快樂游戲健康體育-論在初中體育中加入體育游戲的意義

快樂游戲，健康體育——論在初中體育中加入體育游戲的意義關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；教育意義初中體育教學(xué)是終身體育教育的起步期，也是基礎(chǔ)期，我國(guó)提倡并開始終身體育教育，強(qiáng)健國(guó)人體魄，但就初中生的心理以及生理特點(diǎn)，在體育教學(xué)工作中開始會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而方興未艾的游戲體育教學(xué)方式則可以有效而巧妙地解決這些教學(xué)難題。一體育游戲的根本內(nèi)涵首先套用一句俗語，不會(huì)玩的學(xué)生同樣也不會(huì)學(xué)習(xí)，這句話用到教育之中再適合不過了，教育的目的在于“受人漁”，而從來不是“拿來主義”。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣、愛上學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中找尋適合自己的方法，歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這才是教育的中心主旨。由于當(dāng)前的教育升學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的大部分時(shí)間都只能沉浸在書本里，沒有時(shí)間鍛煉身體，更談不上勞智協(xié)同發(fā)展了。初中生正處于身體和心理的雙重發(fā)育階段，只有增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，才能夠培養(yǎng)正確價(jià)值導(dǎo)向和健康的體魄。由于初中生課業(yè)重，體育活動(dòng)時(shí)間短，這樣如何使學(xué)生愛上體育活動(dòng)，自發(fā)地進(jìn)行體育活動(dòng)就變得尤為重要，體育游戲的教學(xué)思維就是由此產(chǎn)生的，利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的階段性心理和生理特點(diǎn)，首先利用游戲內(nèi)容促發(fā)起學(xué)生的對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，之后利用縝密、精致的游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)意義的認(rèn)知，最后養(yǎng)成日常體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，并自發(fā)性地根據(jù)自身喜好和身體狀態(tài)設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，從而達(dá)到活躍身心、健康體育的根本教育目的。二體育游戲意義的最終實(shí)現(xiàn)首先體育游戲具有強(qiáng)烈的趣味性，體育游戲的初衷并不是空穴來風(fēng)，而是教育發(fā)展中的必然結(jié)果，教育不能獨(dú)立而行，需合理控制諸如學(xué)生興趣愛好、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等一系列有效內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生能夠自發(fā)地愛上體育運(yùn)動(dòng)，并自發(fā)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。體育游戲正是利用了初中生階段性的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來提高教學(xué)質(zhì)量的。以往的體育課中教師強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這樣不僅課堂氣氛無法得到活躍而且給學(xué)生留下一種極不好的印象——體育活動(dòng)是被逼出來的，不僅無法從心底接受體育活動(dòng)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)抵抗體育、反感體育的情況。這種被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)下，教師無法開展高效地體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生和教師的互動(dòng)脫節(jié)，教學(xué)關(guān)系僵化。體育游戲是基于體育教學(xué)大綱而延伸出來的一種趣味性教學(xué)方式，課堂形式新穎，使用“游戲”這種學(xué)生喜聞樂見的形式打開教學(xué)入口，不僅能夠使學(xué)生在一種無壓力的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。其次體育游戲具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，它不僅能夠使平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)學(xué)生漸漸融入課堂氣氛中，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，增加學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)。比如說，在初中體育課堂中經(jīng)常做的一個(gè)小游戲，例如：雙人背，這就是學(xué)生之間建立友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)游戲項(xiàng)目。雖然游戲體育教學(xué)中重點(diǎn)突出游戲的重要性，但游戲的設(shè)計(jì)決不能隨意，要有一定的教學(xué)性和設(shè)計(jì)目的。比如，以往的教學(xué)過程中最常見的問題就是體育課開始前的跑步以及熱身活動(dòng)，學(xué)生不愿意做，或是不重視這部分內(nèi)容，這樣教師就可以在游戲中將學(xué)生分組比對(duì)來提高學(xué)生對(duì)這熱身活動(dòng)的重視程度。將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生由教師帶領(lǐng)做常規(guī)性的熱身活動(dòng)，另一組學(xué)生自行做準(zhǔn)備活動(dòng)，之后開始游戲活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)容顯現(xiàn)出極大興趣，爭(zhēng)先參加，進(jìn)過幾輪游戲活動(dòng)后，使用常規(guī)性方式做熱身活動(dòng)的學(xué)生疲憊感弱，在比賽中身體遇到的突出情況少，精神狀態(tài)十足；而自行組織運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就有明顯的疲倦感，在游戲中身體的突發(fā)狀況較多，游戲后精神呈疲憊狀態(tài)，倦怠感十足。經(jīng)過這樣的比對(duì)實(shí)踐，學(xué)生就能意識(shí)到游戲活動(dòng)前熱身以及掌握正確熱身方法的重要性，這樣在之后的體育課堂上就極少出現(xiàn)不愿意做熱身活動(dòng)或是倦怠做熱身活動(dòng)的情況。像這種產(chǎn)生自發(fā)性自律意識(shí)的行為是教育的根本意義。再次體育游戲具有良好的競(jìng)爭(zhēng)性，競(jìng)爭(zhēng)是無時(shí)無刻不存在的，無論是在體育活動(dòng)中還是日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而體育活動(dòng)是能夠最直接地感受到競(jìng)爭(zhēng)壓力的。初中生的人生觀、控制力等還不能自控，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的時(shí)候往往無法把握應(yīng)對(duì)方向和緩解方法，常常偏激行事，出現(xiàn)爭(zhēng)勝斗強(qiáng)不良競(jìng)爭(zhēng)心理，如不加以控制，很可能對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)造成不可挽回的影響。這樣在游戲活動(dòng)中加入體育精神的教學(xué)內(nèi)容就可以有效地對(duì)學(xué)生心理做一個(gè)正向的疏導(dǎo)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中會(huì)包含一些競(jìng)爭(zhēng)元素，在學(xué)生因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生分歧甚至是爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的教育。在游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，要交叉式地安排競(jìng)爭(zhēng)游戲和團(tuán)隊(duì)游戲，讓學(xué)生通過自己的體會(huì)了解到良好的競(jìng)爭(zhēng)方式是可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧的，進(jìn)而樹立起正確的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值觀念。此次初中體育課程改革給教育工作提出了更新、更高的要求，初中階段是學(xué)生心理和生理雙方面走向成熟的階段，因此建立勞