二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿12篇

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿12篇二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》說課稿今天我說課的題目是《乘法的初步認(rèn)識》，下面我將從說教材學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來進(jìn)行我的說課。教材學(xué)情本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法，也學(xué)習(xí)過找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略，具備一定的知識經(jīng)驗。但對學(xué)生來說，乘法這個概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。根據(jù)以上教材學(xué)情分析，遵照新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的'實際情況，我確立了如下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：初步體會乘法含義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與語言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)重點：認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式。教學(xué)難點：理解乘法含義。教法學(xué)法目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上，根據(jù)二年級學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點，結(jié)合新課改要求，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與能動性，使學(xué)生通過自主思考、合作交流去理解和掌握知識。教學(xué)過程為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入我將出示課件圖片，創(chuàng)設(shè)情境，班級去游樂場玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合舊的加法知識引出新課題：乘法的初步認(rèn)識。第二個環(huán)節(jié)：探究新知1、從課件回到學(xué)生身邊，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生動手用小棒擺出相同圖形，寫出加法算式。2、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點，引出乘法，教學(xué)乘號、讀寫乘法算式。第三個環(huán)節(jié)：鞏固提升我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題；面向全體學(xué)生，提升鞏固新知識。第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在此環(huán)節(jié)中，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課你都收獲了什么？第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)布置在家里用小棒擺出多個相同的圖形，并畫下來寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。板書設(shè)計我的板書包括課題、知識點。板書重點突出，簡潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級上冊P46~48頁。二、教材分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對乘法的理解。四、教學(xué)目標(biāo)1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。2、學(xué)生初步了解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。3、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點：理解乘法的'含義。六、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景1、出示口算題，看誰算得又對又快。①2+3+3+4=②4+4+4=③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=2、生仔細(xì)觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?3、觀察加數(shù)的特點，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?過渡語：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找。(二)探究新知1、(課件出示課本46頁主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。計算小飛機(jī)、小火車、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個幾相加)(1)小飛機(jī)里一共有多少人?生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)(2)小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)(3)過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個2相加，延伸到有8個、9個、20個、100個2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。2、認(rèn)識乘號“×”教授乘號的寫法和讀法以及乘號的由來。3、學(xué)習(xí)“7個2相加求和”的乘法算式。出示課件，借助課件演示7個2相加求和豎著看可以理解為7個2相加，橫著看可以理解為2個7相加，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號的前面，相同加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面)，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計算更簡便。師總結(jié)求幾個相同加數(shù)的和，改寫成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。(1)看，相同加數(shù)是幾。2(2)數(shù)，有幾個相同加數(shù)。7個2(3)乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。(重點)2×74、乘法算式的讀法。5、認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。2×7=14(2叫乘數(shù)，7叫乘數(shù)，14叫積，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積)。鞏固應(yīng)用：例26、改寫加法算式為乘法算式(課本P46頁主題圖中小飛機(jī)和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24(三)課堂練習(xí)教材P48做一做。(四)課堂小結(jié)生暢談本節(jié)課你收獲了什么?二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿一、說教材1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。2．