2024年新滬科版物理8年級上冊全冊教學(xué)課件（新版教材）

新滬科版八年級上冊物理全冊教學(xué)課件2024年新版教材

借鑒使用，僅供參考第一節(jié)動與靜第一章運(yùn)動的世界

借鑒使用，僅供參考地球同步軌道衛(wèi)星到底動沒動？觀察與思考

地球同步軌道衛(wèi)星，又稱對地靜止衛(wèi)星，雖然繞地心運(yùn)動，但是地球上的人們卻覺得他靜止不動。

借鑒使用，僅供參考候鳥在遷徙飛機(jī)在飛行運(yùn)動的普遍性一、運(yùn)動的描述

借鑒使用，僅供參考運(yùn)動員在沖刺豹子在奔跑你能舉出那些在生活中熟悉的運(yùn)動嗎？一、運(yùn)動的描述

借鑒使用，僅供參考1.詩人用語言的韻律和意境描寫運(yùn)動?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”2.音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動。3.畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動。一、運(yùn)動的描述

借鑒使用，僅供參考機(jī)械運(yùn)動（1）定義：在物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動。（2）自然界中的物體運(yùn)動有多種形式，機(jī)械運(yùn)動只研究與物體位置變化有關(guān)的問題。一、運(yùn)動的描述

借鑒使用，僅供參考除了機(jī)械運(yùn)動，還有分子、原子的運(yùn)動、電磁運(yùn)動，生命運(yùn)動等多種運(yùn)動形式。運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。衣服晾干閃電現(xiàn)象小草長高火箭升空下面的四種運(yùn)動形式一樣嗎？一、運(yùn)動的描述

借鑒使用，僅供參考二、參照物與物體運(yùn)動要描述一位乘電梯上升的乘客運(yùn)動選擇地面為參照物，乘客是運(yùn)動的。選擇電梯的轎廂為參照物，乘客是靜止的。運(yùn)動和靜止是相對的，相對于所選參照物而言的

研究物體是靜止還是運(yùn)動，要選擇一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

借鑒使用，僅供參考1.不能選研究對象本身為參照物。2.參照物可以任意選擇。3.一旦被選定的參照物假定是靜止的。4.通常選擇地面作為參照物。參照物的選擇原則二、參照物與物體運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考判斷一個物體是否運(yùn)動的方法（1）選擇參照物。（2）確定被研究的物體。（3）判斷被研究的物體相對于參照物位置是否改變。二、參照物與物體運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考例：下列說法中各是以什么作參照物的。1.坐在船上的乘客是靜止的。

2.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。竹排在江中游青山在走

3.月亮從云中鉆了出來。——參照物是船——參照物是青山——參照物是竹排——參照物是云二、參照物與物體運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考例：為什么行人說乘客運(yùn)動得“真快”，而司機(jī)卻說乘客“沒動”，乘客到底是運(yùn)動的還是靜止的？

乘客學(xué)生、地面是動

乘客司機(jī)、汽車

否

靜研究的物體參照物位置是否改變動或靜二、參照物與物體運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考思考：兩個物體要保持相對靜止要滿足什么條件呢？保持相對靜止：以同樣快慢、向同一方向運(yùn)動。二、參照物與物體運(yùn)動收割機(jī)與載谷車輛“同步”是指他們的速度相同；戰(zhàn)斗機(jī)能加上油，它與加油機(jī)之間必須保持相對靜止；人站在運(yùn)行的扶梯“同步”上樓時，指的是人與扶梯“同步”。

借鑒使用，僅供參考有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運(yùn)動和靜止（1）我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？（2）地理學(xué)科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動,如果以地球?yàn)閰⒄瘴?地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動還是靜止？二、參照物與物體運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考包括三層含義：2.靜止是相對的。3.對運(yùn)動狀態(tài)的描述是相對的，選擇的參照物不同，運(yùn)動和靜止情況是不同的。1.運(yùn)動是絕對的，一切物體都在運(yùn)動。

同一物體，選擇不同的參照物其運(yùn)動情況就不同，這就是運(yùn)動和靜止的相對性。二、參照物與物體運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考運(yùn)動的世界參照物運(yùn)動的相對性選擇標(biāo)準(zhǔn)除自身以外的任何物體選定的物體被認(rèn)為是靜止的物體的運(yùn)動和靜止是相對的概念：作為標(biāo)準(zhǔn)的物體運(yùn)動的世界機(jī)械運(yùn)動我們生活在運(yùn)動的世界課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.“刻舟求劍”是人人皆知的典故，楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂

的物理知識所導(dǎo)致的。其中“舟”相對于岸是

的，“劍”相對于岸是

的。運(yùn)動和靜止是相對運(yùn)動靜止課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)快與慢第一章運(yùn)動的世界

借鑒使用，僅供參考誰是世界上最快的動物？陸地上跑得最快獵豹天空中飛得最快的軍艦鳥水中游得最快的旗魚觀察與思考

借鑒使用，僅供參考思考：比賽中如何比較運(yùn)動員的快慢？思考：比賽后如何比較運(yùn)動員的快慢？在相等的時間內(nèi)，通過的路程長的運(yùn)動快！在相等的路程內(nèi)，所用時間短的運(yùn)動快！一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考思考：當(dāng)運(yùn)動員們跑的路程和時間都不一樣時，我們該如何比較呢？相同時間，比較路程11s10s12s相同路程，比較時間一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考如果時間和路程都不相同，怎樣比較快慢？汽車和飛機(jī)誰運(yùn)動得快？思考：汽車2min行駛1200m飛機(jī)2s飛行1000m一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考汽車2min行駛1200m飛機(jī)2s飛行1000m時間速度路程一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考(2)公式：(1)定義：路程與時間之比叫做速度。(3)物理意義：描述運(yùn)動的快慢。(4)單位：國際單位制：m/s(或m?s-1)其它常用單位：km/h(或km?h-1)s路程米(m)t時間秒(s)v速度米每秒(m/s)一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考1m/s=1m1s=3.6km/h這一關(guān)系式在生活中有著重要的作用。=h13600單位換算km110001m/s=3.6km/h一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考

滬杭高鐵杭州至上海試運(yùn)行途中，國產(chǎn)“和諧號”時速達(dá)到416.6公里（416.6km/h）。美國研制的中短途運(yùn)輸機(jī)“波音737”起飛時的速度約為90m/s，那么“和諧號”動車組與“波音737”客機(jī)誰更快？（保留一位小數(shù)）v車=416.6km/h≈115.7m/sv機(jī)=90m/sv機(jī)＜v車“和諧號”動車組更快。例一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考使用公式時應(yīng)注意的事項(xiàng)：1.解答時要有已知、求、解、答。2.在應(yīng)用時，速度、路程、時間要對同一物體而言。3.速度、路程、時間這三個量的單位必須統(tǒng)一，要么均用基本單位，或者均用常用單位。一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考生活中物體速度的測量手持雷達(dá)測速儀汽車速度表盤一、比較運(yùn)動快與慢

