文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)

文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)在讀完文獻(xiàn)并完成筆記整理工作以后,就可以開(kāi)始考慮從什么角度撰寫文獻(xiàn)綜述,也就是考慮文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)。不像研究論文,綜述性文章并沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)安排要求,但這并不表明綜述文章的結(jié)構(gòu)安排無(wú)規(guī)律可循。一般來(lái)說(shuō),我們可以從以下方法中選擇一種。1.按照綜述對(duì)象的不同構(gòu)成部分。這種類型的綜述對(duì)象一般是某個(gè)研究領(lǐng)域及其組成部分。例如,Porter在綜述有關(guān)產(chǎn)業(yè)組織理論的經(jīng)驗(yàn)研究時(shí),就把文獻(xiàn)綜述的主體分成生產(chǎn)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)計(jì)量分析,進(jìn)入、退出與產(chǎn)業(yè)演進(jìn),規(guī)制產(chǎn)業(yè)研究,拍賣市場(chǎng),技術(shù)變化、創(chuàng)新與組織等六個(gè)部分,它們涵蓋了產(chǎn)業(yè)組織研究的主要內(nèi)容。Shelanski和Klein在綜述交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)按照交易緊密程度把相關(guān)文獻(xiàn)分為縱向一體化、復(fù)雜締約及“混合”模式、長(zhǎng)期契約、非正式協(xié)議、特許經(jīng)營(yíng)協(xié)議等五個(gè)部分。再如,Hannafey在綜述企業(yè)家與倫理問(wèn)題時(shí)也把相關(guān)研究分為與企業(yè)家本人有關(guān)的倫理問(wèn)題、與組織和環(huán)境有關(guān)的倫理問(wèn)題、與創(chuàng)業(yè)過(guò)程相關(guān)的倫理問(wèn)題等三個(gè)部分。2.按照綜述對(duì)象自身的發(fā)生、發(fā)展順序。有些時(shí)候,綜述所涉及的研究領(lǐng)域各組成部分之間存在明確的發(fā)生、發(fā)展順序,按照這樣的順序進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,可以使我們更好地認(rèn)識(shí)各組成部分之間互為因果的邏輯關(guān)系以及影響這種關(guān)系的因素。例如,在服務(wù)質(zhì)量管理研究中,研究對(duì)象有如下發(fā)展順序:服務(wù)消費(fèi)※服務(wù)質(zhì)量感知※滿意度※未來(lái)消費(fèi)傾向。不同研究者的研究重點(diǎn)可能各不相同,有些側(cè)重于研究前兩者之間的關(guān)系,另一些側(cè)重于研究中間兩者之間的關(guān)系,還有的側(cè)重于研究后兩者之間的關(guān)系,我們可以按照不同的側(cè)重點(diǎn)和研究對(duì)象發(fā)生關(guān)系的先后順序來(lái)進(jìn)行綜述。3.按照主要的研究范式(paradigm)、學(xué)術(shù)流派(school)、研究視角(approach)或觀點(diǎn)(vieworperspective)。許多學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的研究范式、學(xué)術(shù)流派,針對(duì)同一研究問(wèn)題或研究對(duì)象也會(huì)形成較多的研究視角和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。例如,產(chǎn)業(yè)組織理論研究就有新舊兩種研究范式(NIO和TIO),新范式與傳統(tǒng)范式在研究重點(diǎn)、研究方法、實(shí)證研究基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異。再如,服務(wù)管理研究存在北美和北歐兩個(gè)主要的學(xué)術(shù)流派,兩者在研究思路和研究方法上也有較大的差異。因此,我們?cè)谧鑫墨I(xiàn)綜述時(shí)可以根據(jù)不同的范式、流派、研究視角或觀點(diǎn)來(lái)梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)。