教材簡析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。3．教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。1、聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。2、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。"例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。3、合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的.實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)[數(shù)學(xué)網(wǎng)愿為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教案說課稿等資源]內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6，3＋3＋3＋3=12，5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認(rèn)識乘法作知識遷移。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識）2．引導(dǎo)探究，掌握新知（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（二）教學(xué)例1通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）--列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）--寫出乘法算式（形成新的概念）。（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。2×33×23.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。2×65×24.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。4×33×4根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)?！揪幒螅簲?shù)學(xué)網(wǎng)致力于為各位老師提供教學(xué)資料參考學(xué)習(xí)?！慷昙墧?shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿教材分析表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，是學(xué)生編寫口訣的開端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟悉而喜愛的游戲等活動，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。學(xué)情分析學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個相同的數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變的過程，體會出現(xiàn)乘法的必要性。二年級學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)識的特點，喜歡在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在生活中學(xué)，因此教學(xué)時要充分利用這些特點，組織學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說利用直觀形象的語言和實物展示相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。目標(biāo)1.通過說一說，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會列出加法算式和乘法算式。2.通過想一想，做一做，能說出乘法算式的意義。3.通過認(rèn)一認(rèn)，練一練，認(rèn)識乘號及乘法算式各部分名稱，會寫、會讀乘法算式。評價任務(wù)任務(wù)一：會列出加法算式和乘法算式。任務(wù)二：能和同桌說出乘法算式的意義。任務(wù)三：會說出乘法算式各部分名稱，會寫、會讀乘法算式。教學(xué)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價要點環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示算式：我是口算小能手：3+9=4+4=6+8=6+6+6=7+3+9=3+3+3+3=10+5+5+7=10+10+10+10+10=要求：分組開小火車進(jìn)行口算。同學(xué)們的口算真棒，接下來我們進(jìn)行新知的探究。先看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）學(xué)生開火車進(jìn)行口算練習(xí)。能正確口算出得數(shù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)，引入新課。環(huán)節(jié)2探究新知（一）教學(xué)例11.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：大家喜歡去游樂場嗎？（出示46頁情境圖）在游樂場里你喜歡玩哪些玩具？2.整體感知，初步認(rèn)識乘法大家想玩哪個游樂項目？（發(fā)言）第一站：小飛機(jī)(1)(課件，我想坐小飛機(jī)，)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問題嗎?你會列式嗎？（為什么這么列式，看圖時要注意什么）第二站：小火車(2)課件出示小火車圖同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答6+6+6+6=24，如果老師再增加一節(jié)車廂，那算式后邊再加上一個6，共增加3節(jié)車廂，算式后邊再加上3個6，我們發(fā)現(xiàn)：有幾節(jié)車廂就有幾個6.第三站：旋轉(zhuǎn)木馬（3）課件出示木馬圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11這道算式和上邊兩個算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？第四站：過山車（4）課件出示過山車圖，最刺激的要數(shù)過山車了!我們一起來數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時有什么感覺呢？想象一下，如果過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢?(太麻煩了)師：這么多2相加寫起來確實麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說的（課件）(板書課題)3.明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號（1）教師：7個2相加，怎樣用乘法算式表示呢？可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14說明：“×”叫乘號，同時介紹乘號的寫法和由來（課件）按照從左往右的順序讀乘法算式:2×7=14讀作：2乘7等于14，7×2=14讀作：7乘2等于14。（2）小結(jié)改寫的方法：①相同加數(shù)②數(shù)數(shù)有幾個（3）乘法算式中的2、7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？（4）你能把上邊兩個加法算式改寫成乘法算式嗎？3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？（二）教學(xué)例21.出示例2氣球圖（課件）仔細(xì)觀察，一組氣球有幾個？（5個）有幾束？(3束)那就是幾個幾呢?請大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱。