小小售貨員（教學(xué)設(shè)計(jì)）浙教版一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

小小售貨員（教學(xué)設(shè)計(jì)）浙教版一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小小售貨員（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成售貨員角色扮演，學(xué)會(huì)合作交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中遵守售貨規(guī)則，體驗(yàn)公平交易的重要性。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，通過(guò)模擬售貨過(guò)程，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和即興應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的計(jì)數(shù)能力和簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算知識(shí)，能夠識(shí)別和比較不同數(shù)量的物品。此外，他們對(duì)日常生活中的購(gòu)物行為有一定的了解，但可能缺乏實(shí)際操作和角色扮演的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)角色扮演和游戲活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)視覺和動(dòng)手操作來(lái)理解和記憶知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)角色扮演感到不適應(yīng)，缺乏自信，難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在計(jì)算和交換貨幣的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)字混淆或計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題。此外，小組合作時(shí)，學(xué)生可能存在溝通不暢或分配任務(wù)不均的情況。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物商品模型、計(jì)算器、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-課程平臺(tái)：教科書《浙教版一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)》

-信息化資源：圖片素材（如貨幣、商品圖片）、音頻素材（模擬購(gòu)物場(chǎng)景）

-教學(xué)手段：角色扮演道具（售貨員圍裙、顧客帽子）、小組合作學(xué)習(xí)卡片、互動(dòng)游戲卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示超市圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？在超市里都看到了什么？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們想買一件商品，需要做些什么呢？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

講授新課（10分鐘）

1.講解售貨員的角色：教師介紹售貨員的工作內(nèi)容，如接待顧客、展示商品、計(jì)算價(jià)格等。

2.講解顧客的角色：教師介紹顧客的購(gòu)物流程，如挑選商品、詢問(wèn)價(jià)格、支付款項(xiàng)等。

3.講解貨幣的認(rèn)識(shí)：教師展示各種面值的貨幣，講解貨幣的名稱和用途。

4.講解計(jì)算方法：教師演示如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，幫助學(xué)生理解價(jià)格計(jì)算。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色（售貨員或顧客），進(jìn)行角色扮演。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)：教師發(fā)放商品卡片和價(jià)格標(biāo)簽，學(xué)生根據(jù)角色扮演進(jìn)行交易。

3.檢查反饋：教師巡視各小組，檢查學(xué)生是否正確計(jì)算價(jià)格，是否遵守購(gòu)物規(guī)則。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：?jiǎn)枌W(xué)生：“在剛才的角色扮演中，你們遇到了什么問(wèn)題？”

2.提問(wèn)2：?jiǎn)枌W(xué)生：“你們覺得如何才能更好地完成售貨員或顧客的角色？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，教師總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師提出一個(gè)與購(gòu)物相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“如果顧客需要找零，售貨員應(yīng)該如何做？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出解決方案。

3.分享方案：每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

4.模擬實(shí)踐：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，解決問(wèn)題。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于購(gòu)物過(guò)程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“購(gòu)買兩件商品，每件商品價(jià)格為5元，需要支付多少錢？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）

1.教師展示一段關(guān)于購(gòu)物場(chǎng)景的動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中思考問(wèn)題。

2.學(xué)生觀看后，教師提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些購(gòu)物場(chǎng)景？這些場(chǎng)景與我們的生活有什么關(guān)系？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀察和思考，教師總結(jié)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

2.教師提出拓展問(wèn)題：“除了我們剛才學(xué)習(xí)的購(gòu)物場(chǎng)景，你們還知道哪些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》系列書籍，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀，內(nèi)容涉及日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，如購(gòu)物、測(cè)量、時(shí)間管理等。

-《數(shù)學(xué)故事集》選段，通過(guò)數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)了解數(shù)學(xué)在歷史發(fā)展中的作用。

-《貨幣知識(shí)小手冊(cè)》，介紹貨幣的起源、發(fā)展以及不同國(guó)家的貨幣特點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起完成簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算，如購(gòu)買水果、蔬菜等，并記錄下每樣商品的價(jià)格和總金額。

-小組探究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)家庭常用物品，調(diào)查其價(jià)格在不同商店的售價(jià)，并分析價(jià)格差異的原因。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，去超市或市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察不同商品的標(biāo)價(jià)和交易過(guò)程，記錄觀察結(jié)果。

-創(chuàng)意活動(dòng)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物游戲，邀請(qǐng)家人或朋友參與，通過(guò)游戲加深對(duì)購(gòu)物過(guò)程中數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)不同貨幣的面值和單位，如元、角、分，以及它們之間的換算關(guān)系。

-探索不同國(guó)家的貨幣特點(diǎn)，如美元、歐元、日元等，了解貨幣的國(guó)際流通。

-學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加減乘除，并在實(shí)際情境中應(yīng)用這些運(yùn)算。

