教案《感知浮力》

《感知浮力》教案單位：河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：王星娜《感知浮力》教案教學(xué)內(nèi)容：大象版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元第3節(jié)。學(xué)情分析：猜想與假設(shè)是本冊(cè)教材的主探究能力培養(yǎng)目標(biāo)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊事物充滿好奇心，并已有一定猜想、探究、合作的能力，為本課學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。而學(xué)生對(duì)浮力的前概念比較模糊，關(guān)于浮力的知識(shí)一知半解。在老師引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)的思維習(xí)慣有積極意義。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象，知道什么是浮力，了解浮力在生活中的應(yīng)用。2．能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想，判斷檢驗(yàn)物體的沉??；能通過(guò)探究，感知沉水物體也受到浮力。3.讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度，理解實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的必要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)下沉的物體是否受浮力提出猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備：魔瓶、水槽、水適量、玻璃瓶、泡沫板、鉤碼、橡皮、雞蛋、燒杯、測(cè)力計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一．魔術(shù)導(dǎo)入上課前，老師先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，老師對(duì)處于礦泉水瓶當(dāng)中的小瓶發(fā)號(hào)施令：沉下來(lái)、停、浮上去，小瓶就會(huì)按照老師的指令，向下運(yùn)動(dòng)、停在某一位置、向上運(yùn)動(dòng)。沉沉浮浮真奇妙，這節(jié)課我們就來(lái)研究物體的浮力。板書：《感知浮力》【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演形式導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望。課下繼續(xù)探究：既然都受到水的浮力，為什么有的上??？有的下沉呢？【設(shè)計(jì)意圖】這是對(duì)浮力含義的深化和鞏固，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對(duì)浮力的理解。讓學(xué)生通過(guò)討論、反駁，猜想驗(yàn)證，以及在感受浮力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，自主走出“沉水物體不受浮力”的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變自己對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。三、聯(lián)系生活、拓展延伸。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中，人們是怎樣利用浮力的？2、利用所學(xué)，解決問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】利用科學(xué)知識(shí)分析解釋生活中的浮沉現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，還強(qiáng)化了新知。四、全課總結(jié)，暢談收獲1.學(xué)生暢談自己的收獲。2.教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)