借鑒使用，僅供參考二、直線運(yùn)動思考：汽車是如何運(yùn)動的？直線運(yùn)動曲線運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考想想議議：這兩輛汽車在各段時間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)？它們的運(yùn)動有什么不同？二、直線運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考勻速直線運(yùn)動：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動。直線運(yùn)動曲線運(yùn)動機(jī)械運(yùn)動勻速直線運(yùn)動變速直線運(yùn)動平均速度：總路程除以總時間。二、直線運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考我國優(yōu)秀運(yùn)動員劉翔在2004雅典奧運(yùn)會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會紀(jì)錄，成績12.91s。他的平均速度是多少？（結(jié)果保留兩位小數(shù)）必要的說明所用公式例1劉翔在運(yùn)動過程中通過的路程s=110m，所用時間t=12.91s。利用公式

，可以算出他的平均速度：解：

代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果。數(shù)字后面要有單位。二、直線運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考

小明在跑百米時，前50m用時6s，后50m用時7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？（結(jié)果保留一位小數(shù)）分析：50m50m6s13s100m7s解：后50m平均速度：前50m平均速度：例2二、直線運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考甲乙兩地相距180km，一輛汽車以90km/h，從甲地去往乙地，又以60km/h的速度返回甲地，往返的平均速度是多少？速度的平均值是多少？例解：

二、直線運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考時間t/s1234…路程s/m思考：小明以2m/s的速度快步向前走去，你能畫出他走過的路程隨時間變化的圖像嗎？速度隨時間如何變化呢？s/m0t/sv0t思考：如果是3m/s呢，畫出圖像說說你發(fā)現(xiàn)了什么？二、直線運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考思考：下面的圖像分別代表什么狀態(tài)呢？甲乙丙丁靜止勻速直線運(yùn)動加速運(yùn)動勻速直線運(yùn)動二、直線運(yùn)動

借鑒使用，僅供參考

一些物體運(yùn)動的速度（m/s)蝸牛約1.5×10-3上海磁懸浮列車可達(dá)120人（步行）約1.1噴氣式客機(jī)約250自行車約5超音速殲擊機(jī)約700高速公路上的小轎車約33子彈（出膛時）約1000雨燕可達(dá)48地球同步衛(wèi)星3070記住一些常見物體的運(yùn)動速度科學(xué)書屋

借鑒使用，僅供參考比較運(yùn)動的快與慢路程與時間之比叫做速度單位：m/s、km/h運(yùn)動的快慢直線運(yùn)動比較物體運(yùn)動快慢的方法公式：

曲線運(yùn)動直線運(yùn)動變速直線運(yùn)動勻速直線運(yùn)動平均速度課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.飛機(jī)沿直線，快慢不變地飛行了15min，通過的路程是270km，則它的飛行速度是

km/h，合

m/s。10803002.汽車在前20s內(nèi)通過200m的路程，在后40s內(nèi)通過250m的路程，則汽車在全過程中的平均速度是（）A.7.5m/s

B.8.125m/sC.6.67m/s

D.無法計算A課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考3.動車已經(jīng)成為人們出行常見的交通工具，其中D92次和D93次列車的運(yùn)行時刻見下表：南昌－上海南上海南－南昌運(yùn)行距離D92次8：34開13：49到D93次15：31開20：39到840km根據(jù)上述列車運(yùn)行時刻表的信息可知：D92次列車從南昌到上海南所用的時間是

min，它的平均速度為

km/h。315160課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第三節(jié)測量：長度與時間第一章運(yùn)動的世界

借鑒使用，僅供參考問題探究：測量需要一個標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們用自己的大拇指指尖和中指指尖的距離（叫一拃）測量課桌的長度，然后比較一下拃數(shù)是否相同?為什么同樣長的課桌得出的拃數(shù)卻不相同呢？如果用“拃”作為比較的依據(jù)，作為測量長度的標(biāo)準(zhǔn)，可行嗎？那么如何才能獲得確定的測量值呢？觀察與思考

借鑒使用，僅供參考長度的單位：（1）長度的國際單位是米，符號m。（2）其他常見的長度單位及符號。千米分米厘米微米毫米dmkmcmmmμmnm納米一、長度的單位及測量工具

借鑒使用，僅供參考（3）換算關(guān)系

1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m

1nm=0.000000001m=10-9m長度的單位：一、長度的單位及測量工具

借鑒使用，僅供參考刻度尺是測量長度的基本工具。一、長度的單位及測量工具

借鑒使用，僅供參考測量時應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況選擇滿足測量要求的刻度尺。用卷尺測量門窗用游標(biāo)卡尺測量螺母尺寸精度要求比較高一、長度的單位及測量工具

借鑒使用，僅供參考1983年國際計量大會做出規(guī)定：光在真空中s內(nèi)所經(jīng)路程的長度定義為1m。1299792458天文學(xué)中使用的長度單位：

光年（即光在一年里傳播的距離）1光年（l.y.）≈9.461×1015米。一、長度的單位及測量工具

借鑒使用，僅供參考（1）時間的國際單位是秒，符號：s.（2）其它常見的時間單位及符號。時、分、毫秒、微秒

hminmsμs

1h＝60min1min＝60s1s＝103ms1ms=103μs換算關(guān)系二、時間的單位及測量工具

借鑒使用，僅供參考測量時間的工具：鐘、表；在運(yùn)動場和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用秒表。

手表石英鐘電子秒表機(jī)械秒表二、時間的單位及測量工具

借鑒使用，僅供參考仔細(xì)觀察圖，學(xué)習(xí)測量鉛筆長度的具體方法。0cm12345678910

××√三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)1

借鑒使用，僅供參考（1）刻度尺怎么擺放0cm12345678910

用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)1刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行。三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量

借鑒使用，僅供參考（2）怎么看刻度？用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)10cm12345678910

××√視線要正對刻度線三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量

借鑒使用，僅供參考（3）怎么記錄測量結(jié)果？用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)10cm12345678910

記錄的測量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成鉛筆長度的測量數(shù)值是7.05cm其中7.0是準(zhǔn)確值，0.05是估讀值，單位是cm三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量

