教學(xué)問(wèn)題論文語(yǔ)法教學(xué)論文教學(xué)策略論文

教學(xué)問(wèn)題論文語(yǔ)法教學(xué)論文教學(xué)策略論文教學(xué)問(wèn)題論文語(yǔ)法教學(xué)論文教學(xué)策略論文初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)策略摘要：本文通過(guò)分析初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，明確語(yǔ)法教學(xué)的重要性，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，討論如何幫助學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐操練，發(fā)現(xiàn)和歸納語(yǔ)法現(xiàn)象及規(guī)律，逐步習(xí)得語(yǔ)法，提高學(xué)生能力，從而優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)問(wèn)題語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)策略

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，能夠成為一種交際工具是因?yàn)樗南到y(tǒng)性，而語(yǔ)言的系統(tǒng)性反映在它極強(qiáng)的規(guī)律性。初中英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握比較系統(tǒng)和完整的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，扎實(shí)打好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言技能，指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，提高英語(yǔ)的交際能力。因此語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，教師必須及時(shí)更正教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，重視語(yǔ)法教學(xué)，提高課堂的有效性。

一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的要求

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分“前言”中指出，“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?！?/p>

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，存在以下一些問(wèn)題：

1、教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)課時(shí)緊，一些教師為了趕進(jìn)度，不重視語(yǔ)法教學(xué)，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)效果得不到保證。

2、教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)形式單一。通常是教師講解語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生機(jī)械地記憶，反復(fù)操練語(yǔ)法形式，“滿堂灌”，枯燥而且無(wú)趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

3、教師教學(xué)以考試成績(jī)?yōu)樽罱K的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課本有什么教什么，考試考什么教什么，照本宣科，缺乏對(duì)教材的把握和合理的安排設(shè)置。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)義和語(yǔ)境，不能真正習(xí)得語(yǔ)言，形成語(yǔ)言系統(tǒng)的質(zhì)的變化。

因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，盡量使教學(xué)內(nèi)容多元化和教學(xué)方法多樣化。

三、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

著名數(shù)學(xué)家懷特海指出，“呆滯的知識(shí)，僅為人腦所接受卻不加以利用，或不進(jìn)行檢驗(yàn)，或未與其他新穎的思想融為一體?！币虼?，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要注重情境、應(yīng)用和互動(dòng)，能引領(lǐng)學(xué)生“智學(xué)英語(yǔ)”，并“樂(lè)在其中”。

1、激發(fā)興趣，感知語(yǔ)法

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，感知語(yǔ)法的重要?jiǎng)恿?，在一定程度上決定學(xué)生情感取向和學(xué)習(xí)效率。因此，導(dǎo)人語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要化機(jī)械為靈活，化枯燥為有趣，化陳舊為新意，吸取學(xué)墊，先讓學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)并參與語(yǔ)法教學(xué)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

例：8aunit4wildanimals中if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句(ifclause)

step1.finishthesentences；

ifmr.wolfcomes，iwillprotectussheep.

ifmeiyangyang＿＿＿(carry)abigbox，i＿＿＿(help)her.

step2.discussingroupsandtrytofindtheroles；

rule：＿＿＿引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，針對(duì)一個(gè)可能的動(dòng)作，表達(dá)它的可能的結(jié)果，主句用＿＿＿，從句用＿＿＿。

學(xué)生通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，感知句法，再模仿練習(xí)，逐層推進(jìn)，讓學(xué)生將分散孤立的知識(shí)加以縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化，條理化。

4、實(shí)踐操練，提高能力

語(yǔ)法規(guī)則是一個(gè)知識(shí)體系。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能單純地靠單句練習(xí)，應(yīng)不斷放在有意義的語(yǔ)境中去聽(tīng)或讀，從中歸納總結(jié)出句法規(guī)律，提高語(yǔ)法意識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言能力。因此，教學(xué)中要體現(xiàn)交際性，不但要活學(xué)，還要活用，在用中學(xué)，在學(xué)中用。

例：“假日旅行(travelingonholiday)”操練一般過(guò)去時(shí)(或者一般將來(lái)時(shí))

老師準(zhǔn)備中外著名城市的卡片，(最好帶有標(biāo)志性建筑)及賀卡(獎(jiǎng)品)。每小組各領(lǐng)取幾張卡片和賀卡。

活動(dòng)時(shí)。第一人拿取一張卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容描述自己假日里去過(guò)的地方，但不能說(shuō)出地名。s1：iwenttooneofthebigcitiesinchina.itisinthenorthernpartofchina.ienjoyedthetraditionalfoodthere.

其他同學(xué)猜，可以提一些問(wèn)題加快自己的猜測(cè)。s2：howdidyougetthere?

howmanyplacesdidyouvisit?……首先猜中的獲得賀卡。

將時(shí)態(tài)操練放在實(shí)際的運(yùn)用中，學(xué)生既樂(lè)于說(shuō)又有話說(shuō)，知識(shí)能力都獲得提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，筆者認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)以交際為中心，以習(xí)得語(yǔ)言為核心，有意識(shí)