5＋5＋5＝155×3=153×5=15┆┆┆乘數(shù)乘數(shù)積（三）舉例（1）你能舉例說說什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式?（2）生活中哪些情景可以用乘法算式來表示？觀察、交流圖中內(nèi)容；他們在玩小飛機(jī)、過山車、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等，說數(shù)學(xué)信息。學(xué)生回答：每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。提問題：小飛機(jī)上共有多少人？3+3+3+3+3=15學(xué)生回答：每節(jié)車廂有6個同學(xué)，有四節(jié)這樣的車廂，列加法算式6+6+6+6發(fā)現(xiàn)：這道算式中的加數(shù)不同。學(xué)生回答：過山車共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個2相加。學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說一說改寫的方法。同桌互相說一說改寫的方法回答問題，說意義。學(xué)生改寫，讀一讀算式，說一說表示幾個幾相加。學(xué)生回答：每組有5個氣球，一共有3組。就是3個5。熟記乘法算式各部分名稱。學(xué)生舉例。能說出觀察到的內(nèi)容和數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。能說出數(shù)學(xué)信息、提出問題，并能列式解答。能說出算式為什么不同。能嘗試列出乘法算式，并試著說一說方法。算式對比，說意義及改寫方法，知道相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。會改寫算式，會讀算式，會說意義。能說出乘法算式各部分名稱會舉例說明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的.哪些情景可以用乘法算式表示。環(huán)節(jié)3鞏固提升(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫成乘法算式？小組合作完成:1.改寫成乘法算式，組長寫在本上。2.讀一讀乘法算式，說出表示（）個（）相加。3.說一說乘法算式中各部分的名稱。（二）動手?jǐn)[一擺（圓片）（1）請你擺出4個2（2）請你擺出3個4說出加法算式和乘法算式，并說一說表示幾個幾相加。（三）動手畫一畫每組畫2個，畫3組（寫出加法算式和乘法算式）展示各個小組合作完成結(jié)果，對出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)。學(xué)生擺一擺，說一說板演，畫一畫，寫一寫在組長的帶領(lǐng)下，能將所學(xué)知識與練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，會分別說一說問題。獨立完成習(xí)題。環(huán)節(jié)4課堂總結(jié)今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)，我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法算式表示，認(rèn)識了乘號，會讀、會寫乘法算式。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)言。至少能說出一方面的收獲。環(huán)節(jié)5課堂檢測教材第49頁練習(xí)九，第1、2題。學(xué)生獨立完成。能正確做題。板書設(shè)計乘法的初步認(rèn)識3+3+3+3+3=153×5=153+3+3+2=115×3=15①相同加數(shù)②數(shù)數(shù)有幾個6+6+6+6=246×4=244×6=242+2+2+2+2+2+2=142×7=147×2=14讀作：7乘2等于14┆乘號二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)重點、難點：1、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的.含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、開火車，對口令2、背一背二三（）五五（）四五（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）[設(shè)計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運用。3、填一填5×3=×5=10×5=25×2=104×=201×5=×5=15×5=20×=255×=30[設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。4、算一算1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？2）擺一個需要根小棒，擺這樣的3個要多少呢？[設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。二、列式計算a、2乘3得幾？b、3個4是多少？C、5個3的積是多少？d、兩個因數(shù)都是4，積是多少？e、一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？[設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)二年級數(shù)學(xué)上冊“乘法的初步認(rèn)識”說課稿一、說課標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程內(nèi)容分為四個方面：（課件）“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”。表內(nèi)乘法是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將總目標(biāo)分為：（課件）知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個維度。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，分為1～3年級、4～6年級、7～9年級這三個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的整體性和階段性。表內(nèi)乘法（一）是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握的最基礎(chǔ)的知識與技能。根據(jù)第一學(xué)段的四維目標(biāo)，我們來細(xì)致看看本單元的單元目標(biāo)：（課件）知識與技能：1、在具體情境中理解乘法的運算意義，知道乘法算式的各部分名稱。2、熟記2~6的乘法口訣，會用口訣熟練口算乘法算式。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性。問題解決：初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：通過口訣，感受我國語言文字的獨特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。本單元的教學(xué)重點：1、理解乘法運算的意義。2、熟記2-6的乘法口訣。教學(xué)難點：1、掌握4、6的乘法口訣。2、運用乘法、乘加、乘減解決簡單的實際問題。二、說教材我將從以下幾個方面進(jìn)行本單元的教材解說：（課件）內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編寫體例、編寫特點、立體整合。（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（課件）表內(nèi)乘法（一）分為乘法的初步認(rèn)識、2-6的乘法口訣兩節(jié)。其中乘法的初步認(rèn)識有2個例題；2-6的乘法口訣由5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減，6的乘法口訣，解決問題五部分組成，共有7個例題。