例如,Lengnick-Hal等在綜述戰(zhàn)略人力資源管理研究文獻(xiàn)時(shí),就基于不同的研究視角把現(xiàn)有文獻(xiàn)分為人力資源規(guī)劃與評(píng)價(jià)、人力資源管理與戰(zhàn)略匹配以及人力資源與組織結(jié)構(gòu)契合三個(gè)方面。Mintzberg和Lampel在綜述戰(zhàn)略管理研究進(jìn)展時(shí)把研究者及其成果分成10個(gè)學(xué)術(shù)流派分別進(jìn)行述評(píng)。4.按照研究階段(時(shí)期)。隨著研究對(duì)象自身的演進(jìn)、研究需要的變化以及研究方法的改進(jìn),同一研究領(lǐng)域在不同時(shí)期的研究思路和重點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)較大的差異,按照研究階段(時(shí)期)對(duì)文獻(xiàn)分類并進(jìn)行綜述,可以幫助我們勾勒出文獻(xiàn)綜述所涉及領(lǐng)域不同發(fā)展階段的清晰輪廓。例如,Ghemawat主要按照綜述對(duì)象——企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略——被研究的時(shí)間順序來(lái)回顧和綜述這方面的已有文獻(xiàn)。從競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究的早期文獻(xiàn)到SCP框架,然后到戰(zhàn)略定位,最后再到資源觀和動(dòng)態(tài)能力觀,把競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究數(shù)十年的發(fā)展脈絡(luò)梳理得一清二楚。5.其他結(jié)構(gòu)安排。除了上述幾種比較常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)安排外,還有一些文獻(xiàn)綜述類文章以主要人物、研究方法等為線索來(lái)進(jìn)行綜述。例如,Archibugi在對(duì)創(chuàng)新及技術(shù)變革經(jīng)濟(jì)學(xué)研究歷史演革進(jìn)行綜述時(shí),專門對(duì)EdwinMansfield和NathanRosenberg兩位著名學(xué)者的研究成果、研究特色和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)進(jìn)行了述評(píng)。Eisenhardt在綜述代理理論時(shí)主要從理論研究和經(jīng)驗(yàn)研究?jī)蓚€(gè)方面討論了相關(guān)文獻(xiàn)的貢獻(xiàn)。還有一些文獻(xiàn)綜述類文章同時(shí)采用以上提到的多種結(jié)構(gòu)安排。不管我們采用哪種結(jié)構(gòu),一篇好的文獻(xiàn)綜述類文章必須有明確的展開(kāi)邏輯和順序,應(yīng)該清晰地告訴讀者為什么采用這種或這些結(jié)構(gòu)安排。而且,當(dāng)我們率先提出一種或幾種結(jié)構(gòu)安排(其實(shí)質(zhì)是分類)時(shí),實(shí)際上已經(jīng)在做某種程度的整合工作。更進(jìn)一步,這些結(jié)構(gòu)安排還可以被看作是“因”,我們準(zhǔn)備評(píng)論或在綜述基礎(chǔ)上提出的一些新觀點(diǎn)可以被看作是“果”,因果之間也必須有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。無(wú)論采用哪種或哪些結(jié)構(gòu),在綜述文章的第一節(jié)(也就是“引言”部分),應(yīng)該介紹文章的主要內(nèi)容、大致結(jié)構(gòu)并事先初步交代作者的原創(chuàng)性觀點(diǎn),隨后各節(jié)可以按照引言所交代的思路來(lái)進(jìn)行文獻(xiàn)述評(píng)。關(guān)于文獻(xiàn)綜述類文章寫作的一些建議在找到文獻(xiàn)、讀完文獻(xiàn)、做好筆記并大致確定了文章的結(jié)構(gòu)之后,我們就可以著手寫文章了。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),在做好筆記的基礎(chǔ)上,寫出綜述文章并不困難。但是,要把文章寫好,還需要花大力氣。以下是我們的一些建議:1.切忌只述不評(píng)。若在文獻(xiàn)綜述類文章中僅僅是對(duì)前人的研究進(jìn)行總結(jié),自己的評(píng)論只是一筆帶過(guò),那么就落入了純粹為了綜述而綜述的尷尬境地。一篇好的綜述文章在廣泛閱讀和清晰交代前人文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該能夠提出作者自己的觀點(diǎn),也就是應(yīng)該能夠有所評(píng)論或總結(jié)。