七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃四篇

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃四篇I七年級上冊

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇1

本期我擔(dān)當(dāng)初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)工作打算如

下：

一、指導(dǎo)思想：

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成局部，通過本

學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)

和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的根底學(xué)問與根本技能，進(jìn)一步

造就運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)

的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，造就學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意

識、良好特性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、狀況分析：

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。依據(jù)小

學(xué)升初中考試的狀況來分析沒有尖子生，學(xué)習(xí)的自覺

性不高。

依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)

習(xí)看法，造就學(xué)生根本的數(shù)學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的熱忱，爭取能讓大多數(shù)同學(xué)順當(dāng)承受根本的數(shù)學(xué)

學(xué)問，同時兼顧對優(yōu)生的數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對

死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的造就。本學(xué)

期要力爭使及格人數(shù)增多，形成良好學(xué)風(fēng)，形成良好

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度如下：

第一章我們與數(shù)學(xué)同行第1周

其次章有理數(shù)第2至6周

第三章整式的加減第7至8周

第四章圖形的初步相識第9至14周

第五章數(shù)據(jù)的收集與表示第14周至15周

期末考試第20至22周

2、本期數(shù)學(xué)的實(shí)力要求

根本技能：能夠遵照必須的程序與步驟進(jìn)展運(yùn)算、

作圖或畫圖，進(jìn)展簡潔的推理。邏輯思維實(shí)力：會

視察、比擬、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、

演繹和類比進(jìn)展推理；會精確地闡述自己的思想和觀

點(diǎn)，形成良好的思維品質(zhì)。

運(yùn)算實(shí)力：不僅會依據(jù)法那么、公式等正確地進(jìn)

展運(yùn)算，而且理解運(yùn)算的算理，能夠依據(jù)題目條件尋

求合理、簡捷的運(yùn)算途徑。

分析問題和解決問題的實(shí)力：能夠解決實(shí)際問題,

是指解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題,

以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問題。在解決實(shí)際

問題中，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的

意識。

3、教學(xué)策略

1）教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的根底設(shè)施。

在教學(xué)中必需依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材

為依據(jù)鉆研教材抓好重點(diǎn)。

2）在課堂中盡量充分調(diào)動學(xué)生的踴躍性，發(fā)揮

學(xué)生的主體作用及老師的指導(dǎo)作用。

3）設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集

中學(xué)生的留意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。

4）要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。在平常的課堂中多

賜予提問，給后進(jìn)生樹立信念。對優(yōu)生要嚴(yán)格要求,

端正他們的學(xué)習(xí)看法，抑制他們產(chǎn)生傲慢心情。

5）樹立典范，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后

進(jìn)生自動自覺向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮典范的力氣。

6）堅持因材施教原那么，逐步實(shí)施分層教學(xué)，

向根底不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下層的

學(xué)生吃得上，中等層次的學(xué)生吃得下，智力程度好的

同學(xué)吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)展分層即

課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)展分層。

7）在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自

學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課用心聽講，踴躍發(fā)

言，作業(yè)謹(jǐn)慎完成。但同時又不死板，給時間讓學(xué)生

探討問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又可以增進(jìn)同學(xué)之

間的友情。

8）關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時間多接

觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課

堂氣氛。

9）在課堂教學(xué)中堅持按部就班原那么，正確組

織課堂教學(xué)。做好學(xué)問的連接及章元過關(guān)工作。剛好

檢查學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇2

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成局部，通過本

學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)

和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的根底學(xué)問與根本技能，進(jìn)一步

造就運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)

的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，造就學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意

識、良好特性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

一、學(xué)情分析：

本人執(zhí)教的七⑶、（4）兩個班共85人，依據(jù)分

班考試的狀況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成果并不志向，總體

的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)

欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。七年級學(xué)生往往延用

小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又

使其自學(xué)實(shí)力和實(shí)際應(yīng)用實(shí)力得不到很好的訓(xùn)練，要

重視對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往對課程增多、

課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使

聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，

善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果

差。七年級學(xué)生時時固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思

路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)展

思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理

不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)展寫法指導(dǎo)。

學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞

相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識

記學(xué)問時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少,

這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)展

記法指導(dǎo)。學(xué)生大多存在學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)馬虎,對數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)缺乏愛好和信念的整體弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

在學(xué)問構(gòu)造上：

學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過的四那么混合運(yùn)算，相應(yīng)的較

為簡潔的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)

的收集與整理上有了初步的相識，無論是代數(shù)的學(xué)問,

圖形的學(xué)問都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是

初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問,

對圖形的進(jìn)一步相識；

在數(shù)學(xué)的思維上：

學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期,

這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思索局部有利于思維

的題目，無疑是對學(xué)生終身有用的；另一方面關(guān)注一

題多解，多題一解，從不同的角度看問題，造就學(xué)生

數(shù)學(xué)思維的活潑性和敏感性。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：

局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要

得到穩(wěn)固，如獨(dú)立思索，謹(jǐn)慎進(jìn)展總結(jié)，剛好改正作

業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。

一般來說，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)是感愛好的，但仍

有局部學(xué)生對數(shù)學(xué)信念缺乏，因此開學(xué)初要給學(xué)生樹

信念；對于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個適應(yīng)的過程,

剛起先起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)

生活。

依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)

習(xí)看法，造就學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

熱忱，抓優(yōu)扶差，同時強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，

反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的造就。

二、教材狀況分析：

（一）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本期教材學(xué)問內(nèi)容為“根本的幾何圖形”、“有

理數(shù)”、“有理數(shù)的運(yùn)算”、“數(shù)據(jù)的收集與簡潔統(tǒng)

計圖”、“代數(shù)式與函數(shù)的初步相識”、“整式的加

減”、“數(shù)值估算”、“一元一次方程”。

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出符號的過程,

相識有理數(shù)和代數(shù)式，駕馭必要的有理數(shù)和代數(shù)式的

運(yùn)算（包括估算）技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究

詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)

的代數(shù)式來進(jìn)展描述；了解開方和乘方是互為逆運(yùn)算,

知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)；會解一元一次方程,

能利用一元一次方程解決簡潔的實(shí)際問題；學(xué)生在經(jīng)

驗(yàn)物體和圖形的初步相識過程中，駕馭根本的識圖與

作圖技能，相識最根本的圖形一一點(diǎn)和線，進(jìn)而相識

角、相交線和平行線，駕馭與此相關(guān)的根本推理技能：

學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判

定并進(jìn)展溝通活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，駕馭

根本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步相識。

2、過程與方法目標(biāo)：

①學(xué)會能對詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合

理的說明和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的

相互關(guān)系。

②學(xué)生通過在探究圖形（點(diǎn)、線、角、相交線、

平行線）的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窖幾何

體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖、綻開圖）等到活動過程中，

初步建立空間觀念，開展幾何直覺；能在說理的推證

過程中，體會證明的必要性，開展初步的演繹推理實(shí)

力。

③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會收集、選

擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的推測,

并能用實(shí)例進(jìn)展檢驗(yàn)，從而增加可信度或否認(rèn)。

④學(xué)會能結(jié)合生活實(shí)際的詳細(xì)情境發(fā)覺并提出

數(shù)學(xué)問題。

⑤學(xué)會從不同的角度解決問題的方法，有效地解

決問題，嘗試比照評價不同方法之間的差異，并學(xué)會

對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的經(jīng)歷。

⑥學(xué)會在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)

成獨(dú)立思索與合作溝通的習(xí)慣。

3、情感看法與價值觀目標(biāo):

①學(xué)生通過初步相識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)

系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿參加數(shù)學(xué)

話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價值，形成用數(shù)學(xué)的意

識。

②學(xué)會敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，勇于運(yùn)用所

學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問克制困難并解決問題，獲得勝利的體驗(yàn),

從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

③學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的"有理數(shù)、代數(shù)

