人教部編版七年級下冊語文8《木蘭詩 》（第一課時）教學設(shè)計

人教部編版七年級下冊語文8《木蘭詩》（第一課時）教學設(shè)計一.教材分析《木蘭詩》是我國古代著名的敘事詩，描繪了花木蘭女扮男裝替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十年，凱旋而歸的英勇事跡。這首詩表現(xiàn)了花木蘭的愛國情懷和堅強勇敢的品質(zhì)，同時，詩中運用了豐富的想象和象征手法，具有很高的藝術(shù)價值。本詩作為人教部編版七年級下冊語文教材的一部分，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高他們的審美情趣。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的文學鑒賞能力，但對古代詩歌的理解還需加強。他們在學習過程中，可能對詩中的一些詞語和句式感到困惑，因此，教師在教學過程中要善于引導，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解詩文內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌的美。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦《木蘭詩》，理解詩文內(nèi)容，掌握詩中的關(guān)鍵詞語和句式。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生的文學鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受花木蘭的愛國情懷和堅強勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國熱情和責任感。四.教學重難點教學重點：正確地朗讀、背誦《木蘭詩》，理解詩文內(nèi)容，掌握詩中的關(guān)鍵詞語和句式。教學難點：詩中運用的一些想象和象征手法的理解。五.教學方法情境教學法：通過設(shè)置情境，讓學生身臨其境，感受詩文內(nèi)容。自主學習法：鼓勵學生自主探究，提高他們的學習興趣和能力。合作探討法：引導學生相互交流、討論，共同解決問題。情感教學法：通過感受花木蘭的愛國情懷和堅強勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國熱情和責任感。六.教學準備課件：制作課件，包括詩文內(nèi)容、圖片、視頻等，幫助學生更好地理解詩文。參考資料：準備相關(guān)的歷史、文化背景資料，以便在教學中進行拓展。教學工具：準備好錄音機、投影儀等教學工具。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示花木蘭的圖片，引導學生回顧《木蘭辭》的故事，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀《木蘭詩》，學生跟讀，感受詩歌的韻律美。然后，教師逐句講解詩文內(nèi)容，解答學生的疑問。操練（10分鐘）學生分組，每組選段進行朗讀、背誦，培養(yǎng)學生的朗讀和記憶能力。鞏固（10分鐘）教師提問，檢查學生對詩文內(nèi)容的理解。學生回答問題，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）引導學生探討花木蘭的愛國情懷和堅強勇敢的品質(zhì)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的愛國熱情和責任感。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩文中的關(guān)鍵詞語和句式。家庭作業(yè)（5分鐘）要求學生回家后，自主學習詩文，理解詩中的想象和象征手法，準備下一節(jié)課的交流討論。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容，板書關(guān)鍵詞語和句式，方便學生理解和記憶。本節(jié)課通過設(shè)置情境、自主學習、合作探討等教學方法，引導學生感受《木蘭詩》的魅力，提高他們的文學鑒賞能力。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習情況，及時解答他們的疑問，確保教學目標的有效達成。同時，要注重培養(yǎng)學生的愛國熱情和責任感，使他們在學習的過程中，得到情感的熏陶和升華。在《木蘭詩》的教學設(shè)計中，我力圖通過情境教學、自主學習、合作探討等方法，讓學生深入感受詩歌的美，提高他們的文學鑒賞能力。然而，在實際的教學過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了相應(yīng)的解決辦法和改進措施。教學過程中遇到的問題：（1）學生對詩中的一些詞語和句式理解困難。（2）學生在朗讀和背誦方面存在差異。（3）部分學生對詩歌的學習興趣不高。解決辦法和改進措施：（1）針對學生對詩中詞語和句式的理解困難，我在教學中采用了生動形象的語言解釋，并結(jié)合具體語境進行講解。同時，鼓勵學生查閱資料，加深對詩文內(nèi)容的理解。（2）對于學生在朗讀和背誦方面的差異，我采取了分層教學的方法。對于朗讀能力較強的學生，要求他們注重語音語調(diào)的把握，力求做到聲情并茂；對于背誦能力較強的學生，要求他們加快背誦速度，并在理解的基礎(chǔ)上進行背誦。同時，對于朗讀和背誦有困難的學生，給予個別輔導，提高他們的朗讀和背誦能力。（3）為了提高學生對詩歌的學習興趣，我在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣。通過設(shè)置情境、提問等方式，引導學生主動參與課堂，感受詩歌的魅力。同時，結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生認識到詩歌的社會價值，培養(yǎng)他們的愛國熱情和責任感。改進措施：（1）在今后的教學中，我將繼續(xù)采用情境教學法，讓學生在具體的情境中感受詩歌的美，提高他們的文學鑒賞能力。（2）加強自主學習法的運用，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們在學習過程中能夠獨立思考、自主探究。（3）針對不同學生的學習需求，采取分層教學法，注重個體差異，讓每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。（4）注重情感教學，通過感受花木蘭的愛國情懷和堅強勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國熱情和責任感。（5）在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習情況，及時解答他們的疑問，確保教學目標的有效達成。（6）加強與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。（7）適當增加課外拓展內(nèi)容，讓學生了解詩歌背后的歷史和文化，提高他們的文學素養(yǎng)。（8）在課堂評價方面，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，全面評估學生的學習效果。通過以上反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生學習《木蘭詩》，提高他們的文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們的愛國熱情和責任感。同時，我也將不斷學習，提高自己的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。七.作業(yè)設(shè)計抄寫《木蘭詩》全文，要求字跡工整，正確書寫生字詞。選擇詩中你認為最美的句子，進行賞析，闡述你的理由。結(jié)合詩文內(nèi)容，談?wù)勀銓咎m這一人物形象的理解。家長簽字確認作業(yè)完成情況。作業(yè)設(shè)計意圖：抄寫全文可以加深學生對詩文的記憶，同時鍛煉他們的書寫能力。賞析句子可以提高學生對詩歌語言的敏感度，培養(yǎng)他們的審美情趣。對花木蘭人物形象的理解可以引導學生深入思考詩文內(nèi)容，提高他們的文學鑒賞能力。八.專家點評專家對課堂教學過程的點評：專家認為，本節(jié)課的教學設(shè)計注重了學生的自主學習能力和合作探討能力的培養(yǎng)，教師在課堂上的引導和點撥恰當好處，能夠激發(fā)學生的學習興趣。同時，專家也指出，在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習情況，及時解答他們的疑問，確保教學目標的有效達成。專家對作業(yè)設(shè)計的點評：專家認為，作業(yè)設(shè)計合理，既有抄寫全文，又有賞析句子和對人物形象的理解，能夠全面提高學生的語文素養(yǎng)。同時，專家建議，在作業(yè)設(shè)計中，可以適當增加一些創(chuàng)新性的題目，如讓學生自己創(chuàng)作一首以花木蘭為題材的詩，以此來提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。專家對改進措施的點評：專家認為，改進措施針對性強，能夠解決課堂教學中遇到的問題。同時，專家建議，在今后的教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們的審美情趣。此外，教師還要加強與學生的互動，關(guān)注他們的學習需求，為他們提供更加個性化的教學服