其中在學(xué)習(xí)完2、3、4的乘法口訣后，加入了1的乘法口訣的學(xué)習(xí)。（二）編寫體例（課件）本冊共有9個單元，前八個單元包括（課件）主題圖、例題、練習(xí)、整理和復(fù)習(xí)四大部分。第9單元為總復(fù)習(xí)。本單元選用了兒童游樂場這樣一個貼近孩子們生活的主題圖來引出了對乘法運算的介紹。每一個主要的教學(xué)內(nèi)容由生動的例題來進(jìn)行導(dǎo)入并完成學(xué)習(xí)。每一個例題的下面都會安排“做一做”來加深所學(xué)知識的印象。在專項內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教材都會安排綜合練習(xí)來鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在每個單元的最后，教材還安排了整理和復(fù)習(xí)，為學(xué)生自主整理活動提供了一個有效的平臺，在梳理知識點的過程中，做到查缺補(bǔ)漏、鞏固知識。（三）編寫特點（課件）1、重點突出。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實情境，如坐小飛機(jī)、小火車，等等為學(xué)生提供了豐富而生動的直觀表象，便于學(xué)生理解“加數(shù)相同的加法，用乘法表示。”2、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?；趯W(xué)會“一五、一十、十五??”這樣5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排了5的乘法口訣，促使師生把精力放在了解每句乘法口訣的來源和認(rèn)識每句乘法口訣的含義上，進(jìn)而為學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。這樣由易到難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、給予學(xué)生思考的空間。在學(xué)習(xí)、總結(jié)乘法口訣時，多處采用留白的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整，學(xué)生經(jīng)歷這種乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻乘法口訣的來源和意義。4、重視能力培養(yǎng)。在例7中，教材對比編排了用加法解決的問題和用乘法解決的問題，鼓勵學(xué)生充分理解題意，用自己的方式表達(dá)對問題的理解與分析過程，從而也培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。5、新、舊教材的對比現(xiàn)在二年級所用的課本是新修訂的教科書版本，與之前的教科書有著一些區(qū)別，需要我們了解。本單元二者存在以下差異。（1）在乘法算式的各部分名稱中，乘號左右兩邊的數(shù)，新教材叫做“乘數(shù)”，到三年級“多位數(shù)乘一位數(shù)”單元再引進(jìn)因數(shù)；而老教材叫“因數(shù)”。（2）新教材刪掉了老教材中“6的乘法口訣”之前的例6，即單純的用乘法解決問題。新增加了例7，即對比編排了用加法解決的問題和用乘法解決的問題。新教材在理解乘法含義上做的更加全面。（3）新教材有更適合孩子的引導(dǎo)語。例如：新教材：47頁，“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。”老教材：46頁，“像這樣的加法，還可以用乘法表示?！睂Ρ瓤闯?，新教材更注重從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)知識。此外，新教材在單元結(jié)束時，溫馨提示學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固、歸納。例67頁：“本單元結(jié)束了，你想說些什么？”這樣的語言會更好的激勵和提醒孩子們鞏固知識，可見新版教材的用心之處?。ㄋ模┝Ⅲw整合（課件）橫向：本單元從孩子已有的知識出發(fā)，把解決問題穿插在乘法口訣學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了知識的`連續(xù)性、遞進(jìn)性?？v向：縱觀小學(xué)階段數(shù)學(xué)全12冊，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。在本冊的第四、六單元學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，二下第二、四單元將學(xué)習(xí)表內(nèi)除法，接著三上第四單元學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，三下第二單元學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)，四上第五單元學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。通過縱向的整合，更能堅定了本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基石作用。三、說建議（一）教學(xué)建議（1）運用多種表征方式，理解乘法的意義。（課件）何為表征方式？就是知識的表現(xiàn)形式，大體可總結(jié)為：動作、表象、符號、口頭語言和現(xiàn)實情境。以不同的形式展現(xiàn)相同的內(nèi)容，可加深印象、便于理解。因此教師在“乘法的初步認(rèn)識”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說一說圖中有幾個幾、寫一寫相對應(yīng)的加法算式、先畫圖形、再改寫成乘法算式等活動，使學(xué)生真正理解乘法的`意義。（2）設(shè)計練習(xí)，理解和記憶乘法口訣。（課件）熟練表內(nèi)乘法口訣，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。我們學(xué)校的每節(jié)數(shù)學(xué)課都有課前3分鐘口算，這種長期堅持的訓(xùn)練，不僅可以提高計算的準(zhǔn)確度，還可以提高計算的速度！本單元的教學(xué)內(nèi)容非常適合這種練習(xí)方式。另外，每節(jié)新內(nèi)容，我們都有校本作業(yè)，當(dāng)堂對所學(xué)的知識進(jìn)行檢測和消化，老師可以在第一時間了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，便于課后的針對性鞏固和個別輔導(dǎo)。（3）深究解決過程，獲得方法。（課件）例7的教學(xué)，目的不應(yīng)只讓學(xué)生列對算式，算對結(jié)果；而是應(yīng)該讓學(xué)生明白：為什么第一題用乘法、第二題卻用加法？他們之間的聯(lián)系在哪？區(qū)別在哪？教師要重視學(xué)生思考的過程，這樣才能獲得分析問題和解決問題的基本方法。（4）適時拓展，提升能力。學(xué)習(xí)乘加、乘減運算時，運算順序至關(guān)重要。雖在書中呈現(xiàn)給我們的都是乘法在前的算式，但作為教師，應(yīng)該有一定的深度：舉一兩個乘法在后、加減法在前的例子，讓孩子進(jìn)行計算，這樣不僅可以提升孩子的能力，而且加深了運算順序的知識運用?。ǘ┰u價建議1、課堂上及時評價。課堂上及時對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評價，例如積極發(fā)言的，書寫工整的，題目全做對的等等，這樣可以激發(fā)孩子上課的積極性。在我們班上課得到老師表揚的會獲得“一面小紅旗”，這種形式深受學(xué)生的喜歡。2、作業(yè)中合理評價。作業(yè)中合理地對學(xué)生做出評價，可以是鼓勵，可以是建議，也可以是批評。我們班級就充分利用了表揚信、小獎?wù)潞驮u語，以此來激勵和提醒學(xué)生。3、與家長溝通，進(jìn)行評價。家長對孩子的影響是無可替代的，作為老師，要及時與家長溝通，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，并對孩子進(jìn)行評價，說給家長聽，效果又會不一樣。可以一段時間反饋一次，也可以將學(xué)生分批來反饋。4、學(xué)生之間相互評價。充分利用孩子們間的競爭勁頭和團(tuán)結(jié)意識，及時互相評價，能激勵他們前進(jìn)。