借鑒使用，僅供參考1.測量作業(yè)本和物理課本的長度和寬度，記錄測量結(jié)果。2.測量你想測量的物體。實(shí)驗(yàn)記錄：測量對象長度寬度課本作業(yè)本測量書本的長度和寬度實(shí)驗(yàn)1三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量

借鑒使用，僅供參考圖中測得物體的長度是

。3.70cm練一練三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量

借鑒使用，僅供參考分（小圈）的最小分度值：秒（大圈）的最小分度值：秒表讀數(shù)：0.5min0.1s1min41.0s（1）認(rèn)識秒表實(shí)驗(yàn)2三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量用秒表測量脈搏跳動30次的時間

借鑒使用，僅供參考031233435637839411043121445164718492051225324265557285901267891011345121314一走二停三歸零（2）使用方法三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量

借鑒使用，僅供參考大盤一圈＿＿＿每一小格＿＿＿小盤一圈＿＿＿每一小格＿＿＿此時時間為：＿＿＿＿＿＿03123343563783941104312144516471849205122532426555728590126789101134512131430s0.1s15min0.5min9min38.4s取一塊機(jī)械停表,仔細(xì)觀察:三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量

借鑒使用，僅供參考用機(jī)械停表測脈搏跳動30次所用的時間，讀數(shù)為26.5s。三、實(shí)驗(yàn)：長度與時間的測量

借鑒使用，僅供參考（一）定義：測量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在的差異就叫誤差。

（二）誤差的來源

(測量工具、測量方法、測量者）：２.儀器本身不準(zhǔn)確。３.環(huán)境溫度、濕度變化。１.測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。測量誤差

借鑒使用，僅供參考（三）注意：

1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除,只能盡量的減小。

2.減小誤差的辦法A、多次測量取平均值。B、使用精密的測量工具。C、改進(jìn)測量方法。

錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。錯誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。

3.誤差不是錯誤測量誤差

借鑒使用，僅供參考

測量1枚硬幣厚度，為了減小誤差，下列方法中能減小估讀誤差最佳的是（

）A.用刻度仔細(xì)地測量硬幣厚度。B.用刻度尺多次測量求平均值。C.用刻度尺測量10枚硬幣疊加起來總厚度，再除以

10，求出1枚厚度。D.刻度尺分別測量10枚硬幣厚度，然后求平均值。C測量誤差

借鑒使用，僅供參考長度與時間測量單位測量活動測量誤差國際單位制長度單位時間單位用刻度尺測量長度s、h、min等用表測量時間誤差與錯誤的區(qū)別減小誤差的方法m、mm、nm等單位換算課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.如圖所示，木塊的長度為

cm；機(jī)械停表讀數(shù)是

min

s。2.00338.3課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第四節(jié)測量：物體運(yùn)動的速度第一章運(yùn)動的世界

借鑒使用，僅供參考觀察與思考

公路上有許多速度監(jiān)測設(shè)備，其中一種測速設(shè)備采用的是區(qū)間測速的方法(如圖)，即通過測算車輛在兩個監(jiān)測點(diǎn)之間的平均速度，判斷車輛在該路段是否超速。這種測速設(shè)備是如何測算出車輛的平均速度的?

借鑒使用，僅供參考測量物體運(yùn)動的平均速度測量物體運(yùn)動的平均速度，得出小車從斜面滑下的運(yùn)動情況。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模翰孪耄盒≤囋谛泵嫔献黾铀龠\(yùn)動。實(shí)驗(yàn)原理：

測量平均速度

借鑒使用，僅供參考設(shè)計實(shí)驗(yàn)：我們可以通過測量什么得出平均速度？分別需要什么工具？大家的反應(yīng)速度有快有慢，如何保證釋放小車時同步計時，到達(dá)底部時結(jié)束計時呢？實(shí)驗(yàn)器材有哪些，實(shí)驗(yàn)裝置該如何設(shè)計？測量平均速度

借鑒使用，僅供參考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，將小車放置在斜面頂端。測量出小車即將通過的路程s1。2.釋放小車，測量出小車下滑的時間t1。3.算出小車全程的平均速度v1。4.將金屬片移到斜面中部，測出小車到達(dá)斜面中部的平均速度v2。測量平均速度

借鑒使用，僅供參考路程（m）

時間（s）平均速度（m/s）全程s1=t1=v1=前半程s2=t2=v2=實(shí)驗(yàn)記錄：思考：1.現(xiàn)在表中的數(shù)據(jù)可以得出得出小車從斜面滑下的運(yùn)動情況嗎？2.如何得到斜面下半程的平均速度呢？測量平均速度

借鑒使用，僅供參考路程（m）

時間（s）平均速度（m/s）全程s1=t1=v1=前半程s2=t2=v2=后半程s3=t3=v3=實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車在斜面上做加速運(yùn)動。測量平均速度

借鑒使用，僅供參考交流與評估1.為什么斜面的坡度不能太小也不能太大？斜面的坡度過小，小車達(dá)不到底部；斜面的坡度過大，記錄時間不準(zhǔn)確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差大。3.實(shí)驗(yàn)中什么環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)誤差？

便于測量時間和讓小車停止運(yùn)動。

時間記錄與小車開始下滑可能不同步會存在誤差；小車撞擊金屬片時，停止計時可能會存在誤差。2.金屬片的作用是什么？測量平均速度

借鑒使用，僅供參考如圖所示，當(dāng)小車通過第一個光源和光電傳感器中間時，光電傳感器接收不到光源發(fā)出的光線，光電計時器開始計時，當(dāng)小車通過第二個光源和光電傳感器的中間時，光電計時器計時結(jié)束，光電計時器上顯示的是汽車通過兩個光源之間的時間。測量過程中的主要步驟：①用刻度尺測出兩光電傳感器之間的距離L；②讀出光電傳感器上的時間t；③利用速度公式計算。汽車的速度v的表達(dá)式：v=L/t。測量平均速度用光電計時器測量速度

借鑒使用，僅供參考測量物體的速度原理方法斜面、小車、刻度尺、秒表、金屬片注意事項(xiàng)測路程：刻度尺測時間：秒表課堂小結(jié)器材

借鑒使用，僅供參考1.如圖所示，一列長為120m的火車勻速通過一座3000m長的大橋，火車完全通過大橋所用的時間是100s，求火車過橋時的速度是多少？L3L1L2課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考2.小明在“測小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的數(shù)字方框是小車到達(dá)A、B、C三處時電子表的顯示：（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式

進(jìn)行測量的。（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計時，應(yīng)使斜面坡度較

