Unit2WearedifferentLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-北師大版級(jí)下冊(cè)

Unit2Wearedifferent：Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生感悟每個(gè)人都會(huì)在不同情況下?lián)碛胁煌那?，引?dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心情并對(duì)朋友的心情積極、合理地進(jìn)行回應(yīng)。2、掌握表達(dá)自身心情情況的詞匯:angry,happy,tired,sad；以及表達(dá)互動(dòng)和回應(yīng)的語(yǔ)言，如Welldone.Goodforyou.等，熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中四位小學(xué)生的心情并判斷Xiaobei的回應(yīng)是否合理；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.根據(jù)機(jī)器人Xiaobei的回應(yīng)推斷Xiaobei的反應(yīng)是否正確并幫助他做出正確回應(yīng)；（應(yīng)用實(shí)踐）4.結(jié)合圖片和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活中表達(dá)心情的情景進(jìn)行表演。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下。【核心詞匯】angry,happy,tired,sad【核心句型】I’m....（三）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中四位小學(xué)生的心情并判斷Xiaobei的回應(yīng)是否合理；（學(xué)習(xí)理解）1.主題引入學(xué)生基于前一課學(xué)習(xí)，回顧Wearedifferent.Wehavedifferentjobs.根據(jù)不同表情的人物圖片（angry,happy,tired,sad）猜測(cè)：Aretheydifferent?Howdotheyfeel?并初步感知主題Wehavedifferentfeelings.課文對(duì)話學(xué)習(xí)學(xué)生首先觀看完整視頻，并思考問題：①Dotheboysandgirlshavethesamefeeling?②Howdotheyfeel?③IsXiaobeiright?通過問題鏈理解對(duì)話大意，推測(cè)機(jī)器人Xiaobei是否給出了正確回應(yīng)。學(xué)生分別觀察4幅圖片并聽錄音，回答問題：①HowdoesMaxfeel?Why?②HowdoesMaisyfeel?Why?③HowdoesXiaohuafeel?④HowdoesXiaolifeel?WhatdoesXiaobeido?通過問題鏈理解對(duì)話細(xì)節(jié)內(nèi)容，獲取4位同學(xué)心情的細(xì)節(jié)信息。詞匯練習(xí)學(xué)生在對(duì)話學(xué)習(xí)后再次閱讀對(duì)話內(nèi)容，梳理4位主人公的心情，并根據(jù)對(duì)話中4位主人公的心情繪制表情圖。教師觀察學(xué)生獲取信息的情況，根據(jù)學(xué)生的觀察和預(yù)測(cè)給予引導(dǎo)和幫助。教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心語(yǔ)言，進(jìn)行及時(shí)糾正和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的繪畫判斷學(xué)生的理解是否正確，幫助學(xué)生糾正、完善表情圖。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生借助圖片進(jìn)行主題語(yǔ)言和詞匯的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題詞匯的已知和興趣；借助問題鏈引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片、聽錄音的過程中理解獲取對(duì)話大意和細(xì)節(jié)信息，感受如何表達(dá)不同的心情，推斷機(jī)器人Xiaobei的反應(yīng)是否正確。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）4.學(xué)生聽錄音跟讀完整對(duì)話，并分別扮演Max、Maisy、Xiaohua、Xiaoli表演對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師傾聽學(xué)生是否正確朗讀，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)問題，根據(jù)表演情況進(jìn)行積極反饋和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在檢驗(yàn)學(xué)生的初步學(xué)習(xí)理解情況，借助個(gè)人聽錄音跟讀、小組表演等幫助學(xué)生正確朗讀、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言詢問和描述自己的心情。根據(jù)機(jī)器人Xiaobei的回應(yīng)推斷Xiaobei的反應(yīng)是否正確并幫助他做出正確回應(yīng)；（應(yīng)用實(shí)踐）5.幫助“維修”Xiaobei教師提問：DoyouthinkthereissomethingwrongwithXiaobei?Howdoyouknow?CanyouhelpXiaobei?學(xué)生觀察維修圖片確認(rèn)Xiaobeineedssomehelp.根據(jù)Xiaobei的不同表情幫助它將正確的反應(yīng)指令排序。教師觀察學(xué)生是否能夠正確匹配心情與合適的回應(yīng)，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖:本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)心情和合理的回應(yīng)是否能夠正確匹配，通過圖片觀察和獲取人物的心情，并在幫助維修Xiaobei的情境中運(yùn)用語(yǔ)言。4.結(jié)合圖片和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活中表達(dá)心情的情景進(jìn)行表演。（遷移創(chuàng)新）6.和同伴演出你的情緒Xiaobei修好后能夠正確識(shí)別情緒并作出合理回應(yīng)，教師提問：Whatcanyoudo/sayifyourfriendshavedifferentfeelings?CanyoudobetterthanXiaobei?學(xué)生兩人一組同伴活動(dòng)，根據(jù)教師提供的情景圖片結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表演，包含自己的心情、原因及朋友的回應(yīng)。教師根據(jù)學(xué)生的表演引導(dǎo)學(xué)生思考朋友、家人之間應(yīng)相互理解和回應(yīng)；在對(duì)話腳本設(shè)計(jì)時(shí)及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在借助對(duì)話情境引發(fā)學(xué)生深度思考如何正確表達(dá)和描述自己的心情，并對(duì)他人的心情做出合理的回應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問題。（四）板書設(shè)計(jì)：Unit2WeAreDifferentLesson3Wehave