例如：可以在上課伊始，讓學(xué)生說說他希望班級學(xué)生在這節(jié)課怎么表現(xiàn)？班級的xx同學(xué)，這節(jié)課要怎樣表現(xiàn)？起到提醒和監(jiān)督的作用。5、利用禮儀手冊評價。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面至關(guān)重要。充分發(fā)揮禮儀手冊中家評、自評、互評、師評，督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！（三）課程資源開發(fā)與利用1、文本資源。要利用好教科書和教參，將教材吃透，才能把知識教好！2、學(xué)校資源學(xué)校資源借助班級文化和走廊墻壁文化，給學(xué)生提供展示的舞臺。例如：數(shù)學(xué)手抄報、口算過關(guān)、應(yīng)用題比賽。3、生活資源讓孩子們將數(shù)學(xué)融入到生活中，那將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界，對資源的最大利用。例如：觀察班級座椅擺放和戰(zhàn)列隊形。結(jié)束語：（課件）讓我們一起：用大腦--思考研究；用嘴巴--對話溝通；用眼耳--尋找證據(jù)；用課堂--立即行動。把握知識樹，我們會變得更專業(yè)。二年級上冊數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法課后練習(xí)題精選1、2×6=，表示()個()相加，等于()，也可以表示()個()相加，用到的口訣是()2、說出乘法算式中各部分的名稱：3×2=6()()()3、看圖寫出加法算式和乘法算式加法算式：乘法算式：4、把下面的加法算式改寫成乘法算式，或把乘法算式改寫成加法算式。(1)5+5+5+5+5+5=()×()(2)3×8=()+()+()(3)9+9+9+9+9+9+9=()×()二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿10一.認(rèn)真研讀，深挖教材。各位老師大家好，下面我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元“表內(nèi)乘法(二)”在小學(xué)計算教學(xué)的地位和作用，單元教材的編排特點，單元主要內(nèi)容和例題分析，單元教學(xué)建議和重難點處理幾個方面做以下解說。1、研讀教材表內(nèi)乘法(二)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容之一。是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容。是數(shù)學(xué)計算的重要組成部分，具有一定的基礎(chǔ)性和工具性，是學(xué)生終身發(fā)展必備技能。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。7的乘法口訣解決問題(學(xué)習(xí))8的乘法口訣解決問題(鞏固)表內(nèi)乘法(二)9的乘法口訣解決問題(加深)乘法口訣表求一個數(shù)的幾倍是多少整理和復(fù)習(xí)2、橫縱向聯(lián)系縱觀人教版1-6年級學(xué)教材，我們不難看出，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。本單元正是小學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，它是今后學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。與二年級下冊一、解決問題，二、表內(nèi)除法(一)，四、表內(nèi)除法(二)。三年級上冊四、有余數(shù)的除法，六、多位數(shù)乘一位數(shù)，七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。三年級下冊二、除數(shù)是一位數(shù)的除法，五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，七、小數(shù)的初步認(rèn)識，八、解決問題。四年級上冊三、三位數(shù)乘兩位數(shù)，五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。四年級下冊一、四則運算，三、運算定律與簡便運算，四、小數(shù)的意義和性質(zhì)。五年級上冊一、小數(shù)乘法，二、小數(shù)除法，四、簡易方程。五年級下冊二、因數(shù)與倍數(shù)，四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。六年級上冊二、分?jǐn)?shù)乘法，三、分?jǐn)?shù)除法，五、百分?jǐn)?shù)。六年級下冊二、圓柱與圓錐，三、比例，六、整理與復(fù)習(xí)以及各牽扯到乘法的計算均有聯(lián)系橫向來看表內(nèi)乘法(二)是在表內(nèi)乘法(一)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。3、編排特點本單元在上有以下幾個特點。(1).由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程度。(2).解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想，說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算;最后用現(xiàn)實情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，再獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實際問題。在設(shè)計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。(3).滲透了乘法的交換律。教學(xué)每部分口訣時都將所有相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計算兩個乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。(4).教材呈現(xiàn)形式多樣、生動有趣。教材安排了形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習(xí)。如“對口令”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的.歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。(5).用乘法解決問題的教學(xué)滲透于掌握乘法口訣的教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)乘法計算的目的是能用它解決問題。例如，在教學(xué)過7的乘法口訣之后，安排了有關(guān)“倍”概念的教學(xué)，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實際問題。將乘法計算教學(xué)與用乘法解決問題教學(xué)的有機(jī)地結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對乘法的含義的理解，有更多的機(jī)會練習(xí)乘法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識有什么用處、如何用，從而逐步形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展解決問題的能力。二.研讀課標(biāo)，明確方向。1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的總體要求是：在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用。初步建立數(shù)感;應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化;應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。