（填“大、小”）（3）根據(jù)信息回答：SAB＝

cm，tBC＝

s，

vAC＝

m/s。小510.033課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播第二章聲的世界

借鑒使用，僅供參考聽一聽，這是什么聲音？聲音是如何產(chǎn)生的？又是怎樣傳到耳朵里的？觀察與思考

借鑒使用，僅供參考一、聲音是如何產(chǎn)生的為什么盆中的水悄然無聲，而流動的小溪卻能發(fā)出潺潺的聲響？

借鑒使用，僅供參考說話時，用手觸摸喉嚨處，你能感覺到什么？敲擊鼓面時，發(fā)現(xiàn)紙屑不斷地跳動一、聲音是如何產(chǎn)生的

借鑒使用，僅供參考將正在發(fā)聲的音叉放入水中，看到水花四濺敲響音叉后，用懸掛著的輕質(zhì)小球接觸正在發(fā)聲的音叉，輕質(zhì)小球會被彈開聲音是由物體的振動產(chǎn)生的一、聲音是如何產(chǎn)生的

借鑒使用，僅供參考思考：你知道下列物體是用什么發(fā)聲的嗎？空氣氣囊翅膀一、聲音是如何產(chǎn)生的

借鑒使用，僅供參考2.一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。3.正在發(fā)聲的物體叫聲源。1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。一、聲音是如何產(chǎn)生的

借鑒使用，僅供參考

下列說法正確的是（）A.用手敲擊課桌，課桌發(fā)出聲音，但桌面并沒有振動，所以物體沒有振動也可以產(chǎn)生聲音B.我們看見蝴蝶翅膀振動，但并沒有聽到聲音，所以并不是所有振動都能產(chǎn)生聲音C.寺廟里的大鐘停止后仍有聲音傳出，說明振動停止后仍會產(chǎn)生部分聲音D.一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。D例一、聲音是如何產(chǎn)生的

借鑒使用，僅供參考二、聲音是怎么傳播的思考：我們現(xiàn)在可以相互交流，為什么太空中的宇航員無法直接面對面說話呢？

借鑒使用，僅供參考思考：聲音的傳播需要什么條件？演示實(shí)驗(yàn)：1.沒抽出空氣前，你能聽到鈴聲嗎？2.抽氣的過程中，鈴聲有什么變化？3.玻璃罩內(nèi)的空氣被抽完了，你還能聽到聲音嗎？空氣可以傳播聲音二、聲音是怎么傳播的

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)：1.將可以發(fā)聲的物體放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒在水里，還能聽到聲音嗎？2.把耳朵貼在桌面上，讓另一名同學(xué)輕輕敲桌子，能聽到聲音嗎？二、聲音是怎么傳播的

借鑒使用，僅供參考思考與討論：通過上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸隽耸裁唇Y(jié)論？生活中還有哪些例子能支持你的觀點(diǎn)呢？敲一下魚缸，魚會被嚇跑土電話可以傳播聲音嚇?biāo)牢伊?釣魚要保持安靜二、聲音是怎么傳播的

借鑒使用，僅供參考?xì)怏w、液體、固體都可以傳播聲音介質(zhì)：能傳播聲音的物質(zhì)為什么太空中的宇航員無法直接面對面說話呢？真空不能傳聲二、聲音是怎么傳播的

借鑒使用，僅供參考思考：周邊的小朋友都能夠聽到聲音嗎？聲音的傳播方式是怎樣的呢？聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。三、聲音傳播的速度

借鑒使用，僅供參考聲傳播的快慢用聲速描述。它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離。聲速三、聲音傳播的速度一些介質(zhì)中的聲速v（m/s）

空氣（15℃）340海水（25℃）1531

空氣（25℃）346銅（棒）3750

軟木（25℃）500大理石3810

煤油（25℃）1324鋁（棒）5000

水（常溫）1500鐵（棒）5200

借鑒使用，僅供參考1.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。2.聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。熟記聲音在（15℃）空氣中傳播速度為

340m/s三、聲音傳播的速度

借鑒使用，僅供參考聲源障礙物聲音在傳播過程中，如果遇到障礙物，就會被反射回來。反射回來的聲音就叫做回聲注：要想把原聲與回聲區(qū)別開，從發(fā)出聲音到再返回耳朵的時間大于0.1秒。三、聲音傳播的速度

借鑒使用，僅供參考

利用聲音在空氣中的傳播速度及聽到回聲的條件，請你算一算，障礙物至少和聲源相距多少m，能把回聲和原聲才可以區(qū)分開？例解：

三、聲音傳播的速度

借鑒使用，僅供參考建筑聲學(xué)的杰作天壇圜丘圜丘示意圖科學(xué)書屋

借鑒使用，僅供參考

劇院及音樂廳，四周墻壁常掛呢絨簾幕，同時墻壁會做成凹凸不平的蜂窩狀，俗稱燕子泥。這是為了吸收聲波，減小嘈雜的回聲，使聽眾聽到的聲音更加飽滿、悅耳。科學(xué)書屋

借鑒使用，僅供參考聲波到達(dá)人耳后,又怎樣讓大腦感知?聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦學(xué)科綜合

借鑒使用，僅供參考聲音的產(chǎn)生與傳播產(chǎn)生條件由物體的振動產(chǎn)生振動停止，發(fā)聲也停止傳播介質(zhì)聲速：空氣中15℃的聲速為340m/s回聲聽到回聲的條件回聲測距可以在固體、液體、氣體中傳播真空不能傳聲課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.下列說法正確的是()A.人說話發(fā)聲是靠空氣振動產(chǎn)生的。B.水中的魚會被岸上的腳步聲嚇跑，說明液體也能傳聲。C.固體傳聲一般比氣體慢。D.能區(qū)分自己講話的回音和原聲，人與障礙物的距離不得小于34m。B課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)聲音的特性

第二章聲的世界

借鑒使用，僅供參考有一天老牛和蚊子比聲音，小音樂家黃鸝做裁判，經(jīng)過一番較量，結(jié)果老牛輸了，黃鸝說蚊子的聲音高，請同學(xué)們聽一聽，想一想黃鸝的評判有沒有道理？

觀察與思考

借鑒使用，僅供參考一、響度響度：聲音的強(qiáng)弱。響度會與什么有關(guān)呢？如圖，這個音量大小調(diào)整的是什么？響度

借鑒使用，僅供參考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.敲擊音叉，將發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度。2.使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。這里用到了什么方法？轉(zhuǎn)換法一、響度

借鑒使用，僅供參考敲擊力度響度大小

振動幅度實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：敲擊力度越小，振動的幅度越____，聽到的聲音越____；

敲擊力度越大，振動的幅度越____，聽到的聲音越____。小小大大一、響度

借鑒使用，僅供參考討論與思考：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你還能說出其他影響響度的因素嗎？距離聲音的集中度傳聲介質(zhì)一、響度

