2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 官員的選拔與管理 第6課 西方的文官制度教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元官員的選拔與管理第6課西方的文官制度教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元官員的選拔與管理第6課西方的文官制度教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，提升其史料解讀和論證能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)西方文官制度的演變，理解制度對(duì)國(guó)家治理的影響，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家制度和法治精神的認(rèn)同。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全球視野，認(rèn)識(shí)不同國(guó)家制度文化的多樣性，提升其跨文化溝通和比較分析能力。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于高中階段的學(xué)習(xí)初期，他們?cè)跉v史學(xué)科的學(xué)習(xí)上既有一定的興趣，又面臨著知識(shí)體系和思維方式的轉(zhuǎn)變。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)古代史有初步的了解，但對(duì)近現(xiàn)代史，尤其是西方政治制度的發(fā)展過(guò)程可能了解有限。這節(jié)課的主題是西方文官制度，對(duì)學(xué)生而言，這是一個(gè)相對(duì)陌生的領(lǐng)域，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)建立初步的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解和分析能力，但面對(duì)較為復(fù)雜的歷史文獻(xiàn)和案例時(shí)，他們的解讀和批判性思維能力還有待提高。此外，學(xué)生在歷史思維的培養(yǎng)上，需要從宏觀的角度去理解制度的演變，以及制度與國(guó)家治理之間的關(guān)系。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但在課堂參與度和積極性上存在個(gè)體差異。部分學(xué)生可能對(duì)西方文化背景缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)文官制度的學(xué)習(xí)興趣和深度理解。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的注意力集中度較好，但有時(shí)會(huì)因手機(jī)等電子設(shè)備的影響而分心。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)西方文官制度的背景知識(shí)準(zhǔn)備不足。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版選擇性必修1《歷史》教材，以便于跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與西方文官制度相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和吸引力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，確保多媒體資源的展示效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅描繪古代西方法庭審判的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古代西方國(guó)家是如何選拔和管理官員的。

2.提出問(wèn)題：古代西方國(guó)家的官員選拔制度有何特點(diǎn)？這種制度對(duì)國(guó)家治理產(chǎn)生了哪些影響？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題——西方文官制度。

二、講授新課（25分鐘）

1.西方文官制度的起源與發(fā)展（5分鐘）

-介紹文官制度的起源，如羅馬法中的官員任命制度。

-講解文官制度的發(fā)展歷程，包括中世紀(jì)、近代和現(xiàn)代。

2.西方文官制度的主要內(nèi)容（10分鐘）

-介紹文官制度的選拔原則，如公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)考試。

-講解文官制度的管理體系，包括官員的晉升、考核和獎(jiǎng)懲。

3.西方文官制度的特點(diǎn)與影響（10分鐘）

-分析文官制度的特點(diǎn)，如專業(yè)化、職業(yè)化、民主化。

-講解文官制度對(duì)國(guó)家治理的影響，如提高政府效率、保障社會(huì)穩(wěn)定。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)具體國(guó)家的文官制度案例，如美國(guó)的文官制度。

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文官制度對(duì)國(guó)家治理有哪些積極作用？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：你認(rèn)為我國(guó)古代的官員選拔制度有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何借鑒西方文官制度的優(yōu)點(diǎn)，完善我國(guó)的官員選拔制度？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西方文官制度的特點(diǎn)與影響。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于西方文官制度的簡(jiǎn)要報(bào)告。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解西方文官制度。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西方政治制度史》：該書籍詳細(xì)介紹了西方政治制度的發(fā)展歷程，包括文官制度的演變，對(duì)于深入了解西方文官制度的歷史背景和演變過(guò)程具有參考價(jià)值。

-《文官制度比較研究》：本書對(duì)比分析了不同國(guó)家的文官制度，有助于學(xué)生從全球視野出發(fā)，理解不同國(guó)家文官制度的異同。

-《中國(guó)文官制度》：通過(guò)對(duì)比中西方文官制度，探討兩者之間的聯(lián)系和差異，有助于學(xué)生思考如何借鑒西方文官制度的優(yōu)點(diǎn)，完善我國(guó)的官員選拔制度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解其他國(guó)家的文官制度，如英國(guó)的文官制度、法國(guó)的文官制度等，對(duì)比分析其特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

-學(xué)生可以關(guān)注我國(guó)文官制度的改革與發(fā)展，思考如何借鑒西方文官制度的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于文官制度對(duì)國(guó)家治理影響的論文，深入探討文官制度在提高政府效率、保障社會(huì)穩(wěn)定等方面的作用。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)胤ㄔ夯蛘块T，了解我國(guó)文官制度的實(shí)際運(yùn)作情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校講座，分享他們對(duì)文官制度的見(jiàn)解和研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究不同國(guó)家的文官制度，撰寫研究報(bào)告，并進(jìn)行成果展示。典型例題講解1.例題：18世紀(jì)末，英國(guó)通過(guò)一系列改革，建立了現(xiàn)代文官制度。以下哪項(xiàng)不是英國(guó)文官制度的特點(diǎn)？

A.公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)

B.專業(yè)化

C.民族主義

D.政治中立

答案：C.民族主義

說(shuō)明：英國(guó)文官制度強(qiáng)調(diào)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)化和政治中立，以保障政府部門的效率和公正。民族主義不是文官制度的特點(diǎn)。

2.例題：美國(guó)文官制度的特點(diǎn)不包括以下哪項(xiàng)？

A.競(jìng)爭(zhēng)考試

B.政治中立

C.終身職位

D.政治任命

答案：D.政治任命

說(shuō)明：美國(guó)文官制度以競(jìng)爭(zhēng)考試為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)政治中立和終身職位，以確保政府部門的穩(wěn)定性和專業(yè)性。政治任命不是其特點(diǎn)。

3.例題：以下哪個(gè)國(guó)家的文官制度最早采用公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的選拔方式？

A.英國(guó)

B.法國(guó)

C.美國(guó)

D.德國(guó)

答案：A.英國(guó)

說(shuō)明：英國(guó)在19世紀(jì)中期開(kāi)始實(shí)行公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的選拔方式，成為西方國(guó)家中最早采用這種選拔制度的。

4.例題：以下哪個(gè)國(guó)家的文官制度在選拔過(guò)程中強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)？

A.英國(guó)

B.法國(guó)

C.美國(guó)

D.德國(guó)

答案：C.美國(guó)

說(shuō)明：美國(guó)文官制度在選拔過(guò)程中非常注重候選人的專業(yè)知識(shí)，以確保政府部門的專業(yè)性和效率。

5.例題：以下哪個(gè)國(guó)家的文官制度在選拔過(guò)程中強(qiáng)調(diào)政治中立？

A.英國(guó)

B.法國(guó)

C.美國(guó)

D.德國(guó)

答案：A.英國(guó)

說(shuō)明：英國(guó)文官制度強(qiáng)調(diào)政治中立，以確保政府部門不受政治波動(dòng)的影響，保持穩(wěn)定和高效。內(nèi)容邏輯關(guān)系①西方文官制度的起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文官制度的起源、中世紀(jì)的發(fā)展、近代的改革、現(xiàn)代的完善。

-關(guān)鍵詞：起源、中世紀(jì)、近代改革、現(xiàn)代完善。

-重點(diǎn)句子：文官制度起源于古代，經(jīng)過(guò)中世紀(jì)的發(fā)展，到近代通過(guò)一系列改革逐漸完善。

②西方文官制度的主要內(nèi)容

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：選拔原則、管理體系、晉升考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制。

-關(guān)鍵詞：選拔原則、管理體系、晉升考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制。

-重點(diǎn)