部編版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》教學設計3

一.教材分析《從百草園到三味書屋》是部編版語文七年級上冊的第9課，本篇文章是魯迅先生回憶童年生活的散文，通過對百草園和三味書屋的描寫，表現了作者對童年生活的懷念和對封建教育的批判。文章語言優(yōu)美，情感豐富，具有很高的文學價值。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，對散文有一定的接觸和了解。但本文的語言較為優(yōu)美，情感豐富，學生可能對一些詞語和句子的含義理解不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解文章的語言和情感，體會作者的寫作意圖。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握一些重點詞語和句子的含義。過程與方法：通過閱讀和討論，學會欣賞散文的語言和情感，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對童年生活的懷念和對封建教育的批判，培養(yǎng)正確的價值觀。四.教學重難點重點：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握一些重點詞語和句子的含義。難點：理解作者對童年生活的懷念和對封建教育的批判，體會文章的語言和情感。五.教學方法閱讀理解法：通過閱讀和討論，引導學生深入理解課文的內容和情感。情感體驗法：通過情景模擬和小組討論，讓學生體會作者的情感和寫作意圖。啟發(fā)式教學法：通過提問和討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。六.教學準備課文朗讀錄音帶與課文相關的圖片或視頻資料重點詞語和句子的解釋資料討論問題和拓展問題七.教學過程導入（5分鐘）教師播放課文朗讀錄音帶，讓學生跟隨錄音朗讀課文。朗讀結束后，教師簡要介紹本文的作者和寫作背景，引導學生進入學習狀態(tài)。呈現（10分鐘）教師呈現與課文相關的圖片或視頻資料，讓學生直觀地感受課文中所描述的場景。然后，教師引導學生回答以下問題：課文中有哪些描述讓你感受到了作者的童年生活？課文中的百草園和三味書屋給你留下了怎樣的印象？操練（15分鐘）教師引導學生對課文進行深入閱讀，讓學生找出一些重點詞語和句子，并解釋其含義。教師可以提供一些解釋資料，幫助學生理解。然后，教師學生進行小組討論，分享彼此的發(fā)現和理解。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論情況進行總結，強調一些重點知識點。然后，教師提出一些拓展問題，讓學生進一步思考：為什么作者會對童年生活如此懷念？文章中對封建教育的批判有哪些體現？拓展（10分鐘）教師學生進行小組活動，讓學生根據拓展問題進行討論和創(chuàng)作?？梢宰寣W生寫一段話，描述自己對童年生活的懷念，或者寫一段話，表達對封建教育的看法。小結（5分鐘）教師對本次課程進行小結，強調一些重點知識點和情感體驗。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置家庭作業(yè)，讓學生完成一些閱讀理解和寫作任務，鞏固所學知識。板書設計（隨教學過程進行）板書設計應突出教學重點，簡潔明了地呈現課文的結構和主要內容。可以設計一些關鍵詞和句子，幫助學生理解和記憶。以上教學設計供您參考，具體實施時可根據實際情況進行調整。教學反思是教師在教學過程中對教學內容、教學方法、學生學習情況等方面進行反思的過程。通過教學反思，教師可以發(fā)現教學中的問題，總結經驗教訓，提高教學質量。以下是對以上教學設計的教學反思。在教學過程中，我發(fā)現學生在理解課文內容方面存在一定困難。由于課文的語言較為優(yōu)美，情感豐富，學生對一些詞語和句子的含義理解不夠深入。針對這個問題，我采取了以下解決辦法：引導學生關注課文中的重點詞語和句子，通過反復閱讀和解釋，幫助學生理解其含義。學生進行小組討論，讓學生分享彼此的理解和感悟，互相啟發(fā)，共同提高。利用圖片和視頻資料，讓學生直觀地感受課文中所描述的場景，有助于學生更好地理解課文。在課堂實施過程中，我還發(fā)現學生在表達自己的觀點時存在一定的困難。部分學生對于如何用自己的語言表達自己對課文的理解和感悟感到困惑。為了解決這個問題，我采取了以下措施：鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。對于學生的發(fā)言，我給予了充分的肯定和鼓勵，增強了他們的自信心。學生進行寫作練習，讓學生用自己的語言表達對課文的理解和感悟。通過寫作練習，學生能夠更好地語言，提高表達能力。在教學過程中，我還注意觀察學生的學習興趣和學習狀態(tài)。我發(fā)現學生在進行小組討論和創(chuàng)作活動時，學習興趣高漲，學習狀態(tài)良好。因此，我在課堂上增加了更多的小組討論和創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中學習，提高學習效果。在改進措施方面，我認為可以進一步加強學生的自主學習能力。在教學過程中，可以更多地給予學生自主學習的機會，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。此外，還可以加強課堂與生活的聯系，將課文內容與學生的生活實際相結合，讓學生更好地理解和感悟課文。總的來說，以上教學設計在實施過程中取得了一定的效果，但也存在一些問題。通過教學反思，我認識到了這些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。作業(yè)設計是教學過程的重要組成部分，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。以下是對以上教學設計的作業(yè)設計。閱讀理解：讓學生選擇一篇自己喜歡的散文，閱讀并回答以下問題：這篇文章的主要內容是什么？文章中有哪些重點詞語和句子？作者通過描寫哪些場景或事物來表達自己的情感？這篇文章給你留下了怎樣的印象？為什么？寫作練習：讓學生以“我的童年”為主題，寫一篇作文，要求描述自己童年時的快樂時光，以及對自己成長的影響。小組討論：讓學生分組，每組選擇一個話題，如“快樂的學習”、“童年的游戲”，進行小組討論，并準備在課堂上分享。專家點評是教師在教學過程中對學生的學習情況進行評價的過程。通過專家點評，教師可以了解學生的學習進度，發(fā)現學生的問題，并及時給予指導。以下是對以上教學設計的專家點評。閱讀理解作業(yè)的點評：專家會根據學生的回答，評價學生的閱讀理解能力，對學生的答案進行詳細的批改和評價，指出學生的錯誤，并給予正確的指導。寫作練習的點評：專家會根據學生的作文，評價學生的寫作能力，對學生的作文進行詳細的批改和評價，指出學生的錯誤，并給予正確的指導。小組討論的點評：專家會根據學生的討論和分享，評價學生的表達能力和合作能力，對學生的表