七年級語文下冊 第五單元 19三個(gè)太陽教學(xué)實(shí)錄1 蘇教版

七年級語文下冊第五單元19三個(gè)太陽教學(xué)實(shí)錄1蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過閱讀《三個(gè)太陽》這篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會(huì)故事中的人物情感和主題思想，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，結(jié)合蘇教版七年級下冊第五單元的寫作要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的理解和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作。

3.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、和諧共生的價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們剛剛步入初中階段，對語文學(xué)習(xí)的興趣和接受能力各不相同。在知識層面，部分學(xué)生可能對童話故事有一定的了解，但對文本的深入理解和分析能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和廣度有待提升，同時(shí)，他們在寫作方面可能缺乏想象力和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，但需要引導(dǎo)他們更好地表達(dá)和分享自己的感受。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會(huì)影響課堂效果。

針對這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：首先，通過生動(dòng)的故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力；其次，通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的閱讀分析能力；再者，通過小組討論和寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力；最后，通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《蘇教版七年級語文下冊》

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校教學(xué)資源庫

3.信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)童話故事資源

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對童話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？為什么？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹童話故事的基本概念和類型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、童話故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、類型和特點(diǎn)。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要特點(diǎn)如夸張、擬人等。

詳細(xì)介紹童話故事的類型，如民間童話、幻想童話等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、童話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《三個(gè)太陽》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，分析人物性格和主題思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事對兒童成長的影響，以及如何從童話故事中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇童話故事中的一個(gè)角色或主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該角色或主題的特點(diǎn)、意義以及如何與生活相結(jié)合。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對童話故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色分析、主題探討等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話故事在兒童教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一本童話故事，并撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀《三個(gè)太陽》這篇童話故事后，能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格，分析故事主題，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過對童話故事的鑒賞，學(xué)會(huì)了從不同角度分析作品，理解作者的創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

3.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

4.合作能力和溝通能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作能力和溝通能力。

5.情感體驗(yàn)豐富：學(xué)生在閱讀和討論過程中，體驗(yàn)到了童話故事中的喜怒哀樂，學(xué)會(huì)了關(guān)注生活、關(guān)愛他人，豐富了情感體驗(yàn)。

6.寫作能力提升：通過本節(jié)課的寫作練習(xí)，學(xué)生掌握了童話故事的寫作技巧，提高了寫作能力，能夠獨(dú)立創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的童話故事。

7.價(jià)值觀和人生觀得到升華：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了童話故事中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，如勇敢、善良、堅(jiān)持等，使他們的價(jià)值觀和人生觀得到了升華。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.課堂參與度提高：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂參與度得到了顯著提高。

10.課后作業(yè)完成質(zhì)量提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真思考，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫出高質(zhì)量的讀書筆記或短文，作業(yè)完成質(zhì)量得到了提升。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極回答，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在閱讀《三個(gè)太陽》時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，對故事情節(jié)和人物性格有較深入的理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)與他人合作，共同分析童話故事的主題和人物特點(diǎn)。每組選出的代表在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對童話故事的基本概念、類型和特點(diǎn)有了較好的掌握。在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對故事情節(jié)和人物性格的分析也較為深入。

4.學(xué)生自評與互評：

課后，學(xué)生進(jìn)行了自評與互評，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-閱讀理解能力：學(xué)生普遍認(rèn)為自己在閱讀理解方面有所提高，能夠更好地把握故事情節(jié)和人物性格。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)了從不同角度分析作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-想象力和創(chuàng)造力：學(xué)生認(rèn)為在小組討論和寫作練習(xí)中，自己的想象力和創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

-合作能力和溝通能力：學(xué)生表示，在小組討論中學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了自己的溝通能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，教師進(jìn)行了以下評價(jià)與反饋：

-閱讀理解能力：大部分學(xué)生能夠較好地理解童話故事，但仍有部分學(xué)生在理解某些細(xì)節(jié)方面存在困難，教師將針對這一問題在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出了良好的文學(xué)鑒賞能力，教師將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，提高他們的鑒賞水平。

-想象力和創(chuàng)造力：學(xué)生在小組討論和寫作練習(xí)中表現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮這些能力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

-合作能力和溝通能力：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。

-學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解1.例題一：

課文《三個(gè)太陽》中，主人公在面對困難時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

答案：主人公在面對困難時(shí)表現(xiàn)出了勇敢、樂觀、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

2.例題二：

請簡述《三個(gè)太陽》中三個(gè)太陽分別代表了什么？

答案：第一個(gè)太陽代表了對美好生活的向往；第二個(gè)太陽代表了對困難挑戰(zhàn)的勇氣；第三個(gè)太陽代表了對未來的希望。

3.例題三：

在《三個(gè)太陽》中，主人公是如何克服困難的？

答案：主人公通過堅(jiān)定的信念、勇敢的行動(dòng)和不懈的努力，最終克服了困難。

4.例題四：

請分析《三個(gè)太陽》中的人物形象。

答案：《三個(gè)太陽》中的人物形象具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，如主人公的勇敢、樂觀、堅(jiān)韌不拔，其他角色的善良、智慧等。

5.例題五：

《三個(gè)太陽》這篇童話故事給我們的啟示有哪些？

答案：《三個(gè)太陽》這篇童話故事啟示我們要勇敢面對困難，保持樂觀的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢想。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，要求學(xué)生能夠從故事中提煉出主人公的品質(zhì)和象征意義。

2.例題三要求學(xué)生分析主人公克服困難的方法，這有助于學(xué)生理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造。

3.例題四要求學(xué)生分析人物形象，這有助于學(xué)生提高對文學(xué)作品人物塑造的理解和分析能力。

4.例題五要求學(xué)生從故事中提煉出啟示，這有助于學(xué)生將文學(xué)作品中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童話故事的基本特點(diǎn)：夸張、擬人、寓意等。

-主人公的品質(zhì)：勇敢、樂觀、堅(jiān)韌不拔。

-故事的主題：面對困難，勇敢挑戰(zhàn)，追求美好。

②重點(diǎn)詞句：

-“三個(gè)太陽”的象征意義。

-“我相信，只要我們勇敢面對，困難總會(huì)