式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，相

識到這些數(shù)學(xué)學(xué)問是解決實(shí)際問題和進(jìn)展溝通的重

要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和開展人類理

性精神的作用。

④初步相識到數(shù)學(xué)活動是一個充溢視察、試驗(yàn)、

歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜測的探究過程，體

驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動充溢著締造性，感受證明的必要性、證

明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。

⑤學(xué)會在獨(dú)立思索的根底上，踴躍參加學(xué)習(xí)探討,

敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽取、敬重與理解他

人的見解，從而學(xué)會在溝通中提高自己，形成良好的

思維品質(zhì)。

⑥通過閱讀學(xué)習(xí)，了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的出

色奉獻(xiàn)，從而增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

上述三維目標(biāo)是一個親密聯(lián)系的有機(jī)整體，它們

是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),

情感與看法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，

否那么它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水、無本之木；同時，

學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于過程與方法目標(biāo)、情

感與看法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、有理數(shù)的概念、分類及運(yùn)算。

2、代數(shù)式的概念及分類。

3、對函數(shù)的初步理解與相識。

4、整式的加減運(yùn)算。

5、一元一次方程的概念及求解過程。

三、教科研課題：

課題名稱；怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？

探究步驟：

1、研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就

在我們身邊。

2、教師謹(jǐn)慎分析學(xué)生的詳細(xì)狀況，探究怎樣教

的問題。

3、探討讓學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法。

4、加強(qiáng)師生之間的溝通。

詳細(xì)措施：首先是全體數(shù)學(xué)教師共同探究，然后

教師與學(xué)生相互溝通，同時學(xué)生與學(xué)生之間也綻開探

討詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法。

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.會求代數(shù)式的值;

2.能利用求代數(shù)式的值解決較簡潔的實(shí)際問題;

過程與方法：

L通過求代數(shù)式的值，體會代數(shù)式事實(shí)上是由計

算程序反映的一種數(shù)量間的關(guān)系；

2.將不同的數(shù)代入同一代數(shù)式，求出相應(yīng)的值，

能夠從所得代數(shù)式的值來判定代數(shù)式所反映的規(guī)律，

體會抽象的代數(shù)式與實(shí)際數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系.

情感看法價值觀：

通過代數(shù)式求值，感受數(shù)學(xué)中的程序化和抽象性,

感受抽象的字母和詳細(xì)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解

字母表示數(shù)的意義，進(jìn)一步增加符號感.

教學(xué)重難點(diǎn)

理解代數(shù)式的意義，會求代數(shù)式的值

教學(xué)打算

多媒體，或投影儀，膠片

課時支配

1課時

教學(xué)設(shè)計思路

用嬉戲?qū)?，目的是為了營造一種良好的學(xué)習(xí)氣

氛，激發(fā)學(xué)生的愛好，并且為下面新知的教學(xué)作鋪墊.

接著用直觀教具，師生相互合作學(xué)習(xí)新知，并通過分

組探討、合作探究的形式進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練，形成自主學(xué)

習(xí)的課堂氣氛，使學(xué)生人人參加動手、合作，使每個

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子.

教學(xué)過程

一、一起探究

前面我們學(xué)習(xí)了列代數(shù)式，這節(jié)課我們來探究怎

樣求代數(shù)式的值.

首先咱們來做一個嬉戲.請四個同學(xué)到黑板來做

一個傳數(shù)嬉戲，第一個同學(xué)隨意報一個數(shù)給其次個同

學(xué)，其次個同學(xué)把這個數(shù)加1傳給第三個同學(xué)，第三

個同學(xué)把聽到的數(shù)平方后傳給第四個同學(xué)，第四個同

學(xué)把聽到的數(shù)減去1報出答案.假設(shè)第一個同學(xué)報給

其次同學(xué)的數(shù)是5,而第四個同學(xué)報出的答案是35,

你說結(jié)果對嗎?概括:我們只需遵照上圖和程序做下去,

不難發(fā)覺第四個同學(xué)報出的答案是正確的.事實(shí)上這

是在用詳細(xì)的數(shù)5來代替最終一個式子這的字母x,

然后算出結(jié)果.

