二年級(jí)品德與生活上冊 我們班一歲了 1教學(xué)實(shí)錄 鄂教版

二年級(jí)品德與生活上冊我們班一歲了1教學(xué)實(shí)錄鄂教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解班級(jí)的成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感和集體榮譽(yù)感。通過回顧班級(jí)一年來的成長和變化，讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是其中重要的一員。教學(xué)內(nèi)容與鄂教版二年級(jí)品德與生活上冊“我們班一歲了”單元緊密結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，體驗(yàn)集體生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、關(guān)心集體的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)班級(jí)成長變化的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感，分享集體生活喜悅的意愿。

4.增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)集體合作的力量。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確班級(jí)一年來發(fā)生的具體變化，包括環(huán)境、活動(dòng)、同學(xué)等方面的成長。

-引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、實(shí)物或故事等形式，回憶和描述班級(jí)的成長歷程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-幫助學(xué)生理解班級(jí)成長的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是班級(jí)成長的重要組成部分。

-引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，思考自己在班級(jí)中的角色和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

-指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對班級(jí)的熱愛和關(guān)心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

-通過小組討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，培養(yǎng)合作意識(shí)。例如，在討論班級(jí)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法，并尊重他人的意見。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有鄂教版二年級(jí)品德與生活上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與班級(jí)成長相關(guān)的圖片、圖表，以及班級(jí)活動(dòng)視頻資料。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便簽紙和彩筆，用于學(xué)生記錄和表達(dá)對班級(jí)成長的想法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示班級(jí)成長圖片和視頻，要求學(xué)生觀察并記錄班級(jí)的變化。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我們班一歲了”，設(shè)計(jì)問題如“你記得班級(jí)一年前的樣子嗎？有哪些變化讓你印象深刻？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看班級(jí)成長視頻，閱讀相關(guān)圖片和文字說明。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄下自己在班級(jí)成長過程中的感受和記憶。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“我們班一歲了”為主題，通過班級(jí)成長照片墻引入話題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解班級(jí)成長的意義，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對班級(jí)的貢獻(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己的班級(jí)成長故事。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考班級(jí)成長對自己的影響。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，分享自己的故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解班級(jí)成長的重要性。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)班級(jí)成長的喜悅。

-合作學(xué)習(xí)法：通過分享故事，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于班級(jí)成長的心得體會(huì)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步了解班級(jí)發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成心得體會(huì)寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，對班級(jí)成長有更深入的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和反思。

-反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-班級(jí)成長檔案：收集班級(jí)一年來的照片、活動(dòng)記錄、學(xué)生作品等，制作成班級(jí)成長檔案，展示班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

-集體榮譽(yù)展示：整理班級(jí)獲得的集體榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)杯等，展示班級(jí)的成就和進(jìn)步。

-同齡班級(jí)對比：查找其他二年級(jí)班級(jí)的成長故事，進(jìn)行對比，讓學(xué)生了解不同班級(jí)的成長歷程。

-班級(jí)文化故事：收集班級(jí)文化故事，如班級(jí)名稱的由來、班級(jí)精神的體現(xiàn)等，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感。

2.拓展建議：

-觀看班級(jí)成長視頻：組織學(xué)生觀看班級(jí)成長視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧班級(jí)的成長歷程，感受班級(jí)的變化。

-開展班級(jí)故事分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在班級(jí)中的成長故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-組織班級(jí)攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭記錄班級(jí)的成長瞬間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察力。

-設(shè)計(jì)班級(jí)成長手抄報(bào)：讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式，展示班級(jí)的成長故事和成就，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-邀請家長參與班級(jí)活動(dòng)：邀請家長參與班級(jí)活動(dòng)，共同見證班級(jí)的成長，增進(jìn)家校聯(lián)系。

-開展班級(jí)特色活動(dòng)：根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開展特色活動(dòng)，如班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)才藝展示等，豐富學(xué)生的校園生活。

-組織班級(jí)志愿服務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-定期舉辦班級(jí)主題班會(huì)：圍繞班級(jí)成長主題，定期舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生在交流中成長，提高班級(jí)凝聚力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫班級(jí)成長日記：讓學(xué)生記錄班級(jí)成長的點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-組織班級(jí)知識(shí)競賽：通過知識(shí)競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對班級(jí)成長知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-開展班級(jí)心理健康教育：關(guān)注學(xué)生心理健康，定期開展心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)班級(jí)生活。

-邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者為班級(jí)進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是，孩子們的表現(xiàn)真的很讓我感動(dòng)。他們對班級(jí)的成長有著深刻的認(rèn)識(shí)和情感，這讓我看到了他們的成長和進(jìn)步。

在教學(xué)過程中，我采用了小組討論的方式，讓他們分享自己班級(jí)的故事，這不僅可以提高他們的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，孩子們更愿意開口說話，也更能傾聽他人的意見。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們的自信心不足或者是對班級(jí)故事不夠熟悉。針對這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

另外，我還注意到，在講解班級(jí)成長的意義時(shí)，有些學(xué)生似乎沒有完全理解。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能需要更加生動(dòng)形象，結(jié)合具體的實(shí)例，讓孩子們更容易接受。

從教學(xué)效果來看，我覺得這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。孩子們不僅了解了自己班級(jí)的成長歷程，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感和想法。在情感態(tài)度方面，他們展現(xiàn)出了對班級(jí)的熱愛和責(zé)任感。