借鑒使用，僅供參考手鼓社團(tuán)活動時，敲鼓的力越來越大，下列說法正確的是()A.響度變大B.響度變小C.音調(diào)變高D.音調(diào)變低A例一、響度

借鑒使用，僅供參考在鼓面上撒一些細(xì)沙，敲鼓時會發(fā)現(xiàn)越使勁敲鼓，聽到的聲音與細(xì)沙的情況是（）A.聲音越響，振動得越快B.聲音越響，振動得越高C.聲音越響，振動得越慢D.聲音越響，振動得越低B例一、響度

借鑒使用，僅供參考聽覺效果與聲音的強(qiáng)弱聲音聲音的強(qiáng)弱/dB聽覺效果樹葉微動10極靜輕聲交談20~30安靜正常說話40~50正常大聲呼喊70~80較吵汽車?yán)?0很響載重汽車100~110震耳欲聾飛機(jī)發(fā)動機(jī)120~130疼痛難忍聲音強(qiáng)弱的單位用分貝（dB）表示一、響度

借鑒使用，僅供參考活動：嘗試唱一唱下面的歌曲。哆哆唆唆

啦啦唆-發(fā)發(fā)咪咪

瑞瑞哆-1111111思考：這兩段音樂的區(qū)別在哪？二、音調(diào)

借鑒使用，僅供參考音調(diào)：聲音的高低。音調(diào)的高低會與什么有關(guān)呢？二、音調(diào)

借鑒使用，僅供參考齒輪的齒數(shù)越多，卡片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。用卡片分別接觸轉(zhuǎn)速相同齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪，發(fā)出不同音調(diào)的聲音。二、音調(diào)

借鑒使用，僅供參考頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)。單位：赫茲，簡稱赫，符號Hz頻率越高，音調(diào)越_____；頻率越低，音調(diào)越_____。高低蚊子翅膀振動的頻率大約是500Hz，你能說出它的物理意義嗎？二、音調(diào)

借鑒使用，僅供參考材料:幾根粗細(xì)不同的橡皮筋、一個紙盒、兩根木條。制作的模型如圖所示。比較一下，是繃得較緊的還是較松的橡皮筋音調(diào)高?是粗橡皮筋還是細(xì)橡皮筋的音調(diào)高?你能否用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋:為什么胡琴提琴等弦樂器能發(fā)出不同音調(diào)的聲音?二、音調(diào)

借鑒使用，僅供參考1.音調(diào)與發(fā)聲物體振動的快慢有關(guān)，

物體振動越快，音調(diào)就越高。2.物理學(xué)中，用頻率描述物體振動的快慢。頻率定義：物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)。單位：赫茲，符號：Hz。二、音調(diào)

借鑒使用，僅供參考關(guān)于老牛吼的聲音和蚊子發(fā)出的聲音相比較老牛的音調(diào)低，響度大，發(fā)音時振動幅度大，振動頻率低蚊子的音調(diào)高，響度小，發(fā)音時振動幅度小，振動頻率高二、音調(diào)

借鑒使用，僅供參考響度音調(diào)定義影響因素改變方法實(shí)例響度與音調(diào)的區(qū)別聲音的強(qiáng)弱振幅、傳播距離和分散程度力的大小或者輕重、距離（外因）發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、長度、松緊、粗細(xì)、疏密等（內(nèi)因）震耳欲聾、高聲喧嘩、低聲細(xì)語、甕聲甕氣、改變音量、鑼鼓喧天宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、抑揚(yáng)頓挫、南腔北調(diào)、尖細(xì)刺耳女高音，男中音振動快慢聲音的高低二、音調(diào)

借鑒使用，僅供參考如圖所示的是幾種聲音輸入到示波器上顯示的波形，其中音調(diào)相同的是

；響度相同的是

。甲乙丙甲、乙甲、丙練一練

借鑒使用，僅供參考思考：你知道上面的樂曲是用什么樂器演奏的嗎？吉他長笛三、音色

借鑒使用，僅供參考3.音色【定義】反映聲音的品質(zhì)與特色。我們能分辨不同樂器發(fā)聲，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?/p>

借鑒使用，僅供參考音色：反映聲音的品質(zhì)與特點(diǎn)。波形不同，表示音色不同三、音色

借鑒使用，僅供參考

活動：全班同學(xué)請閉眼，隨機(jī)選兩名同學(xué)讀課文，你能分辨出來他們是誰嗎？三、音色

借鑒使用，僅供參考

發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同，因此音色的影響因素是發(fā)聲體本身。小結(jié)

借鑒使用，僅供參考例2：如圖所示，兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，不開門的原因是（）A.說話響度不同B.說話音調(diào)不同C.說話音色不同D.敲門聲音不同C

借鑒使用，僅供參考編鐘的鐘體越大，音調(diào)越低；鐘體越小，音調(diào)越高。科學(xué)書屋——編鐘

“曾侯乙編鐘”是2400多年前戰(zhàn)國早期的文物，由六十五件青銅編鐘組成，編鐘音域跨越五個八度，只比現(xiàn)代鋼琴少一個八度。編鐘按照大小次序排列，鐘體呈合瓦形，這種特殊結(jié)構(gòu)，使得敲擊鐘的正面和側(cè)面可以發(fā)出兩種不同的聲音，稱為一鐘雙音”。編鐘奇妙的雙音特性，其主要原因是敲擊正面和側(cè)面時振動的頻率不同。

借鑒使用，僅供參考聲音的特性響度音調(diào)音色聲源振動的振幅決定聲音的強(qiáng)弱：分貝（dB）聲源振動的頻率決定發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.在我們生活的世界里，聲音無處不在。有下列聲音：①工廠車間機(jī)器的轟鳴聲；②劇場里表演京劇時樂器的演奏聲；③清晨公園小鳥的鳴叫聲；④裝修房子時的電鉆聲；⑤婚慶時的爆竹聲；⑥山間小溪潺潺的流水聲。其中屬于噪聲的是（）A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥C課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考2.控制噪聲是城市環(huán)保的重要措施，下列哪種措施不能減弱噪聲（）A．機(jī)動車輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛B．城市街道路旁安裝噪聲監(jiān)測器C．汽車排氣管上安裝消聲器D．城市街道路旁安裝隔聲板B課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第三節(jié)超聲波與次聲波第二章聲的世界

借鑒使用，僅供參考為什么我們能聽到討厭的蚊子聲，卻聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音?5~10Hz250~600Hz

