七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第三節(jié) 地圖教學(xué)實(shí)錄2 中圖版

七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地圖教學(xué)實(shí)錄2中圖版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地圖教學(xué)實(shí)錄2

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解地圖的三要素，包括方向、比例尺和圖例。通過實(shí)例分析，使學(xué)生掌握地圖的基本讀圖方法，培養(yǎng)空間思維能力。具體內(nèi)容包括：1.地圖的三要素；2.識(shí)別方向的方法；3.比例尺的應(yīng)用；4.圖例的解讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過地圖的三要素學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)別方向、解讀比例尺和圖例，提高解決實(shí)際地理問題的能力。同時(shí)，提升學(xué)生的地理信息獲取與處理能力，增強(qiáng)對(duì)空間分布的認(rèn)識(shí)，發(fā)展地理思維和空間想象能力。此外，強(qiáng)化學(xué)生的地圖閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)地理環(huán)境的好奇心和探索精神。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)正處于基礎(chǔ)階段，他們對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)知主要來源于日常生活和課本描述。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和地理現(xiàn)象有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但對(duì)地圖的基本概念和閱讀方法還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力正在發(fā)展，但尚需通過實(shí)踐和練習(xí)來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較高，但自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這可能會(huì)影響他們對(duì)地圖學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。由于地圖是地理學(xué)科的重要工具，因此，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的地圖閱讀習(xí)慣和空間思維能力。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生對(duì)地圖的初步認(rèn)知將直接影響他們對(duì)地理信息的獲取和處理能力；其次，地圖閱讀能力的強(qiáng)弱將影響學(xué)生對(duì)地理空間分布的理解和記憶；最后，良好的地圖閱讀習(xí)慣和空間思維能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)、培養(yǎng)地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力和空間思維能力，為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，講解地圖的三要素，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析地圖實(shí)例，提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制簡(jiǎn)易地圖，強(qiáng)化地圖繪制和閱讀的實(shí)踐技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示地圖實(shí)例，直觀展示地圖的三要素，增強(qiáng)視覺效果。

2.地圖軟件操作：讓學(xué)生通過地理信息系統(tǒng)軟件操作，體驗(yàn)地圖的數(shù)字化應(yīng)用。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)地理知識(shí)競(jìng)賽或找圖游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張學(xué)生熟悉的校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的信息，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂等。

2.提出問題：詢問學(xué)生如何使用這張地圖找到他們想去的地方，引發(fā)學(xué)生對(duì)地圖重要性的思考。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的觀察和思考，教師總結(jié)并引出地圖的三要素。

**講授新課（15分鐘**）

1.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例。

-方向：介紹地圖上的方向指示，如指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)等。

-比例尺：講解比例尺的種類和讀法，通過實(shí)際地圖示例展示比例尺的應(yīng)用。

-圖例：解釋圖例的作用，展示不同類型的圖例，如顏色、符號(hào)等。

2.地圖的讀圖方法：介紹如何通過地圖的三要素來識(shí)別和解讀地理信息。

3.實(shí)例分析：展示一張復(fù)雜的地圖，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析地圖中的信息。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于地圖三要素的練習(xí)題。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相檢查答案，教師巡視指導(dǎo)。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解答。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.地圖繪制：學(xué)生分組，每人繪制一張簡(jiǎn)易的校園地圖，包括方向、比例尺和圖例。

2.展示與評(píng)價(jià)：每組展示他們的地圖，其他組評(píng)價(jià)并給出改進(jìn)建議。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的地圖繪制過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)地圖繪制的要點(diǎn)。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.應(yīng)用拓展：讓學(xué)生思考如何將地圖應(yīng)用到日常生活中，如規(guī)劃旅行路線、了解家鄉(xiāng)地理等。

2.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意地圖，如美食地圖、文化地圖等，展示他們的地理想象力和創(chuàng)造力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖三要素的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張家鄉(xiāng)的地圖，并標(biāo)注重要地理信息。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖種類：介紹不同類型的地圖，如自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖、交通地圖等，讓學(xué)生了解地圖的多樣性。

-地圖歷史：簡(jiǎn)要介紹地圖的歷史發(fā)展，從古地圖到現(xiàn)代地圖的制作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖制作過程的興趣。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：介紹GIS的基本概念和應(yīng)用，讓學(xué)生了解地圖在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

-地理空間分析：介紹地理空間分析的基本方法，如空間疊加、緩沖區(qū)分析等，拓展學(xué)生的地理分析能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)的地圖，如行政區(qū)劃圖、交通圖等，對(duì)比不同類型的地圖，了解地圖在生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖服務(wù)，探索自己感興趣的地區(qū)，如了解某座城市的地理分布或自然災(zāi)害的影響。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或地理展覽，通過實(shí)物和展板了解地圖的歷史和地理知識(shí)。

-布置學(xué)生完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如制作一個(gè)校園地圖或社區(qū)地圖，要求學(xué)生標(biāo)注重要地點(diǎn)和設(shè)施，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

-通過地理信息系統(tǒng)軟件（如ArcGIS）進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)地圖數(shù)據(jù)的收集、處理和分析過程。