不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在布置作業(yè)時(shí)，我注意到有些學(xué)生對于如何寫班級(jí)成長的心得體會(huì)感到困惑。這說明我在作業(yè)布置和指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。我計(jì)劃在下次課之前，先進(jìn)行一次作業(yè)指導(dǎo)，幫助他們更好地完成作業(yè)。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生容易分心。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多能夠吸引學(xué)生注意力的活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律管理。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找一個(gè)自己熟悉的地方，觀察并記錄這個(gè)地方在過去一年中的變化，如建筑物、環(huán)境、設(shè)施等。完成后，以“我眼中的變化”為題，寫一篇短文，描述你所觀察到的變化，并表達(dá)你的感受。

答案示例：

標(biāo)題：我眼中的公園變化

我最近發(fā)現(xiàn)我們社區(qū)的公園發(fā)生了很大的變化。以前，公園里只有幾棵老樹和一條小路，現(xiàn)在，公園里多了很多新植物，還有一個(gè)小型的游樂場。每天放學(xué)后，我都會(huì)去公園玩，看到這些變化，我感到非常開心。

2.創(chuàng)意作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張班級(jí)成長紀(jì)念卡，可以包括班級(jí)的標(biāo)志、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)一年來的重要事件和照片等。要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有班級(jí)特色的紀(jì)念卡。

答案示例：

標(biāo)題：我們班一歲了紀(jì)念卡

設(shè)計(jì)：班級(jí)標(biāo)志在卡片的中心，周圍環(huán)繞著班級(jí)口號(hào)“團(tuán)結(jié)友愛，共同成長”。在卡片的一側(cè)，貼上了一張班級(jí)合影，另一側(cè)則記錄了班級(jí)一年來的重要事件，如運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)、班級(jí)旅行等。

3.思考作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生思考自己在班級(jí)中的角色和貢獻(xiàn)，寫一篇短文，題目為“我在班級(jí)中的作用”。要求學(xué)生描述自己在班級(jí)中的活動(dòng)，以及這些活動(dòng)如何幫助班級(jí)成長。

答案示例：

標(biāo)題：我在班級(jí)中的作用

在我們班級(jí)里，我是一名圖書管理員。我負(fù)責(zé)管理班級(jí)的圖書角，每天放學(xué)后，我都會(huì)整理圖書，確保它們整齊有序。我覺得我的工作雖然小，但對班級(jí)來說很重要，因?yàn)檫@樣同學(xué)們就能更方便地借閱書籍。

4.小組作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：分組讓學(xué)生討論并制作一個(gè)班級(jí)成長時(shí)間軸，記錄班級(jí)在過去一年中的重要事件和成就。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分，完成后展示給全班同學(xué)。

答案示例：

標(biāo)題：我們班的成長時(shí)間軸

小組一：記錄了班級(jí)參加的運(yùn)動(dòng)會(huì)和獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。

小組二：記錄了班級(jí)組織的戶外活動(dòng)和旅行經(jīng)歷。

小組三：記錄了班級(jí)在學(xué)習(xí)和文化活動(dòng)中取得的成就。

5.家長參與作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生邀請家長參與一個(gè)班級(jí)成長故事分享會(huì)，家長可以分享孩子在家中的成長故事，或者講述家庭與班級(jí)之間的互動(dòng)。結(jié)束后，學(xué)生寫一篇短文，題目為“家庭與班級(jí)的故事”。

答案示例：

標(biāo)題：家庭與班級(jí)的故事

我媽媽經(jīng)常和我分享她在學(xué)校的故事，她說她小時(shí)候也參加過很多班級(jí)活動(dòng)，這些活動(dòng)讓她學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和友誼。今天，我也在班級(jí)里感受到了這些，我很珍惜這些和同學(xué)們一起度過的時(shí)光。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的參與度非常高，對于班級(jí)成長的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己對班級(jí)變化的觀察和感受。有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出，他們不僅自己表達(dá)得很好，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)參與到討論中來。

2.小組討論成果展示：

小組討論的成果展示環(huán)節(jié)，各小組都展示了精心準(zhǔn)備的作品。特別是那個(gè)班級(jí)成長時(shí)間軸的制作，不僅內(nèi)容豐富，而且設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生們在展示過程中，表達(dá)流暢，能夠清晰地傳達(dá)他們的想法。

3.隨堂測試：

在課堂的最后，我進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容主要涉及學(xué)生對班級(jí)成長的理解和記憶。大部分學(xué)生都能正確回答問題，說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好。測試結(jié)果也顯示，學(xué)生對班級(jí)成長的情感態(tài)度有了明顯的提升。

4.課后作業(yè)反饋：

通過對課后作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成作業(yè)時(shí)都非常認(rèn)真。尤其是那些實(shí)踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)，學(xué)生們不僅完成了作業(yè)的要求，還展現(xiàn)出了自己的個(gè)性。家長參與作業(yè)的反饋也很積極，家長們對這樣的作業(yè)形式表示贊賞，認(rèn)為它有助于增進(jìn)家校之間的溝通。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可以改進(jìn)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，可以給予更多的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。

-在隨堂測試中，可以增加一些開放性問題，以鼓勵(lì)學(xué)生更深入地思考和表達(dá)。

-對于課后作業(yè)的反饋，可以更加細(xì)致，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

-在未來的教學(xué)中，可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了進(jìn)步。我相信，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠更好地理解班級(jí)成長的含義，還能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作