蚊子翅膀振動的頻率范圍在人耳的聽覺頻率范圍內(nèi)，而蝴蝶翅膀振動的頻率范圍低于人耳的聽覺頻率范圍，因此人們能聽到討厭的蚊子聲，卻聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.觀察與思考

借鑒使用，僅供參考一、超聲波及其應(yīng)用超聲：高于20000Hz的聲音超聲波的特點(diǎn)方向性好幾乎沿直線傳播，在碰到雜質(zhì)和組織分界面時也會有顯著的反射。

穿透能力強(qiáng)在一些不透明的固體中能穿透幾十米的厚度，在液體和固體中傳播時衰減很少。

借鑒使用，僅供參考蝙蝠采用的這種方法叫作回聲定位，生活中利用這個方法的應(yīng)用都有哪些呢？回聲定位

蝙蝠通常只在夜間出來活動、覓食，但它們不會撞到墻壁、樹枝，并且能準(zhǔn)確定位.它們的這些“絕技”靠的是什么？

蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，超聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠就可以確定目標(biāo)的位置.點(diǎn)擊播放視頻一、超聲波及其應(yīng)用

借鑒使用，僅供參考回聲定位的應(yīng)用——超聲導(dǎo)盲儀超聲導(dǎo)盲儀超聲導(dǎo)盲儀：可以探測前進(jìn)道路上的障礙物，以便幫助視障人士出行.一、超聲波及其應(yīng)用

借鑒使用，僅供參考回聲定位的應(yīng)用——倒車?yán)走_(dá)倒車?yán)走_(dá)倒車?yán)走_(dá)也是利用超聲波來定位的.一、超聲波及其應(yīng)用

借鑒使用，僅供參考回聲定位的應(yīng)用——聲吶聲吶系統(tǒng)

科學(xué)家利用這個方法還發(fā)明了聲吶.利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖，捕魚時還可以獲得水中魚群的信息.點(diǎn)擊播放視頻一、超聲波及其應(yīng)用

借鑒使用，僅供參考超聲波應(yīng)用B超檢查超聲波測速超聲波探傷一、超聲波及其應(yīng)用

借鑒使用，僅供參考什么情況下會產(chǎn)生次聲?a.自然界中火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等b.一些機(jī)械工作時c.一些動物運(yùn)動時(如蝴蝶振翅)次聲：低于20Hz的聲音二、次聲波及其作用

借鑒使用，僅供參考火山地震風(fēng)暴與海嘯次聲二、次聲波及其作用

借鑒使用，僅供參考核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射次聲二、次聲波及其作用

借鑒使用，僅供參考次聲危害和應(yīng)用a.應(yīng)用:預(yù)報海上風(fēng)暴等。b.危害:①使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物被破壞。②在強(qiáng)次聲環(huán)境中會產(chǎn)生惡心、眩暈等癥

狀，甚至?xí)斐蓛?nèi)臟出血破裂，危及生命。二、次聲波及其作用

借鑒使用，僅供參考人和一些動物的聽覺頻率范圍

為什么有時在你認(rèn)為很靜、沒有任何聲音時，貓或狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺？

動物的聽覺范圍通常與人的不同.一些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏.一般的情況下，貓能聽到的頻率范圍是60~

65000Hz，狗能聽到的頻率范圍是15~50000Hz.三、聽覺頻率

借鑒使用，僅供參考超聲波和次聲波超聲波次聲波頻率高于20000Hz的聲波超聲及其應(yīng)用頻率低于20Hz的聲波次聲及其危害課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.蜜蜂1min振動21000次，則蜜蜂發(fā)聲頻率是

,當(dāng)它都從你耳邊飛過時，你____(“能”或“不能”)聽到它發(fā)出的聲音。350Hz能課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考2.下列說法中正確的是：（）A.人耳不能聽見超聲，所以超聲不是聲B.次聲就是聲音響度很小的聲音，所以人耳聽不見次聲C.超聲的傳播速度等于光速，是3.0×108m/sD.我們通常所說的聲音只是聲波中能被人耳聽到的那一部分D課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第四節(jié)噪聲控制與健康生活第二章聲的世界

借鑒使用，僅供參考觀察與思考你有沒有遇到這樣的情況？面對這種情況我們該怎么做才能保證休息呢？

借鑒使用，僅供參考一、噪聲及其危害聽一聽這段音頻……這段音頻前半段和后半段有什么不同？你分別有什么感受？前半段：優(yōu)美的音樂后半段：失去信號聲噪聲樂音

借鑒使用，僅供參考演示實(shí)驗(yàn)：思考：噪聲的振動方式是怎樣的？樂音的振動規(guī)則有序噪聲的振動雜亂無章發(fā)聲體做無規(guī)則振動時會發(fā)出噪聲一、噪聲及其危害

借鑒使用，僅供參考思考：是不是難聽的就是噪聲，好聽的就不是噪聲呢？聽一聽這段聽力音頻，并嘗試?yán)斫馄渲袑υ挼暮x……剛才的聽力你聽懂了嗎？同樣是剛才那段優(yōu)美的音樂，現(xiàn)在對大家聽英語聽力有什么影響？妨礙人們學(xué)習(xí)的聲音噪聲一、噪聲及其危害

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考從環(huán)境保護(hù)的角度：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。一、噪聲及其危害

借鑒使用，僅供參考思考：你周圍有哪些噪聲？請說說自己的感受并找到這些噪聲的來源。動物叫聲電器響聲廣場舞音樂裝修房屋一、噪聲及其危害

借鑒使用，僅供參考請你細(xì)心體會，在下列場景內(nèi)，屬于噪音的是（）A．足球場上，球迷們興奮狂熱的吼叫聲B．居民小區(qū)內(nèi)，夜晚震耳欲聾的“壩壩舞”音樂聲C．歌舞廳里，鏗鏘有力的打擊樂聲D．車站里，提醒旅客檢票上車的廣播聲例B一、噪聲及其危害

借鑒使用，僅供參考1.心理方面：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。噪聲的危害2.身體方面：耳聾、頭疼、消化不良、視覺模糊等。嚴(yán)重時會使人神志不清、休克乃至死亡。3.物理方面：高強(qiáng)度噪聲能損壞物體。一、噪聲及其危害

借鑒使用，僅供參考二、噪聲的防治智能環(huán)境監(jiān)測裝置環(huán)境噪聲限值

借鑒使用，僅供參考方法：1.關(guān)閉鬧鐘2.加隔音材料3.放入玻璃罩4.捂住耳朵……思考：我們是如何聽到聲音的？聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)傳播聲音鼓膜的振動引起聽覺防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲入耳上述幾種方法都屬于哪一類控制噪聲的方法呢？二、噪聲的防治