2、本單元的具體要求是：經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9乘法口訣的來源。理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。會用乘法解決簡單的實際問題。通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。3、本單元教學(xué)的重、難點：重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難;在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。三.方法靈活，盡顯高效根據(jù)教材的與領(lǐng)悟我特制定以下教學(xué)措施1.結(jié)合實際情境進(jìn)行教學(xué)教學(xué)時融入實際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果，大大的提高課堂效率。如教學(xué)7、8、9的乘法口訣時，可以用實物圖引導(dǎo)學(xué)生理解，得出連加結(jié)果，從而推導(dǎo)出相應(yīng)的乘法口訣。如教學(xué)7的乘法口訣時可以引入“一只七星瓢蟲身上有7個點”，教學(xué)8的乘法口訣時可以引入“一只螃蟹有幾條腿”，教學(xué)9的乘法口訣時可以引入“每個小組有9人”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)例4時，我們也可以引用學(xué)生生活中經(jīng)常做的事--打掃衛(wèi)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍，讓學(xué)生提出問題解答。然后再配以帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。2.獨立思考與合作交流相結(jié)合本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機(jī)會。要采取適當(dāng)措施，有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。3.激發(fā)興趣，提高效率本單元教學(xué)的難點是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難也比較枯燥;為了更好地記憶口訣，在訓(xùn)練時，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如“對口令”“開火車”“找朋友”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住口訣。4.重視動手操作能力的培養(yǎng)動手操作可以為有條理的思考提供感性材料的支持。如教學(xué)例2時可以讓小朋友動手用小棒擺正方形，根據(jù)2個4根、3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，可以引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。四.結(jié)束語“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真。”其實，貼近生活、趨向簡潔、真實有效的課堂才是“真”課堂，也是我們最需要的數(shù)學(xué)課堂!讓我們?nèi)ゴ秩【?、返璞歸真，在師生真誠、互動的前提下，用真實、樸實、扎實和豐實共同演繹本色課堂的精彩華章。二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿12一、教材1．說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識》的第一課時2．教材簡析：以往的教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動入手，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時要從現(xiàn)實生活與學(xué)生的活動入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活與活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，建立乘法的意義于頭腦之中。3．教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于基礎(chǔ)課，必須使學(xué)生切實掌握，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：本節(jié)課是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識。因此，能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點；其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、學(xué)情乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須切實學(xué)好的。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把乘法概念的建立置入學(xué)生實際生活中，并通過拼擺活動，同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生完成對乘法的初步認(rèn)識，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教法教育家第斯多惠曾說過：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。”可見教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生接受知識、鍛煉能力都起著非常重要的作用?？茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并用最簡潔的方法獲得有用的知識?！币虼耍诮虒W(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這一課時，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解，掌握“乘法”這樣一個抽象的概念。1、情景教學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡早地參與到教學(xué)活動中來，我設(shè)計了：“到大家都喜愛的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個故事情景，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用動手?jǐn)[一擺。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng)，形成一個整體，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2、采用提問引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！被谝陨险J(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥；上臺階時給予鋪墊；攀登時，給予鼓勁。教師不主動將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計學(xué)習(xí)過程；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知，參與知識形成的全過程；創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生操作實踐，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作探究中培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊精神。3、音樂輔助法輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。