我們認(rèn)為一篇綜述性文章中“述”與“評(píng)”的比例以7∶3為宜。而且,在評(píng)的時(shí)候一定要有原創(chuàng)性觀點(diǎn),不能只是簡(jiǎn)單地對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)式的評(píng)論。旨在發(fā)展新理論的綜述文章則應(yīng)更進(jìn)一步,要在綜述的基礎(chǔ)上提出新的命題或模型。這種提出了新命題或概念性理論模型的文獻(xiàn)綜述論文具有較高的價(jià)值,能為后續(xù)研究指明方向與重點(diǎn)。例如,Anderson在比較全面地回顧了研究服務(wù)業(yè)督導(dǎo)者、員工與顧客關(guān)系的已有文獻(xiàn)以后,不僅提出了若干命題,而且還提出了一個(gè)概念性理論模型。Zahra和George在綜述吸收能力文獻(xiàn)時(shí)也把文章的大部分篇幅用于提出命題和構(gòu)建模型。我們經(jīng)常看到一些綜述文章采用了與其他綜述文章一樣的素材和方法,但由于采用“評(píng)”的視角去看待同樣的材料并提煉出新的命題或模型,因而其學(xué)術(shù)價(jià)值明顯高于那些以“述”為主的文章。2.確保準(zhǔn)確、清晰。文獻(xiàn)綜述類文章應(yīng)該力求準(zhǔn)確、清晰,不能寫成文學(xué)體的流水賬。其中,“準(zhǔn)確”要求綜述客觀,在表述前人觀點(diǎn)時(shí)不要加入自己的價(jià)值判斷,只需說(shuō)明被綜述文獻(xiàn)的主要觀點(diǎn)和脈絡(luò)。在綜述過(guò)程中切忌斷章取義,對(duì)文獻(xiàn)做人為的取舍。對(duì)某篇文獻(xiàn)而言,不管你喜歡與否,只要內(nèi)容與綜述主題相關(guān),就必須將其列出?！扒逦笔侵肝墨I(xiàn)綜述各構(gòu)成部分之間的關(guān)系清楚、層次分明,讓讀者看后一目了然。例如,Kirkman及其合著者在綜述運(yùn)用Hofsted的文化價(jià)值框架所做的經(jīng)驗(yàn)研究文獻(xiàn)時(shí)將相關(guān)文獻(xiàn)分為兩大類:一類把文化看作是影響管理結(jié)果的主要因素,另一類把文化看作是影響管理結(jié)果的調(diào)節(jié)變量(moderator)。在綜述第一類文獻(xiàn)時(shí),他們首先綜述了證明文化在個(gè)人層面產(chǎn)生影響的文獻(xiàn),然后綜述了證明文化在群體/組織/國(guó)家層面產(chǎn)生影響的文獻(xiàn)。在對(duì)論證文化不同層面影響的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述時(shí),又按照不同的研究?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)行分類,因此,整篇文章條理井然、思路清晰。3.組織好材料,避免羅列、堆砌。我們?cè)谧鑫墨I(xiàn)綜述時(shí)常犯的一種毛病就是羅列與堆砌材料。由于花費(fèi)了大量的時(shí)間查找、閱讀和分析文獻(xiàn),在實(shí)際寫作時(shí)往往會(huì)把所有與綜述主題有關(guān)的文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)都寫入手稿中,就怕遺漏了什么而讓自己的努力白費(fèi)。但是,這樣做會(huì)導(dǎo)致綜述文章臃腫不堪,使綜述主題被淹沒(méi)在大量的材料中而無(wú)法突出重點(diǎn)。因此,我們?cè)谡砉P記并進(jìn)行寫作時(shí)一定要有所取舍;與綜述主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的觀點(diǎn),即使已經(jīng)為它們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,該舍棄的還得舍棄。4.縮小范圍,突出重點(diǎn)。無(wú)論是管理學(xué)的哪一個(gè)研究領(lǐng)域,通常已經(jīng)存在大量的文獻(xiàn)綜述類文章,而且很多文章內(nèi)容重復(fù)性較大。造成重復(fù)性較大的主要原因是作者所選擇的綜述主題較大、范圍較廣。在這種情況下,只能介紹那些最重要的文獻(xiàn),重復(fù)自然難以避免。例如,若泛泛以“企業(yè)動(dòng)態(tài)能力”、“企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟”作為我們的綜述主題,那么,我們所做的綜述與別人的綜述很可能大同小異。要想做出具有較大新意的文獻(xiàn)綜述,從選擇綜述主題的角度看,應(yīng)該縮小范圍;從篇幅安排的角度看,應(yīng)該突出重點(diǎn),避免面面俱到。其中,縮小范圍是指綜述時(shí)不要做“大題目”,要做“小題目”。