借鑒使用，僅供參考生活中的控制噪聲的措施在傳播過程中在聲源處二、噪聲的防治

借鑒使用，僅供參考思考：你還能說出哪些生活中控制噪聲的例子，它們都屬于什么方式？聲源處傳播過程中人耳處聲源處人耳處傳播過程中二、噪聲的防治

借鑒使用，僅供參考演示實(shí)驗(yàn)：不同材料的隔音效果二、噪聲的防治

借鑒使用，僅供參考隔音墻制作材料示意圖二、噪聲的防治

借鑒使用，僅供參考例

噪聲是一種環(huán)境污染，一些城市規(guī)定學(xué)校周邊機(jī)動車禁止鳴笛，下列減弱噪聲的方法與之相同的是（）A．在錄音棚內(nèi)安裝隔音設(shè)備B．摩托車安裝消音器C．在學(xué)校或住宅區(qū)種植花草樹木D．在高噪聲廠房工作的人員要戴上耳罩B二、噪聲的防治

借鑒使用，僅供參考物理學(xué)角度：發(fā)聲體做無規(guī)則振動環(huán)保角度：妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音聲源處控制傳播過程中控制人耳處控制噪聲控制與健康生活噪聲的來源噪聲的防治控制噪聲噪聲的危害課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.下列情景中的聲音屬于噪聲的是()A.音樂廳中的演奏聲B.教室里的讀書聲C.報告廳中的演講聲D.建筑工地上嘈雜的響聲D2.小明在家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)時，將門窗關(guān)閉，從控制噪聲的途徑來分析，這樣做主要是()A.在聲源處控制噪聲B.在傳播過程中控制噪聲C.在人耳處控制噪聲D.不能控制噪聲B課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考3.中國最年輕的兵種是特種兵，特種兵被稱為“陸地猛虎、海底蛟龍、空中雄鷹”，他們穿的黑色特種作戰(zhàn)消音靴能夠在________處減弱噪聲，這樣做主要是防止聲音的________(選填“音調(diào)”或“響度”)過大而暴露目標(biāo)。聲源響度課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考4.如圖是某市區(qū)矗立的噪聲監(jiān)測及分貝數(shù)顯示裝置。從裝置上顯示的分貝數(shù)可知()A．此處的噪聲能使人失去聽力B．此處的噪聲能妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C．此時的噪聲妨礙人們的休息和睡眠D．此時的噪聲是較理想的安靜環(huán)境68

dBC課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第一節(jié)力及其描述第1課時力及力的作用效果第六章熟悉而陌生的力

借鑒使用，僅供參考押加比賽是關(guān)于什么的較量呢？觀察與思考

借鑒使用，僅供參考提水桶踢足球彈腦瓜活動：運(yùn)用身邊的物體來感知力的存在。說一說你是如何感知力的，你還能舉出一些例子嗎？舉課本一、力是什么

借鑒使用，僅供參考馬拉車推土機(jī)推土磁鐵吸鐵釘一、力是什么

借鑒使用，僅供參考思考：以上物體哪些物體用了力？那些物體受到了力？施力物體受力物體作用手腳馬推土機(jī)磁體課本球車土鐵釘舉踢拉推吸力：力是物體對物體的作用。符號：F單位：牛頓，簡稱牛，符號N。一、力是什么

借鑒使用，僅供參考

托起兩個雞蛋所用的力大約是1N。

拿起一本物理課本所用的力約為3N。

一名中學(xué)生站在地面上，對地面的力大約是500N。感受力的大小

借鑒使用，僅供參考思考與討論：1.沒有物體時會存在力嗎？單獨(dú)一個物體能產(chǎn)生力的作用嗎？2.沒有接觸的物體之間能否產(chǎn)生力的作用呢？3.接觸的物體間一定有力的作用嗎？一、力是什么

借鑒使用，僅供參考(1)物體性：力不能脫離物體而單獨(dú)存在；有力必定有2個物體。（施力物體、受力物體）(2)普遍性：力在自然界中是普遍存在的（有力不一定接觸，接觸不一定有力）力的性質(zhì)一、力是什么

借鑒使用，僅供參考例俗話說“一個巴掌拍不響”，這是因?yàn)椋ǎ〢.一個巴掌的力太小B.力是物體對物體的作用C.人不會只有一個巴掌D.一個物體也能產(chǎn)生力的作用B一、力是什么

借鑒使用，僅供參考請同學(xué)們用手拍桌子，雙手互拍，拉橡皮筋，提書包，體會一下手對這些物體施力時，手有什么感覺。一、力是什么

借鑒使用，僅供參考穿著旱冰鞋的小孩用手推墻,會感到墻也在推他，他自己也后退。穿著旱冰鞋站在墻邊用力推墻，會發(fā)生什么現(xiàn)象？施力物體受力物體推小孩墻施力物體受力物體推同時一、力是什么

借鑒使用，僅供參考施力物體作用力受力物體反作用力甲物體乙物體受力物體施力物體一、力是什么

借鑒使用，僅供參考1、一對相互作用力在任何情況下，大小相等、方向相反、作用在不同物體上。2、一個物體對另一個物體施力的同時必然受到后者對它的作用力。3、施力物體同時也是受力物體。4、物體間的相互作用力同時產(chǎn)生、同時消失、沒有先后之分。對“力的作用是相互的”的理解力的作用是相互的一、力是什么

借鑒使用，僅供參考三、力的作用效果思考：剛才我們是如何判斷不接觸的物體之間有力的作用的？力有哪些作用效果呢？

借鑒使用，僅供參考演示實(shí)驗(yàn)：在力的作用下，它們的形狀發(fā)生了變化。三、力的作用效果

借鑒使用，僅供參考駱駝在沙漠里面留下腳印熊貓壓彎樹枝慢鏡頭下的網(wǎng)球力可以改變物體的形狀生活中還有許多類似現(xiàn)象：捏扁臉蛋三、力的作用效果

借鑒使用，僅供參考演示實(shí)驗(yàn)：受力前小球處于什么運(yùn)動狀態(tài)？受力后小球處于什么運(yùn)動狀態(tài)？三、力的作用效果

借鑒使用，僅供參考力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。剎車打羽毛球點(diǎn)球在各個力下的足球運(yùn)動變化生活中還有許多類似現(xiàn)象：三、力的作用效果

借鑒使用，僅供參考思考：請分析下面的圖片，其反映了力怎樣的作用效果？三、力的作用效果

借鑒使用，僅供參考下列各種力的作用效果中，與其他三個力的作用效果不同的是（）A.手用力捏氣球，氣球癟了B.人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭變形了D.落到地面的籃球，被彈開D三、力的作用效果例