四、學(xué)法梁啟超曾說：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人。”可見教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、對比認(rèn)識法通過對加法算式的觀察分類，進(jìn)行對比、分析，從而增強(qiáng)對“相同加數(shù)”這一知識點的掌握、認(rèn)識程度。2、由分析到綜合的抽象、概括的方法通過對多個同數(shù)相加的加法算式的觀察分析，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式。3、合作交流法由于學(xué)生生活圈子和能力的局限，經(jīng)過他們自己獨立探索所得的結(jié)果未必全面、完整。因此，教師大膽放手，采用討論教學(xué)法，讓學(xué)生在獨立思考的.基礎(chǔ)上，利用同桌合作、小組討論、組間交流展示自己的意見，以達(dá)到“共進(jìn)”效果。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的奧特曼邀請勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。二、自主實踐，探索新知1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。（1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走，來到圖圖商店門口被攔住了。圖圖請奧特曼幫忙把6個足球放進(jìn)幾個柜臺里，奧特曼為難了：該怎么放呢？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作，用6個小圓片代表6個足球，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分工合作，又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的。（2）根據(jù)學(xué)生匯報合作情況媒體出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點分類，思考為什么分成這樣兩組？從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書：加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說說相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察、對比分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。從而增強(qiáng)對“相同加數(shù)”這一知識點的掌握、認(rèn)識程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。]2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加。3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。（1）遇困惑，激發(fā)創(chuàng)造，認(rèn)識乘法[媒體出示：奧特曼計算自己手指的情景（一只手5個指頭，奧特曼有多少個手指？就要把2個5相加）]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個5，所寫的連加算式會怎樣呢？”這個問題。使學(xué)生體驗到這樣的算式真長啊，寫起來非常麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地利用媒體講述“三百多年前，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識乘號。[板書課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。并且通過對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。（2）認(rèn)識乘法意義。學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解。（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。三、聯(lián)系生活實際，鞏固深化，拓展思維這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計為來到了奧特曼的家，奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應(yīng)。學(xué)生通過觀察食物的包裝說明，利用所學(xué)知識解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計的是一個變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性]四、課堂總結(jié)，情知共融這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)知情共融?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。二年級上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿一、說教材本節(jié)知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。教材重視學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會乘法的意義。二、說學(xué)情二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過幾個相同加數(shù)連加，引出乘法運算，使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。三、說教學(xué)目標(biāo)：1.通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：⑴認(rèn)識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。⑵通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。2.教學(xué)重、難點重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，認(rèn)識乘法各部分名稱。難點：理解乘法的含義。四、說教法與學(xué)法根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程：在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知教師：今天，我們一起去游樂園玩（出示主題圖）。我們看一看游樂園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計意圖】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強(qiáng)的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用游樂園的主題圖，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知，滲透乘法的意義。1.教學(xué)例1，感受相同加數(shù)相加。生1：看到游樂園里有小火車、過山車、小飛機(jī)。生2：看到小火車有4個車廂，每節(jié)車廂里有6人。師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？生1：小飛機(jī)里有多少人？生生2：小火車上有多少人？生生3：有多少小朋友在玩過山車？師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題！誰能解答剛才同學(xué)們提出的問題呢？（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？