教案：在走動(dòng)和跑動(dòng)中運(yùn)球

-PAGE4-《行進(jìn)間運(yùn)球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)范圍內(nèi)的進(jìn)一步推廣實(shí)施，它要求廣大體育教師必須構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀，跟上時(shí)代的節(jié)奏。本課的設(shè)計(jì)教學(xué)，旨在探索學(xué)習(xí)，成功與否，還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。1、追求能動(dòng)本次課教學(xué)的總體思路是：“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以快樂(lè)為主線，以學(xué)練為主旨”。在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中，我們不能僅以單純追求單個(gè)能力進(jìn)行孤立練習(xí)。如本課的走動(dòng)、跑動(dòng)運(yùn)球，若局限于原地運(yùn)球（五指張開(kāi)成球形狀，掌心空出，拍球體上部）、行進(jìn)間運(yùn)球（手接觸球體位置的變化、人與球體側(cè)成平衡線的移動(dòng)）的技術(shù)教學(xué)，這是典型的為技術(shù)而教學(xué)。本課教學(xué)，我從球類項(xiàng)目本身的特點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)生的認(rèn)知能力和球類意識(shí)的培養(yǎng)視為核心，嘗試聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：原地側(cè)向運(yùn)球、高低運(yùn)球、改變節(jié)奏的快慢運(yùn)球以及左右手交換運(yùn)球等，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)“近區(qū)”，結(jié)合多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展設(shè)計(jì)了“窄小場(chǎng)地上運(yùn)球”的游戲：如在越來(lái)越小的空間運(yùn)球，則主要改善學(xué)生的定向能力；如聽(tīng)命令（看手勢(shì)報(bào)數(shù)、聽(tīng)哨聲）運(yùn)球，則主要改變學(xué)生的反應(yīng)能力；如在給出的節(jié)奏中運(yùn)球，則主要改善的是韻律能力；如練習(xí)運(yùn)球的技能，則主要改善的是分辨能力。2、力求開(kāi)放《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生和教師對(duì)教材的選擇權(quán)，這就克服了過(guò)去那種學(xué)生喜歡的內(nèi)容不是體育教材不能上課堂，而學(xué)生不喜歡的教材教學(xué)又不得不學(xué)的局面。本次課，我在學(xué)生較熟練地掌握走動(dòng)中運(yùn)球技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)圖片以范例的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生選擇練習(xí)條目，在教師指導(dǎo)下，幫助學(xué)生建立起自主探究的學(xué)習(xí)方式和合作快樂(lè)的互動(dòng)型學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)圖片如帶有附加練習(xí)的運(yùn)球、“鏈條”組合運(yùn)球和保持在一起運(yùn)球等設(shè)計(jì)，既有趣味性，又有技術(shù)上的遞進(jìn)性。從而，使幾個(gè)練習(xí)形成“串”，一個(gè)練習(xí)套著一個(gè)練習(xí)，伴隨著學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)，練習(xí)也越來(lái)越深入。這樣，在開(kāi)放思維的教學(xué)空間，讓學(xué)生不但會(huì)做，而且能明白其中道理，以培養(yǎng)學(xué)生善于思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使體育教學(xué)的效果達(dá)到“即懂又會(huì)”。3、渲染情感斯卡特金說(shuō)過(guò)“教學(xué)效果取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度”。本課教學(xué)以求突破傳統(tǒng)的單純注重知識(shí)、智力、體能的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到重要的位置上。如趣味性小游戲“請(qǐng)你跟我按拍球”把律動(dòng)與節(jié)奏相結(jié)合，這樣，既提高了學(xué)生的注意力，又營(yíng)造了愉悅氣氛。又如簡(jiǎn)單易學(xué)的“球操”伴隨著輕松明快的音樂(lè)節(jié)奏，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并能得到充分發(fā)展。與大型球類比賽相比，本課次運(yùn)球游戲提供了更多的在空間上與同伴和對(duì)手相遇、在變化中運(yùn)球、改變場(chǎng)地區(qū)域和限制對(duì)手干擾影響等的機(jī)會(huì)。而這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是以“玩”、“做”或“搞”的學(xué)習(xí)面貌出現(xiàn)的。學(xué)生心理放松、自如，心情愉快，無(wú)拘無(wú)束能以更高的熱情與精力投入學(xué)習(xí)，課堂氛圍非常好，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里更有利于積極情感的發(fā)揮。4、關(guān)注差異關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)積性，使他們都動(dòng)起來(lái)，即沒(méi)有一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地呆在那里。如“保持在一起”運(yùn)球：兩個(gè)學(xué)生前后排著隊(duì)運(yùn)球走，也可以跑，他們應(yīng)試圖保持隊(duì)形，并且一起干擾另外其它各組的運(yùn)球。教師要注意到每組學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這些差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，確定領(lǐng)先學(xué)生的交換，以保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、注重素質(zhì)通過(guò)本課的綜合練習(xí)，讓學(xué)生不但能全身心得到鍛煉，而且發(fā)展了他們的身體素質(zhì)能力、探究能力、合作意識(shí)能力、實(shí)踐能力等等，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。二、教學(xué)目標(biāo)1、積極主動(dòng)參與到運(yùn)球練習(xí)中，體驗(yàn)練習(xí)與游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣；2、在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)練、圖片學(xué)習(xí)為主要手段，讓學(xué)生在變化中、改變場(chǎng)地區(qū)域、限制對(duì)手干擾等因素下較為熟練地掌握走動(dòng)和跑動(dòng)中的運(yùn)球技術(shù)；3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，在練習(xí)中避免粗野和魯莽動(dòng)作，不做不利于他人的動(dòng)作。重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手接觸球體的位置變化；難點(diǎn)：人與球體的協(xié)調(diào)結(jié)合。122—310.5min1min2min1.711.5min1.4器