語文課本小說讀后感

語文課本小說讀后感TOC\o"1-2"\h\u29460第一章《語文課本小說：打開文學(xué)世界的鑰匙》 120449第二章《剖析語文課本小說的典型內(nèi)容》 13133第三章《我的獨特閱讀感受：與語文課本小說的心靈碰撞》 210319第四章《“書中自有黃金屋”：引用原文論證觀點》 217498第五章《從語文課本小說看社會百態(tài)》 213415第六章《對語文課本小說深度思考后的新認知》 36373第七章《回味語文課本小說：總結(jié)我的觀點》 32542第八章《語文課本小說：對未來閱讀的啟示》 3第一章《語文課本小說：打開文學(xué)世界的鑰匙》語文課本中的小說就像一把把神奇的鑰匙，為我們打開了一個個豐富多彩的文學(xué)世界。就拿《孔乙己》來說吧，它把我們帶到了那個封建禮教森嚴的舊時代。從咸亨酒店的格局，到人們對孔乙己的態(tài)度，魯迅先生用簡潔而深刻的筆觸描繪出了一個小人物的悲劇命運。在課本里讀到這篇小說時，就仿佛置身于那個充滿著酒氣和壓抑氛圍的酒店之中。我們看到孔乙己穿著長衫卻站著喝酒，他的迂腐、善良和可憐在文字間展露無遺。這篇小說讓我們初次領(lǐng)略到了文學(xué)對于社會現(xiàn)實的批判力量，也讓我們開始懂得通過文字去解讀那個我們未曾經(jīng)歷過的時代。語文課本里的小說就這樣，把文學(xué)的大門輕輕推開，讓我們得以窺探門后的精彩世界。第二章《剖析語文課本小說的典型內(nèi)容》語文課本中的小說內(nèi)容豐富多樣，各具特色。以《駱駝祥子》為例，這部小說主要圍繞祥子三起三落的人生展開。祥子最初是一個懷揣著買車夢想，勤勞、質(zhì)樸的青年。他努力工作，省吃儉用，只為了能擁有一輛屬于自己的車。文中描寫他“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的”，這生動的外貌描寫讓我們仿佛看到了一個充滿活力的祥子。但是在經(jīng)歷了被大兵搶走車、被孫偵探敲詐等一系列打擊后，祥子逐漸墮落。小說通過祥子的變化，深刻地反映了舊中國黑暗、混亂、貧窮的社會現(xiàn)實，讓我們看到了在那個時代底層人民的無奈與掙扎。這就是語文課本小說典型內(nèi)容的魅力，它不僅僅是一個故事，更是一個時代的寫照。第三章《我的獨特閱讀感受：與語文課本小說的心靈碰撞》讀語文課本里的小說，就像是在進行一場場心靈的對話。當(dāng)我讀到《故鄉(xiāng)》時，那種復(fù)雜的情感涌上心頭。閏土這個人物形象讓我印象深刻，小時候的閏土是那么的活潑、勇敢，“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@是多么美好的畫面啊?？墒嵌嗄旰?，再次見到閏土，他卻變得木訥、恭敬，稱呼“我”為“老爺”。這種巨大的變化讓我感到悲哀，也讓我感受到了封建等級制度對人性的壓抑。我仿佛能感受到魯迅當(dāng)時那種無奈和對故鄉(xiāng)人民命運的深切同情。這種與小說人物同喜同悲的感覺，就是閱讀語文課本小說時獨特的心靈碰撞。第四章《“書中自有黃金屋”：引用原文論證觀點》語文課本小說中蘊含著許多值得我們深入挖掘的智慧。就像《范進中舉》里的描寫，“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！边@一段原文生動地刻畫了范進中舉后的癲狂狀態(tài)。從這個情節(jié)中，我們可以看到封建科舉制度對讀書人的毒害。范進多年來一直執(zhí)著于科舉考試，將自己的全部希望都寄托在中舉之上，一旦中舉，就喜極而瘋。這就論證了科舉制度扭曲人性這一觀點。再如《楊修之死》中，“楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌?！币约昂竺鏃钚薅啻尾鲁霾懿傩乃级徊懿賲拹旱拿鑼?