（各小組討論、發(fā)言）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（即加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗到了知識形成的全過程。小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。2.學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。師：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來計算，那就是乘法。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生分析第一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少?（學(xué)生邊回答師邊板書：3×5=15）讓學(xué)生認(rèn)識“×”：乘號與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，是一種運算符號。教學(xué)乘法算式的讀法。（指名讀）小結(jié)：5個3相加既可以寫成3×5=15，也可以寫成5×3=15（板書）。讓學(xué)生列出下面幾組算式。【設(shè)計意圖】學(xué)生在操作、觀察、思考的活動中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識，感受成功的喜悅。3.感受乘法是同數(shù)連加的簡便運算。師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以寫成乘法算式，你看到過嗎？你能不能來舉個例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個頭）生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3個）師：老師也發(fā)現(xiàn)了個例子！這個小朋友2只眼睛緊緊地盯著裴老師看，2個人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個2？2+2（邊說邊寫）3個人呢？2+2+2那全班28個小朋友呢？28個2。我們一起把算式來說一說。（學(xué)生說，教師板書2+2+2+2+2+2+2+……+2）師：要寫幾個2啊？生：要寫28個2。生：太長了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫乘法算式28×2。師：哦，你說得對！像老師剛剛提出的問題，同學(xué)們更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生們展開想像：“28個小朋友會有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教學(xué)例2，認(rèn)識乘法算式各部分名稱。（1）一個一個的出示氣球圖：1個5，2個5，3個5，要求3個5是多少？（2）用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列式3個5是多少?5×3=15或3×5=15（3）說明：在這兩個乘法算是中，“3”和“5”叫乘數(shù)，15叫做他們的積?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。（三）鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義1.第48頁做一做。學(xué)生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。2.寫出乘法算式，并讀出來。3個2相加4個5相加3和4相乘（四）課堂小結(jié)，點明目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識，希望繼續(xù)努力！【設(shè)計意圖】新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。二年級上冊乘法的初步認(rèn)識說課稿一、說教材（一）人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊～46乘法的初步認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、教材分析本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。2、學(xué)情簡析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。3、設(shè)計意圖根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動通過自主探索獲得成功體驗，在生動活潑的情境中獲得主動發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過程富有個性化。4、目標(biāo)預(yù)設(shè)⑴在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。⑶培養(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。⑷感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。5、教學(xué)重點、難點理解乘法的含義三、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。說教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境教師問：同學(xué)們，節(jié)假日你們喜歡去游樂場么？今天我們?nèi)ビ螛穲隹纯?怎么樣?生：好師：（出圖1）游樂場里可真熱鬧啊！你們都看到了什么?生：小飛機(jī)、過山車，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機(jī)好嗎？1、師:（小飛機(jī)）看到這幅圖，你能提出什么問題？生：小飛機(jī)上一共有幾個小朋友？2師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認(rèn)識乘法作知識遷移。2導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）--列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）--寫出乘法算式（形成新的.概念）。（1）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。（2）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學(xué)生說一說“求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。五、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元乘法的初步認(rèn)識說課稿一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。教學(xué)重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；教學(xué)難點：1、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。2、把加法算式改寫成乘法算式。三、說教法、學(xué)法。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。四、學(xué)法選用：結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。教具：多媒體課件。五、教學(xué)程序：在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知-表象認(rèn)識-概念形成-拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（二）交流探索，解決問題（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（四）回顧整理，反思提升新課程標(biāo)準(zhǔn)明確