其他同學(xué)四人一組試一試，并指出幾個小組報出

答案的正確性.

通過嬉戲練習(xí)，由學(xué)生歸納定義，再由教師訂正.

一般地，用數(shù)量代替代數(shù)式里的字母，遵照代數(shù)式中

的運(yùn)算關(guān)系計算得出結(jié)果，叫做代數(shù)式的值.

—、flL

一、做一做

例：依據(jù)下面a,b的值，求代數(shù)式的值：

(l)a=2,b=-6;(2)a=-10,b=4

解：⑴當(dāng)a=2,b=-6時，(2)當(dāng)a=-10,b=4時，

例2某企業(yè)去年的年產(chǎn)值為a億元，今年比去年

增長了10%.假如明年還能按這個速度增長，請你預(yù)料

一下,該企業(yè)明年的年產(chǎn)值將能到達(dá)多少億元?假如去

年的年產(chǎn)值是2億元，那么預(yù)料明年的年產(chǎn)值是多少

億元？

解：由題意可得，明年的年產(chǎn)值為

a(l+10%)(l+10%)=1.21a(^7G).

假如去年的年產(chǎn)值為2億元，那么明年的年產(chǎn)值

為L21a=L21X2=2.42(億元).

答：該企業(yè)明年的年產(chǎn)值將到達(dá)1.21a億元.由去

年的年產(chǎn)值2億元，可與預(yù)料明年的年產(chǎn)值將是2.42

億元.

三、穩(wěn)固練習(xí)

課本第155頁練習(xí)第1、2題

(可以讓學(xué)生此時此刻練習(xí)本上做，在請學(xué)生答復(fù),

假設(shè)有錯誤請其他同學(xué)剛好訂正.)

四、課堂小結(jié)

1.理解代數(shù)式的值的意義.

2.在代數(shù)式求值時，要留意：(1)原來省略的乘號

要添上;(2)代入的是分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)或作乘方運(yùn)算時，必需

加上括號.

五、作業(yè)

課本第1551(2),2,3,4

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：理解有關(guān)概念：方程，一元一次方程,

方程的解，體會用方程來表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

過程與方法：能將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并

會找相等關(guān)系來列方程。

情感與看法：增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)際問題中找尋相等關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際問題中找尋相等關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)路途：

1、閱讀課本

2、完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)章前圖中的汽車勻速行駛途經(jīng)王家莊、青山、

秀水三地，時間如表所示，翠湖在青山、秀水兩地之

間，距青山50千米，距秀水70千米。求王家莊到翠

湖的路程？

①列算式用算術(shù)方法解決這個實(shí)際問題:

②用方程來解決這個實(shí)際問題：先畫示意圖：

再找相等關(guān)系來列方程：(小組溝通，探討多種

方法)

(2)方程的概念：____________________________

判定以下式子哪些是方程?是的畫“；

3+1=4;;;;;;

⑶依據(jù)以下問題列方程：

①用一根長24cm的鐵絲圍成一個正方形，設(shè)正

方形的邊長是xcm,那么可列方程：

②一臺計算機(jī)已運(yùn)用1700小時，預(yù)料每月再運(yùn)

用150小時，經(jīng)過x月這臺計算機(jī)的運(yùn)用時間到達(dá)規(guī)

定的檢修時間2450小時，那么可列方程：

③某校女生占全體學(xué)生數(shù)的52%,比男生多80

人，設(shè)這個學(xué)校有x名學(xué)生，那么可列方程：

④課本的三道練習(xí)題：(完成后小組批改)

⑷一元一次方程的概念：

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