例如,在服務(wù)質(zhì)量和顧客滿意度研究領(lǐng)域,不宜選擇“服務(wù)質(zhì)量研究綜述”、“顧客滿意度研究綜述”作為文章的標(biāo)題,而應(yīng)該選擇“發(fā)展中國(guó)家服務(wù)質(zhì)量研究綜述”、“基于不同文化背景的顧客滿意度研究綜述”等涵蓋面較小的題目,這樣容易取得有價(jià)值的成果。重點(diǎn)突出是指在做綜述時(shí),只需綜述與主題直接相關(guān)的文獻(xiàn)即可,不要一談到勞動(dòng)分工就追溯到亞當(dāng)·斯密,切忌介紹已經(jīng)成為常識(shí)的知識(shí)。5.認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)。必須老老實(shí)實(shí)逐篇閱讀已有相關(guān)文獻(xiàn),每一篇被引用的文獻(xiàn)至少要閱讀內(nèi)容摘要和結(jié)論,大部分文獻(xiàn)應(yīng)該閱讀摘要、引言、發(fā)現(xiàn)和結(jié)論,少數(shù)重要文獻(xiàn)必須通讀全文。沒(méi)有讀過(guò)的文獻(xiàn)不要引用到自己的綜述中?，F(xiàn)在很多綜述文章的一個(gè)通病就是作者并沒(méi)有真正看過(guò)所引用的原文,把他人的述評(píng)直接作為自己的觀點(diǎn);有時(shí)甚至無(wú)法發(fā)現(xiàn)他人述評(píng)中的筆誤或錯(cuò)訛,以至于以訛傳訛。事實(shí)上,上述幾方面的建議也是建立在綜述作者認(rèn)認(rèn)真真閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上的。最后,在認(rèn)真讀文獻(xiàn)的同時(shí),我們還應(yīng)注意查找最新發(fā)表的文章或成果,確保綜述內(nèi)容包括最新的文獻(xiàn)并能夠反映相關(guān)研究主題的最前沿成果。結(jié)語(yǔ)以上初步探討了有關(guān)管理學(xué)文獻(xiàn)綜述類文章寫作的幾個(gè)重要問(wèn)題——綜述什么,如何找文獻(xiàn)、讀文獻(xiàn),如何安排文章結(jié)構(gòu)。我們希望這些初步的探討能夠拋磚引玉,引起大家們的注意,也把他們的心得體會(huì)告訴我們。我們最后想說(shuō)，對(duì)于研究生而言,學(xué)寫文獻(xiàn)綜述類文章非常重要:一則對(duì)于他們提高查找、閱讀和分析文獻(xiàn)的能力大有幫助;二則有助于研究生了解相關(guān)領(lǐng)域的已有成果,把握、跟蹤最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展;三則只要肯下功夫,掌握寫作技巧,研究生在學(xué)習(xí)期間完全能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文獻(xiàn)綜述類文章。但是,這并不意味著文獻(xiàn)綜述寫作是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。事實(shí)上,寫好一篇文獻(xiàn)綜述所花費(fèi)的時(shí)間和精力,可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫一篇一般的、利用統(tǒng)計(jì)工具做經(jīng)驗(yàn)研究的論文。但是,一旦公開(kāi)發(fā)表,這樣的文獻(xiàn)綜述類文章意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的經(jīng)驗(yàn)研究論文。我衷心希望本文能夠?yàn)檠芯可M快掌握管理學(xué)文獻(xiàn)綜述類文章的寫作技巧提供些許助益。文獻(xiàn)綜述抽取某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的現(xiàn)有文獻(xiàn)，總結(jié)這個(gè)領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀，從現(xiàn)有文獻(xiàn)及過(guò)去的工作中，發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題和角度。文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一領(lǐng)域某一方面的課題、問(wèn)題或研究專題搜集大量情報(bào)資料，分析綜合當(dāng)前該課題、問(wèn)題或研究專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議，從而揭示有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等，為后續(xù)研究尋找出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和突破口。