-通過(guò)實(shí)際操作，理解數(shù)學(xué)在生活中的重要性，如預(yù)算、儲(chǔ)蓄、投資等。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一份家庭預(yù)算表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理家庭財(cái)務(wù)。

-制作一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物清單，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃購(gòu)物和計(jì)算總花費(fèi)。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，如銀行職員、會(huì)計(jì)師等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-售貨員的角色與職責(zé)

-顧客的購(gòu)物流程

-貨幣的認(rèn)識(shí)與使用

-簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算在購(gòu)物中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-售貨員

-顧客

-貨幣

-加法

-減法

-價(jià)格

-交易

③重點(diǎn)句子：

-“售貨員負(fù)責(zé)接待顧客，展示商品，計(jì)算價(jià)格?！?/p>

-“顧客挑選商品，詢問(wèn)價(jià)格，支付款項(xiàng)?！?/p>

-“貨幣是交換商品和服務(wù)的媒介?！?/p>

-“加法可以幫助我們計(jì)算總價(jià)，減法可以幫助我們找零。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《貨幣的故事》，通過(guò)講述貨幣的歷史和演變，讓學(xué)生了解貨幣的起源和發(fā)展。

-視頻資源：《生活中的數(shù)學(xué)——購(gòu)物篇》，通過(guò)動(dòng)畫或?qū)嶋H購(gòu)物場(chǎng)景的視頻，展示數(shù)學(xué)在購(gòu)物中的應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)：《家庭購(gòu)物日記》，讓學(xué)生記錄一次家庭購(gòu)物經(jīng)歷，包括商品名稱、價(jià)格、支付方式等，并計(jì)算總花費(fèi)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：教師可以推薦《貨幣的故事》這本書，讓學(xué)生在閱讀中了解貨幣的起源和不同文化中的貨幣使用方式。鼓勵(lì)學(xué)生思考貨幣在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，以及它在不同經(jīng)濟(jì)體系中的重要性。

-視頻資源：通過(guò)觀看《生活中的數(shù)學(xué)——購(gòu)物篇》，學(xué)生可以直觀地看到數(shù)學(xué)在購(gòu)物過(guò)程中的應(yīng)用，如計(jì)算總價(jià)、找零等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高生活技能。

-實(shí)踐活動(dòng)：《家庭購(gòu)物日記》是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生可以通過(guò)記錄購(gòu)物經(jīng)歷，加深對(duì)貨幣和數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解。教師可以提供以下指導(dǎo)：

-指導(dǎo)學(xué)生如何記錄商品名稱、價(jià)格和支付方式。

-引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算總花費(fèi)，并嘗試使用不同的支付方式（如現(xiàn)金、電子支付）。

-鼓勵(lì)學(xué)生分析購(gòu)物過(guò)程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如如何找零、如何比較價(jià)格等。

-學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起完成這個(gè)活動(dòng)，增加親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以提供額外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

-教師解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在拓展活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)提供解答和幫助?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式：

-定期組織小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)谕卣够顒?dòng)中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。

-利用課后時(shí)間或在線平臺(tái)，為學(xué)生提供解答疑問(wèn)的機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“剛剛我們學(xué)習(xí)了售貨員和顧客的角色，誰(shuí)能告訴我售貨員需要做些什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)角色職責(zé)的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及解決問(wèn)題的能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確地進(jìn)行交易，是否能夠與其他同學(xué)有效溝通。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如計(jì)算商品價(jià)格、找零等，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)運(yùn)算的掌握情況。測(cè)試可以是紙筆測(cè)試，也可以是口頭提問(wèn)。

-反饋環(huán)節(jié)：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決：

-教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在困惑，應(yīng)立即暫停教學(xué)，進(jìn)行針對(duì)性的講解和示范。

-對(duì)于小組合作活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們自己找出解決問(wèn)題的方法。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，確保作業(yè)能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)可以是角色扮演的記錄、購(gòu)物日記、計(jì)算練習(xí)等。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)批改后的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和改進(jìn)的建議。

4.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-除了傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，提高他們的自我反思和批判性思維能力。

-教師可以通過(guò)制作評(píng)價(jià)表格，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性：

-教師應(yīng)在課后盡快將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在本次教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.角色扮演：通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)售貨員和顧客的角色，這不僅讓他們更好地理解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，還鍛煉了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)較為消極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新角色不適應(yīng)或者缺乏自信。這表明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.教學(xué)深度不足：在講解貨幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間或者方法不夠生動(dòng)。這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深入講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，我將嘗試在課前進(jìn)行角色分配指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新角色，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。

2.深入講解重點(diǎn)知識(shí)：為了幫助學(xué)生更好地理解貨幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法，我將在今后的教學(xué)中增加講解時(shí)間，通過(guò)實(shí)際操作、游戲等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些知識(shí)。

3.多元化