第一課 兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2020學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)同步備課資源（教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)）

第一課兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2020學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)同步備課資源（教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課設(shè)計(jì)旨在通過分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程及影響，幫助學(xué)生理解近代中國(guó)面臨的民族危機(jī)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和愛國(guó)主義精神。教學(xué)內(nèi)容與九年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)教材緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和對(duì)歷史事件的深刻認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)情感。

3.提升學(xué)生的信息提取、分析、綜合和評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作探究意識(shí)，通過小組討論形成對(duì)歷史事件的多角度認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了九年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)教材中關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等近代中國(guó)歷史事件的相關(guān)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等重大歷史事件表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意主動(dòng)探究；而部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏熱情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、政治等主題較為抵觸。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，分析、綜合和評(píng)價(jià)能力有待提高，需要通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論等方式進(jìn)行鍛煉。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而部分學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生在理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)歷史事件的時(shí)間線、人物關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)原因把握不清；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響的認(rèn)識(shí)不夠深入；在分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)的影響時(shí)，難以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史教材、歷史圖片集、歷史地圖冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、歷史與社會(huì)課程資源庫。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、在線歷史資料庫、歷史主題網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、歷史角色扮演、多媒體演示教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片，如黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些戰(zhàn)爭(zhēng)背后的歷史意義。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于近代中國(guó)歷史的基本知識(shí)，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)史實(shí)的掌握情況。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，包括日本明治維新后的對(duì)外擴(kuò)張政策，以及清政府的腐敗無能。

-分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，包括黃海海戰(zhàn)、旅順口戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等關(guān)鍵戰(zhàn)役。

-探討甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)的影響，如民族危機(jī)的加深、戊戌變法的推動(dòng)等。

2.舉例說明：

-以黃海海戰(zhàn)為例，講解海戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和人物角色。

-通過旅順口戰(zhàn)役的慘烈描述，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響。

-邀請(qǐng)學(xué)生扮演歷史人物，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的決策過程。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和人物。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)戰(zhàn)役進(jìn)行深入研究，制作成簡(jiǎn)報(bào)或小論文。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

2.提問學(xué)生，鼓勵(lì)他們分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和對(duì)歷史的思考。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后閱讀，深入了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史資料。

2.準(zhǔn)備一份關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史小報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

六、板書設(shè)計(jì)

-甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

-歷史背景

-戰(zhàn)爭(zhēng)過程

-戰(zhàn)爭(zhēng)影響

七、教學(xué)反思

-本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

-課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的研究能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)：中國(guó)近代史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》：這本書詳細(xì)描述了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和影響，對(duì)于理解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義有重要幫助。

-《北洋海軍興衰史》：通過北洋海軍的興衰，展現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)海軍的發(fā)展歷程，以及清政府在軍事現(xiàn)代化方面的努力和失敗。

-《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》：收錄了當(dāng)時(shí)中外記者的報(bào)道和目擊者的回憶，提供了多角度的歷史資料。

-《中國(guó)近代史上的民族覺醒》：探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)民族覺醒的進(jìn)程，以及這一時(shí)期涌現(xiàn)出的愛國(guó)志士和改革運(yùn)動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述書籍中的一本或幾本進(jìn)行閱讀，深入理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)特定事件或人物進(jìn)行深入研究，如鄧世昌、北洋艦隊(duì)等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史劇或短劇，讓學(xué)生通過角色扮演的方式體驗(yàn)歷史，增進(jìn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線博物館等，查找更多關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片、地圖和視頻資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的個(gè)人見解或歷史評(píng)論，通過寫作提升對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件，探討了近代中國(guó)面臨的民族危機(jī)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和歷史的厚重。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己對(duì)歷史的看法。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論中過于情緒化，沒有很好地把握討論的方向。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，還需要更加明確討論的規(guī)則和目標(biāo)。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響時(shí)，存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)近代中國(guó)的歷史背景了解不夠深入，或者是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，或者與同學(xué)交頭接耳。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在討論中缺乏深度，對(duì)歷史的理解不夠全面。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。

2.加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論的深度和質(zhì)量。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景

-日本明治維新后的對(duì)外擴(kuò)張政策

-清政府的腐敗無能

-國(guó)際形勢(shì)的變化

②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過程

-黃海海戰(zhàn)：北洋艦隊(duì)與日本聯(lián)合艦隊(duì)的激戰(zhàn)

-旅順口戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)在旅順口的防御戰(zhàn)

-威海衛(wèi)之戰(zhàn)：北洋艦隊(duì)在威海衛(wèi)的最后一戰(zhàn)

③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)影響

-民族危機(jī)的加深

-戊戌變法的推動(dòng)

-清政府簽訂《馬關(guān)條約》

-中國(guó)近代化道路的曲折性教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響有較好的理解。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠提出獨(dú)到的見解，并能夠引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行深入的思考。

-課堂紀(jì)律總體良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出分心或打擾他人的行為。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)所分配的戰(zhàn)役或人物進(jìn)行深入研究，制作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的小組報(bào)告。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與其他小組進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。

-部分小組的展示內(nèi)容具有較高的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歷史的深入理解和獨(dú)立思考。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)點(diǎn)掌握較好，如戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要戰(zhàn)役和影響等。

-在測(cè)試中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，但部分學(xué)生在回答問題時(shí)缺乏深度和邏輯性。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景和過程的理解較為準(zhǔn)確，但對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響的認(rèn)識(shí)還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在歷史知識(shí)掌握、討論參與度和課堂表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的努力和創(chuàng)新，同時(shí)也指出了在展示過程中需要改進(jìn)的地方，如提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-隨堂測(cè)試后，教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，針對(duì)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了集中講解，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-教師通過與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。典型例題講解1.例題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因是什么？

答案：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因是日本明治維新后，積極推行對(duì)外擴(kuò)張政策，企圖侵略中國(guó)和朝鮮，而清政府的腐敗無能，未能有效應(yīng)對(duì)日本的侵略。

2.例題：黃海海戰(zhàn)中，北洋艦隊(duì)的主力艦“定遠(yuǎn)艦”有哪些著名將領(lǐng)？

答案：黃海海戰(zhàn)中，北洋艦隊(duì)的主力艦“定遠(yuǎn)艦”的著名將領(lǐng)有鄧世昌、劉步蟾等。

3.例題：旅順口戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)的主要防御策略是什么？

答案：旅順口戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)的主要防御策略是利用旅順口的有利地形，構(gòu)筑堅(jiān)固的防御工事，同時(shí)采取機(jī)動(dòng)靈活的戰(zhàn)術(shù)，與日軍進(jìn)行周旋。

4.例題：威海衛(wèi)之戰(zhàn)中，北洋艦隊(duì)為何會(huì)全軍覆沒？

答案：威海衛(wèi)