文獻(xiàn)綜述看似簡(jiǎn)單．其實(shí)是一項(xiàng)高難度的工作。在國(guó)外，宏觀的或者是比較系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述通常都是由一個(gè)領(lǐng)域里的頂級(jí)“大牛”來(lái)做的。在現(xiàn)有研究方法的著作中，都有有關(guān)文獻(xiàn)綜述的指導(dǎo)，然而無(wú)論是教授文獻(xiàn)綜述課的教師還是學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，大多實(shí)際上沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視。而到了真正自己來(lái)做研究，便發(fā)現(xiàn)綜述實(shí)在是困難。約翰W.克雷斯威爾（JohnW.Creswell）曾提出過(guò)一個(gè)文獻(xiàn)綜述必須具備的因素的模型。他的這個(gè)五步文獻(xiàn)綜述法倒還真的值得學(xué)習(xí)和借鑒?？死姿雇栒J(rèn)為，文獻(xiàn)綜述應(yīng)由五部分組成：即序言、主題1（關(guān)于自變量的）、主題2（關(guān)于因變量的）、主題3（關(guān)于自變量和因變量?jī)煞矫骊U述的研究）、總結(jié)。1.序言告訴讀者文獻(xiàn)綜述所涉及的幾個(gè)部分，這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述。在我看也就相當(dāng)于文獻(xiàn)綜述的總述。2.綜述主題1提出關(guān)于“自變量或多個(gè)自變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。在幾個(gè)自變量中，只考慮幾個(gè)小部分或只關(guān)注幾個(gè)重要的單一變量。記住僅論述關(guān)于自變量的文獻(xiàn)。這種模式可以使關(guān)于自便量的文獻(xiàn)和因變量的文獻(xiàn)分開(kāi)分別綜述，讀者讀起來(lái)清晰分明。3.綜述主題2融合了與“因變量或多個(gè)因變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，雖然有多種因變量，但是只寫每一個(gè)變量的小部分或僅關(guān)注單一的、重要的因變量。4.綜述主題3包含了自變量與因變量的關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。這是我們研究方案中最棘手的部分。這部分應(yīng)該相當(dāng)短小，并且包括了與計(jì)劃研究的主題最為接近的研究?；蛟S沒(méi)有關(guān)于研究主題的文獻(xiàn)，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。5.在綜述的最后提出一個(gè)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)最重要的研究，抓住綜述中重要的主題，指出為什么我們要對(duì)這個(gè)主題做更多的研究。其實(shí)這里不僅是要對(duì)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行總結(jié)，更重要的是找到你要從事的這個(gè)研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發(fā)點(diǎn)。在我看來(lái)，約翰.W.克雷斯威爾所提的五步文獻(xiàn)綜述法，第1、2、3步其實(shí)在研究實(shí)踐中都不難，因?yàn)檫@些主題的研究綜述畢竟與你的研究的核心問(wèn)題有距離。難的是第4步，主題3的綜述。難在哪里呢？一是閱讀量不夠，找不到最相關(guān)的文獻(xiàn)；二是分析不深入，找不到自己研究的“前人的肩膀”、出發(fā)點(diǎn)、研究的立足點(diǎn)、自己可能的突破等等。這才是真正的難點(diǎn)。所以，對(duì)于第4步主題3的綜述，我個(gè)人的看法是“不能短”，而應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)。因?yàn)檫@個(gè)才是你需要精心分析綜合比較的東西。不管怎么說(shuō)，約翰.W.克雷斯威爾所提的五步文獻(xiàn)綜述法，在沒(méi)有更好的方法之前，這也算是一種相對(duì)可以仿效的文獻(xiàn)綜述方法。文獻(xiàn)綜述的寫法一、文獻(xiàn)綜述的含義文獻(xiàn)閱讀報(bào)告，即“文獻(xiàn)綜述”，英文稱之為“survey”、“overview”、“review”。