué)生分享他們的閱讀心得，以點(diǎn)帶面地提高整個(gè)班級(jí)的興趣。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)方式，如辯論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。此外，我會(huì)努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、閱讀筆記、作品展示等。通過這些評(píng)價(jià)方式，可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，從而提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.人物形象分析

①孫悟空：機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)、叛逆

②豬八戒：憨厚、可愛、貪財(cái)、忠心

③沙僧：沉穩(wěn)、忠誠(chéng)、可靠

④白龍馬：穩(wěn)重、冷靜、忠誠(chéng)

2.情節(jié)概述

①孫悟空與豬八戒的沖突

②孫悟空降服大圣

3.人物關(guān)系

①唐僧與孫悟空：師徒關(guān)系

②孫悟空與豬八戒：競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作

③孫悟空與沙僧、白龍馬：友誼與支持

4.文學(xué)主題

①反叛與忠誠(chéng)

②歷史與現(xiàn)實(shí)

5.文學(xué)技巧

①人物塑造：對(duì)比、夸張

②情節(jié)安排：曲折、波瀾壯闊

6.教育意義

①道德觀念：忠誠(chéng)、勇敢、善良

②文學(xué)素養(yǎng)：中國(guó)古代文學(xué)

③審美情趣：精美語(yǔ)言、生動(dòng)形象課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀課文《小圣施威降大圣》的全文，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)孫悟空在故事中的主要行為和事件。

-分析孫悟空的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

2.寫作作業(yè)：

以“假如我是孫悟空”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述你作為孫悟空會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)遇到的困難和挑戰(zhàn)。

3.思考與討論作業(yè)：

討論以下問