，如“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”通過這些原文的描述，我們可以看出楊修因過于自負聰明而最終招來殺身之禍，這也讓我們明白在為人處世中要懂得收斂鋒芒的道理。第五章《從語文課本小說看社會百態(tài)》語文課本小說是社會的一面鏡子，能讓我們看到各種各樣的社會現(xiàn)象。《變色龍》就是一個很好的例子。奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時，狗主人身份的變化而不斷改變自己的態(tài)度。當(dāng)他以為狗是普通人家的時，就揚言要懲罰狗的主人；當(dāng)?shù)弥房赡苁菍④娂业臅r，又立刻開始討好狗，還辱罵被狗咬的人。“‘席加洛夫?qū)④?？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？’奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f?！睆乃倪@些言行中，我們看到了當(dāng)時社會中那種媚上欺下、見風(fēng)使舵的丑惡嘴臉。還有《我的叔叔于勒》，通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，從期待他回來能改變家庭經(jīng)濟狀況到發(fā)覺于勒窮困潦倒時的厭惡和躲避，我們看到了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。這些小說讓我們從文字中看到了社會的各個角落，體會到不同的社會風(fēng)貌。第六章《對語文課本小說深度思考后的新認知》在對語文課本小說進行深度思考后，會有許多新的認知。以《祝?！窞槔?，初讀時只覺得祥林嫂是個可憐的女人，被封建禮教壓迫。但深入思考后發(fā)覺，周圍的人對她的態(tài)度也是造成她悲劇的重要因素。那些看似普通的村民，他們對祥林嫂的歧視、冷漠，以及對封建禮教的盲目遵循，才讓祥林嫂一步步走向絕境。“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂，但音調(diào)和先前很不同；也還和她講話，但笑容卻冷冷的了?！边@種冷漠比直接的迫害更可怕。這讓我認識到封建禮教的毒害不僅僅是那些明文規(guī)定的條框，更是深入到人們思想中的一種無形的枷鎖。再看《林教頭風(fēng)雪山神廟》，林沖本是一個安分守己的人，卻被一步步逼上梁山。這讓我思考到在封建統(tǒng)治下，即使是像林沖這樣有能力、善良的人也無法逃脫被壓迫的命運，這反映出當(dāng)時社會制度的黑暗和不合理。第七章《回味語文課本小說：總結(jié)我的觀點》回味語文課本中的小說，我深感這些作品的偉大之處。它們以生動的故事、鮮活的人物和深刻的內(nèi)涵，讓我們在閱讀中不斷成長。這些小說不僅僅是文學(xué)作品，更是生活的教科書。像《促織》這篇小說，表面上是講一只蟋蟀的故事，實際上反映了封建統(tǒng)治下百姓的悲慘生活?；实巯矚g斗蟋蟀，下面的官吏就逼迫百姓去尋找蟋蟀，導(dǎo)致百姓家破人亡。這讓我認識到封建統(tǒng)治者的荒淫無道以及底層人民的苦難。這些小說中的每一個故事、每一個人物都在向我們傳達著某種價值觀或者對社會的批判。它們教會我們?nèi)ビ^察生活、思考社會，讓我們在文學(xué)的滋養(yǎng)下，形成自己對世界、對人生的正確看法。第八章《語文課本小說：對未來閱讀的啟示》語文課本小說對我們未來的閱讀有著重要的啟示。例如《格列佛游記》，它帶我們進入了一個個奇幻的世界，小人國、大人國、飛島國和慧骃國。在這些奇妙的旅途中，我們看到了不同的社會制度、文化和人性。這啟示我們在未來閱讀中要勇于摸索不同類型的文學(xué)作品，去體驗各種奇妙的文學(xué)世界。同時像