借鑒使用，僅供參考如圖表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物體發(fā)生_______，乙主要是表示了力可以使物體的________發(fā)生改變。形變運(yùn)動狀態(tài)甲乙例三、力的作用效果

借鑒使用，僅供參考力及力的作用效果力力的作用效果施力物體受力物體力可以使物體發(fā)生形變力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)概念：物體對物體的作用單位：牛頓（N）符號：F課堂小結(jié)力的作用是相互的

借鑒使用，僅供參考1.關(guān)于力的概念，下列說法錯誤的是（）A.沒有物體就沒有力B.有受力物體時，一定有施力物體C.只有一個物體時，不會有力D.相互接觸的兩個物體一定產(chǎn)生力D課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考2.如圖所示，小羽用繩子拴著寵物狗蛋蛋遛彎，蛋蛋撒歡向左前行的同時，小羽也受到了向左的作用力，這個力的施力物體是（）A.手B.蛋蛋C.繩子D.地面C課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考3.如圖所示，在高空跳水運(yùn)動中，以下關(guān)于力的作用效果的描述，其中一個與另外三個不同的是（）A.起跳前，跳水運(yùn)動員站在跳板上，跳板被壓彎B.起跳剎那，跳板把運(yùn)動員彈出去C.在空中飛行時，運(yùn)動員劃出一道美麗的弧線D.入水時，水的阻力使運(yùn)動員的速度變小A課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考4.佩戴口罩時，用手按壓口罩上的鼻夾（金屬條）可使其貼合面部，說明力可以改變物體的___________。飛機(jī)到站，關(guān)閉發(fā)動機(jī)滑行至停止，說明力可以改變物體的___________。形狀運(yùn)動狀態(tài)課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考第一節(jié)力及其描述第2課時力的描述第六章熟悉而陌生的力

借鑒使用，僅供參考足球比賽中，賽況風(fēng)云萬變！運(yùn)動員只要改變一下作用在足球上的力，就會使足球的運(yùn)動情況大不相同。那么，力的作用效果，與哪些因素有關(guān)呢？觀察與思考

借鑒使用，僅供參考【探究】影響力的作用效果的因素有哪些？結(jié)合一下情景和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)不同大小的力不同方向的力不同作用點(diǎn)的力195在物理學(xué)中叫力的三要素大小方向作用點(diǎn)一、力的三要素

借鑒使用，僅供參考牛頓。簡稱牛。用符號N表示?！玖Φ膯挝弧?96螞蟻拉動樹葉的拉力約10-3N托起兩個雞蛋的拉力約1N扛50Kg化肥用的力約5×102N一、力的三要素

借鑒使用，僅供參考197大型拖拉機(jī)的牽引力約3×104～

4×104N長征系列運(yùn)載火箭的推力約6×106N一、力的三要素

借鑒使用，僅供參考如圖為一種常用核桃夾，用大小相同的力垂直作用在B點(diǎn)比A點(diǎn)更易夾碎核桃，這說明力的作用效果與（）A.力的大小有關(guān)B.力的方向有關(guān)C.力的作用點(diǎn)有關(guān)D.受力面積有關(guān)C一、力的三要素

借鑒使用，僅供參考在受力物體上沿力的方向畫一根帶箭頭的線段，并標(biāo)出力的作用點(diǎn)。表示物體在這個方向上所受的力。【示意圖】1.起點(diǎn)(或終點(diǎn)）表示力的作用點(diǎn)【方法】確定受力物體

2.箭頭表示力的方向注明相關(guān)角度

3.長短表示力的大小

標(biāo)出符號和大小199二、力的表示

借鑒使用，僅供參考起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)

沿力的方向畫一條線段，用箭頭表示力的方向標(biāo)出力的符號（大小和單位）200二、力的表示

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，并標(biāo)出力的作用點(diǎn)，表示物體在這個方向上所受的力，這種表示力的方式叫力的圖示。（模型法）用一根帶箭頭的線段，把力的三要素表示出來線段的長短表示力的大小；箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。力的圖示二、力的表示

借鑒使用，僅供參考20NF=60N例1：水平向右拉小車的力為60牛。例2：與與地面成300角向右斜拉小車的力為80牛。20N300F=80N二、力的表示

借鑒使用，僅供參考力的三要素大小方向作用點(diǎn)力的示意圖表示力的圖示課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.如圖所示，《流浪地球》影片中，為了能夠移動地球，設(shè)定了萬臺超級發(fā)動機(jī)，當(dāng)裝在地球上的超級發(fā)動機(jī)啟動時向著太陽的方向噴出大量的燃?xì)?，地球就借此向________(填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)太陽系的方向逃離，地球逃離太陽系是利用了________________________原理。遠(yuǎn)離力的作用是相互的課堂練習(xí)

借鑒使用，僅供參考測量：用彈簧測力計測量力第2節(jié)第六章

熟悉而陌生的力

借鑒使用，僅供參考

跳高：2.45m

撐桿跳：6.21m

世界

記錄為什么撐桿跳可以比跳高的高度要更高一些呢？觀察與思考

借鑒使用，僅供參考回顧：力的作用效果有哪些？物體發(fā)生形變有哪些類型呢？實(shí)驗(yàn)：使下面的各個物體發(fā)生形變，你有什么發(fā)現(xiàn)？橡皮泥直尺彈簧卡紙氣球一、彈力

借鑒使用，僅供參考受力時發(fā)生形變，不受力時，又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)。形變后不能自動恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)。這種形變稱彈性形變這種形變稱范性形變一、彈力

借鑒使用，僅供參考回顧：當(dāng)我們把直尺壓彎、把彈簧壓縮、把橡皮筋拉開時，手有什么感覺？彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。一、彈力

借鑒使用，僅供參考活動：觀看蹦床比賽，分析彈力產(chǎn)生的條件是什么呢？方向與什么有關(guān)呢？彈力產(chǎn)生的條件：(1)相互接觸。

(2)發(fā)生彈性形變。

總是指向形變物體恢復(fù)原狀的方向。彈力的方向：一、彈力

借鑒使用，僅供參考思考：一個杯子放在桌子上，會受到彈力嗎？桌子和水杯都會發(fā)生非常微小的形變，因此桌面對水杯的支持力是彈力，桌面受到水杯的壓力，壓力也是彈力。常見的彈力：壓力、支持力、拉力、推力等。一、彈力

借鑒使用，僅供參考例題下圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？一、彈力

借鑒使用，僅供參考演示1：用較小的力拉伸(適度)彈簧，撤去拉力觀察彈簧的形狀恢復(fù)情況。演示2：逐漸增大拉力，觀察現(xiàn)象，撤