課題開題報(bào)告：課程思政視域下香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《課程思政視域下香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)研究》一、課題基本信息課題名稱：課程思政視域下香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題來(lái)源：教育部門課題立項(xiàng)課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人）、李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年5月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年5月二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程思政理念逐漸深入人心。課程思政是指將思想政治教育有機(jī)融入各門課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。香港作為我國(guó)特別行政區(qū)，其教育體系與內(nèi)地有所不同，但同樣面臨著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)。因此，在課程思政視域下研究香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于提高香港學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)香港與內(nèi)地教育事業(yè)的交流與合作具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)課程思政的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是課程思政的理論探討，包括課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、實(shí)施原則等；二是課程思政的實(shí)踐探索，包括課程思政在各類課程中的具體應(yīng)用、教學(xué)方法的改革等；三是課程思政的評(píng)價(jià)體系研究，包括課程思政效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外學(xué)者對(duì)課程思政的研究相對(duì)較少，但也有一些相關(guān)研究。例如，美國(guó)學(xué)者關(guān)注將思想政治教育融入數(shù)學(xué)課程中，以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)；英國(guó)學(xué)者則關(guān)注將課程思政與STEM教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。發(fā)展趨勢(shì)：未來(lái)，課程思政研究將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，關(guān)注課程思政在不同學(xué)科、不同教育階段的應(yīng)用，以及課程思政效果的評(píng)價(jià)和改進(jìn)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過(guò)本研究，旨在揭示課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及改進(jìn)策略，為提高香港學(xué)生的綜合素質(zhì)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：1.課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析；2.課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及原因；3.課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略；4.課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的案例分析。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研究路徑：1.收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解課程思政的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)香港義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查；3.對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行訪談，深入了解他們?cè)谡n程思政方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和困惑；4.選擇典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：1.形成一份關(guān)于課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)研究的開題報(bào)告；2.發(fā)表一篇關(guān)于課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文；3.提出一系列課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略；4.為香港教育部門提供一份關(guān)于課程思政視域下香港義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)。成果形式：研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、實(shí)踐指導(dǎo)等。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：1.2023年5月-2023年7月：收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；2.2023年8月-2023年10月：進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談；3.2023年11月-2024年1月：進(jìn)行案例分析和數(shù)據(jù)整理；4.2024年2月-2024年5月：撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文；5.2024年6月-2025年5月：對(duì)研究成果進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。人員分工：張三（課題負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)和監(jiān)督；李四：負(fù)責(zé)收集文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；王五：負(fù)責(zé)進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談；趙六：負(fù)責(zé)進(jìn)行案例分析和數(shù)據(jù)整理。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：1.文獻(xiàn)資料收集費(fèi)用：5000元；2.調(diào)查問卷和訪談費(fèi)用：10000元；3.案例分析和數(shù)據(jù)整理費(fèi)用：8000元；4.研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文撰寫費(fèi)用：5000元；5.實(shí)踐指導(dǎo)費(fèi)用：10000元?？傆?jì)：38000元。設(shè)備需求：1.計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)資料收集、數(shù)據(jù)整理和論文撰寫；2.錄音筆：用于訪談?dòng)涗洠?.打印機(jī)：用于打印調(diào)查問卷和訪談提綱。九、參考文獻(xiàn)（略）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述