小學(xué)高效英語課堂教學(xué)策略

1、小學(xué)高效英語課堂教學(xué)策略摘 要：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重 要性日益突出，我國(guó)的英語教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，小學(xué)三年 級(jí)就開始教英語。但是目前小學(xué)英語課堂教學(xué)存在不少的問 題，給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語帶來了一定的影響。如何在英語 教學(xué)中摸索、探究出一套適合小學(xué)英語課堂教學(xué)切實(shí)可行的 教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其愉快地學(xué)習(xí)英語, 是每個(gè)小學(xué)英語教師，特別是青年教師值得重點(diǎn)關(guān)注的問 題。關(guān)鍵詞：小學(xué)高效英語課堂課前組織實(shí)施過程 課后 反思在英語教學(xué)實(shí)踐中，老師們會(huì)遇到各種困惑，其中如何 在英語教學(xué)中摸索、探究出一套適合小學(xué)英語課堂教學(xué)切實(shí) 可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，

2、使其愉快地學(xué) 習(xí)英語，是每個(gè)小學(xué)英語教師，特別是青年教師值得重點(diǎn)關(guān) 注的問題。課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘 要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。優(yōu)質(zhì)高效是課堂教學(xué)的 目標(biāo)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新是課堂教學(xué)的手段。課堂教學(xué)是否有效，教 學(xué)活動(dòng)是不是達(dá)到了事先預(yù)計(jì)的目的或者是否收到了事先 預(yù)計(jì)的效果，就顯得至關(guān)重要。所以，要搞好小學(xué)英語教學(xué), 我們就要從提高課堂教學(xué)的有效性上著手，注重課前組織、 實(shí)施過程、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)。一、課前組織教學(xué)(pre-teaching)在英語課堂教學(xué)中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能 吸引學(xué)生的注意力，促使其較快地投入英語學(xué)習(xí)中。這個(gè)環(huán) 節(jié)我根據(jù)tpr (total p

3、hysical response),也叫做直接式 溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論，利用英文歌曲、英文兒歌、 游戲、繞口令等，通過肢體語言的配合使用，一下子抓住學(xué) 生的注意力，降低英語學(xué)習(xí)的難度，有利于幫助學(xué)生消除緊 張的學(xué)習(xí)心理，更好地學(xué)習(xí)英語。如：像我們比較熟悉的歌 曲兩只老虎，我們可以把其中的歌詞換成what' s your name?what' s your name?my name is jack. my name is jack. how old are you?how old are you? i' mt en. i' mt en. 英語和音樂的結(jié)合教

4、學(xué)，比較適合初學(xué)英語的人，能引起學(xué) 生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心，還有助于語音、 語調(diào)的提高，更主要的是能夠活躍英語課堂氣氛。二、實(shí)施教學(xué)(while-teaching)1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要特別注重增強(qiáng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)信心。有了信心，再加上動(dòng)機(jī)和興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，主體學(xué)習(xí)氛圍也就形成了。 那些成績(jī)較差但智商不差的學(xué)生由于受教師的歧視而對(duì)學(xué) 習(xí)失去信心，也有部分學(xué)生由于小學(xué)學(xué)習(xí)中的失敗體驗(yàn)，往 往形成一種心理定勢(shì)一一"我不行”''我不會(huì)”，而這種心 理定勢(shì)又限制了他們的思維。因此，教師要調(diào)動(dòng)他們的積極 性

5、，多關(guān)心、不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。但有些學(xué)生也因缺乏 自信，怕說錯(cuò)英語而不愿主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中。在 課堂交流中，不可能人人能回答好問題，難免會(huì)有學(xué)生鬧出 笑話，甚至答案與問題風(fēng)馬牛不相及，這時(shí)教師更要寬容地 對(duì)待學(xué)生，給予認(rèn)可，并要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道只 有開口講話，才是語音訓(xùn)練和提高的根本途徑。珍惜自己的 機(jī)會(huì)，不要放棄，不要怕錯(cuò)，每一次的錯(cuò)誤都會(huì)給自己帶來 一定的收獲。學(xué)生有了良好的心理素質(zhì)，就會(huì)以主人翁的姿 態(tài)全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。2.英語課堂教學(xué)用語要具有啟發(fā)性例如，在講授4b unit4 buying fruit時(shí)，我設(shè)計(jì)了多 項(xiàng)游戲和環(huán)節(jié)進(jìn)行操練，最后形成了學(xué)生兩人小組