-閱讀與地圖相關(guān)的書籍或文章，如《地圖的故事》、《地圖的歷史》等，加深對(duì)地圖文化的理解。

-開展地理知識(shí)競(jìng)賽或地圖繪制比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-邀請(qǐng)地理專業(yè)人士或歷史學(xué)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的地理知識(shí)和歷史背景。

-利用社交媒體或?qū)W校論壇，分享學(xué)生的地圖作品和地理學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)交流和互動(dòng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地圖的故事》選篇，介紹地圖的發(fā)展歷程和重要地圖的發(fā)現(xiàn)。

-視頻資源：《地理探索》系列視頻，選擇與地圖相關(guān)的幾集，如“地圖的制作”、“地圖在歷史中的應(yīng)用”等。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

-學(xué)生在課后閱讀《地圖的故事》選篇，了解地圖的歷史和發(fā)展。

-閱讀后，學(xué)生需完成一份簡(jiǎn)短的讀書筆記，總結(jié)地圖的歷史變遷和其在不同歷史時(shí)期的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生就閱讀內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解。

-視頻資源要求：

-學(xué)生觀看《地理探索》系列視頻中與地圖相關(guān)的視頻，觀察地圖的制作過程和地理信息的展示方式。

-觀看后，學(xué)生需要完成一份觀后感，描述他們對(duì)地圖制作和應(yīng)用的看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在家中或?qū)W校圖書館尋找其他關(guān)于地圖的紀(jì)錄片或教育視頻，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供相關(guān)的討論話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

-教師可推薦一些在線地圖資源，如國(guó)家地理信息公共服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行地圖的探索和學(xué)習(xí)。

-對(duì)于有特殊興趣或能力的學(xué)生，教師可以提供更加深入的拓展任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)小型的地理信息系統(tǒng)項(xiàng)目。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括地圖三要素的應(yīng)用、地圖閱讀練習(xí)等。

2.繪制家庭地圖：學(xué)生需繪制一張家庭所在地的地圖，標(biāo)注主要道路、建筑物和自然景觀，并標(biāo)注比例尺和方向。

3.地圖故事創(chuàng)作：學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的地區(qū)或事件，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，使用地圖作為背景，展示地理信息。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋應(yīng)包括對(duì)作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，如正確率、完成度、創(chuàng)意等。

3.存在問題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如地圖繪制不準(zhǔn)確、比例尺使用錯(cuò)誤、故事內(nèi)容與地圖信息不符等，教師應(yīng)詳細(xì)指出。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)每個(gè)問題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何正確標(biāo)注比例尺、如何根據(jù)地圖信息創(chuàng)作故事等。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予額外的鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)，如鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的地圖繪制或創(chuàng)作。

6.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論作業(yè)中的問題，通過互相幫助解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.課堂展示：在下一節(jié)課開始時(shí)，選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

8.定期回顧：在作業(yè)布置后的幾周內(nèi)，教師可以安排時(shí)間回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。通過及時(shí)的反饋和個(gè)性化的指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生識(shí)別自己的不足，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①地圖的三要素

-方向：指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)、上北下南左西右東

-比例尺：比例尺的種類（數(shù)字式、線段式、文字式）、比例尺的讀法

-圖例：圖例的作用、圖例的類型（顏色、符號(hào)、線型）

②地圖的讀圖方法

-識(shí)別方向：利用指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)、圖例

-確定比例尺：讀取比例尺數(shù)值，理解實(shí)際距離

-解讀圖例：理解圖例的含義，識(shí)別地圖上的符號(hào)和顏色

③地圖的應(yīng)用

-實(shí)際生活中的地圖：交通地圖、旅游地圖、行政區(qū)劃圖

-地圖在科學(xué)研究中的應(yīng)用：地理信息系統(tǒng)（GIS）、地理空間分析

-地圖在歷史中的應(yīng)用：歷史地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)地圖、探險(xiǎn)地圖教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了地圖的三要素：方向、比例尺和圖例。我想，這節(jié)課的效果如何，我需要好好反思一下。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。我用了學(xué)校地圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們討論如何利用地圖找到教室，這樣的方式比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于地圖上的信息并不夠敏感，他們對(duì)于如何從地圖上獲取信息還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和實(shí)例來解釋地圖的三要素。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于比例尺的理解似乎有點(diǎn)困難，尤其是數(shù)字式比例尺的應(yīng)用。我可能需要更直觀的教學(xué)方法，比如使用不同的比例尺地圖來比較，讓學(xué)生直觀地感受到比例尺的變化對(duì)地圖內(nèi)容的影響。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做得很慢，而且在解答過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地圖的三要素理解不夠深刻。我應(yīng)該在講解完每個(gè)要素后，立即進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，以便學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們對(duì)地圖的理解和感受。這種方式很受歡迎，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，也提出了很多有價(jià)值的問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。我需要在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我推薦了一些閱讀材料和視頻資源，希望能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)。但是，我也意識(shí)到，這些資源的利用可能并不均勻，有些學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因無法接觸到這些資源。我需要考