是在對(duì)某研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該領(lǐng)域研究成果的綜合和思考。一般認(rèn)為，學(xué)術(shù)論文沒(méi)有綜述是不可思議的。需要將“文獻(xiàn)綜述（LiteratureReview）”與“背景描述(BackupgroundDescription)”區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們?cè)谶x擇研究問(wèn)題的時(shí)候，需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈，如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國(guó)外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?！拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的（Review就是“評(píng)論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光(criticalthinking)來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線，要按照問(wèn)題展開(kāi)，也就是說(shuō)，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復(fù)研究的必要了。二、意義和目的總結(jié)和綜合該方向前人已經(jīng)做了的工作，了解當(dāng)前的研究水平，分析存在問(wèn)題，指出可能的研究問(wèn)題和發(fā)展方向等，并且列出了該方向眾多的參考文獻(xiàn)，這對(duì)后人是一筆相當(dāng)大的財(cái)富，可以指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告和論文的寫作。三、主要內(nèi)容（1）該領(lǐng)域的研究意義。（2）該領(lǐng)域的研究背景和發(fā)展脈絡(luò)。（3）目前的研究水平、存在問(wèn)題及可能的原因。（4）進(jìn)一步的研究課題、發(fā)展方向概況。（5）自己的見(jiàn)解和感想。四、分類綜述分成兩類。一類是較為宏觀的，涉及的范圍為整個(gè)領(lǐng)域、專業(yè)或某一大的研究方向；一類是較為微觀的，這類綜述可以涉及到相當(dāng)小的研究方向甚至某個(gè)算法，談的問(wèn)題更為具體與深入。前者立意高，范圍廣，面寬，故也不易深入，比較好讀好懂。這對(duì)初入道者、欲對(duì)全局有所了解的讀者而言很有參考價(jià)值。然而，欲深入課題的研究，則希望能有后一類的綜述為自己鳴鑼開(kāi)道，這會(huì)節(jié)約很多的時(shí)間與精力，但往往不能遂人意，于是只好旁證博引，由自己來(lái)完成該課題的綜述。當(dāng)寫學(xué)位論文時(shí)，我們要寫的也就是這類結(jié)合自己研究課題而寫就的綜述。五、難點(diǎn)一篇好的文獻(xiàn)綜述既高屋建瓴，又腳踏實(shí)地；既探頣索隱，又如醍醐灌頂。文獻(xiàn)綜述顧名思義由“綜”和“述”組成。前半部分的“綜”不算太難，根據(jù)所查閱大量的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合的歸類、提煉、概括即可做到的話。后半部分的評(píng)“述”與分析則是一篇“綜述”質(zhì)量高下的分界線，這需要融入作者自己理論水平、專業(yè)基礎(chǔ)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合情合理的剖析基礎(chǔ)上，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。六、如何收集資料雖說(shuō)，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度，但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”和外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國(guó)家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒(méi)有收藏，但是國(guó)圖卻是一本不少（國(guó)內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國(guó)家圖書館），不僅如此，國(guó)圖還收藏了很