6、間的一個(gè) 對(duì)話。do you like pears?yes, i do.what about oranges?no, i don，t.課后我問一個(gè)孩子what about .是什么意思，他很尷 尬地?fù)u搖頭表示并不很清楚，只知道前一個(gè)問題問了就回答 yes,后一個(gè)問題再問就說noo還有一次，班上一學(xué)生興髙 采烈地跑來要和我進(jìn)行英語對(duì)話。她說："how are you?" 我說:“not good. ”她趕忙說：“不對(duì)不對(duì)，你得回答fine, thank you."書上都是這樣回答的！"為什么回答時(shí)就一定 要說“fine, thank you. ”難道如此常

7、用的見面語也要一字 不差地照搬教科書嗎？從上述兩個(gè)例子可以看出，學(xué)生在應(yīng)用英語交流時(shí)不夠 靈活。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是課堂教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的語言輸 出造成了負(fù)面影響，處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)方法呆板、僵化。在課 堂上，學(xué)生都在我的指引下甚至是指揮下進(jìn)行各種活動(dòng)，這 樣的課堂根本沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定程度 的鞏固，更談不上靈活運(yùn)用了。課后在與老教師的交談中我 意識(shí)到活化英語課堂，豐富教學(xué)語言，加強(qiáng)語言輸入的真實(shí) 性，才能讓學(xué)生置身于易于產(chǎn)生言語感受的氛圍，激活英語 言語思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙收獲。所以在接下來的教學(xué) 中我時(shí)常采用設(shè)疑提問、游戲活動(dòng)、實(shí)物與教學(xué)圖片結(jié)合、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、多媒體輔助教

8、學(xué)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。3.課堂教學(xué)中的do和don" t在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教好英語的首要條件是給學(xué)生盡量多的事去做，而且要求學(xué)生必須全身心地去做。因 此，要提倡全英語教學(xué)，英語是英語課堂上的唯一用語。教 師還必須了解課堂中的do和dorf t,以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。(1) 指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。在小學(xué)階段因?yàn)閷W(xué)生的 英語水平有限，如果教師一味地講課不顧學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué) 效果自然就不會(huì)太好。在講課的過程中，應(yīng)該不時(shí)提醒學(xué)生 做好筆記。(2) 教師的課堂用語盡量使用簡(jiǎn)單的單詞和簡(jiǎn)短的句 子，語速要慢。(3) 開展活動(dòng)時(shí)，口令簡(jiǎn)短清楚，充分利用肢體語言、 多媒體幫助學(xué)生理解指令

9、和意思。(4) 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的雙解詞典，以培養(yǎng)他們的自 學(xué)能力，不提倡學(xué)生使用電子詞典。(5) 利用教室的功能，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍：學(xué)生大 部分的時(shí)間都待在教室里面，教室自然成了語言教學(xué)的重要 陣地?？梢园呀淌也贾贸梢粋€(gè)英語天地，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能 看見英語。例如：可以在墻壁上張貼英語諺語、單詞、掛圖, 還可以展示學(xué)生的家庭作業(yè)、小短文、作品，等等，以激勵(lì) 其更好地學(xué)習(xí)英語。(6) 正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。現(xiàn)在我們提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行 有激勵(lì)效果的評(píng)價(jià)，由于英語學(xué)科本身的特點(diǎn)，在課堂教學(xué) 中發(fā)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科。再加之小學(xué)生剛剛 接觸英語，所以不可避免地要頻繁地出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果沒有錯(cuò) 誤反而

10、不正常。因此，教師不要因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而著急慌亂, 也不要有什么困惑和不解，更不要責(zé)怪學(xué)生，把學(xué)生的錯(cuò)誤 當(dāng)成懲罰理由，而應(yīng)保持清醒的頭腦，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤, 既不能有錯(cuò)必糾，又不能對(duì)錯(cuò)誤聽之任之。如果有錯(cuò)必糾， 就容易挫傷學(xué)生語言交際運(yùn)用的積極性；反之，如果對(duì)錯(cuò)誤 聽之任之，只注意語言的流暢性，而忽略語言的準(zhǔn)確性，就 難以提高學(xué)生的語言水平和交際能力。我們應(yīng)該善于把握糾 錯(cuò)的時(shí)機(jī)，這對(duì)于提高教學(xué)的有效性也是至關(guān)重要的。三、課后反思教學(xué)(post-teaching)1.課后獎(jiǎng)懲措施課堂紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺遵守。對(duì)于課堂表現(xiàn)出色的同 學(xué)要大力表揚(yáng)，如發(fā)小獎(jiǎng)品，評(píng)選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等；對(duì)于上 課過程中不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消下次參與 課堂游戲的資格，以此來提醒這部分同學(xué)。2教師的自我反思在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題，這就要求小 學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前, 整理自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教 學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中精彩的 插曲或突發(fā)的靈感。在新時(shí)勢(shì)下，信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)小學(xué)英語教師也提 出了更高的要求。教師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升綜合素養(yǎng)，教 學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是高 效課堂的前提，