人教版初中歷史與社會八年級上冊 4.3.1 《高度集權(quán)的北宋政治》教學設計

人教版初中歷史與社會八年級上冊4.3.1《高度集權(quán)的北宋政治》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會八年級上冊4.3.1《高度集權(quán)的北宋政治》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，理解高度集權(quán)政治的特點。

2.培養(yǎng)學生從歷史角度認識權(quán)力與責任的關系。

3.增強學生對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認識。

4.提升學生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.北宋政治體制的特點及其對國家治理的影響。

2.宋代中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展。

難點：

1.學生對高度集權(quán)政治的理解和把握。

2.分析宋代政治制度與經(jīng)濟發(fā)展、社會矛盾之間的關系。

解決辦法：

1.通過歷史故事和案例，引導學生理解高度集權(quán)政治的實際影響。

2.利用圖表和地圖，幫助學生直觀地認識中央集權(quán)制度的形成過程。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入分析政治制度與經(jīng)濟、社會問題的關聯(lián)。

4.結(jié)合當前社會熱點，引導學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題，提高學生的歷史思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、歷史地圖、歷史圖片庫。

2.課程平臺：人教版歷史與社會課程教學資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：宋代政治制度相關歷史視頻、歷史文獻電子版。

4.教學手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習《高度集權(quán)的北宋政治》這一課。首先，請大家思考一個問題：什么是高度集權(quán)的政治？它有什么特點？請大家結(jié)合自己的知識，簡要談談你的看法。

二、新課講授

1.引入主題

2.講解北宋政治體制的特點

（1）皇帝集權(quán)：北宋時期，皇帝是國家最高權(quán)力的象征，皇帝的意志就是國家的意志。同學們，你們知道北宋皇帝是如何集權(quán)的嗎？請結(jié)合課本內(nèi)容，談談你們的看法。

（2）中央集權(quán)：北宋時期，中央政府設立了中書省、門下省、尚書省等機構(gòu)，分別負責政務、司法和財政。這些機構(gòu)相互制約，共同維護中央集權(quán)。同學們，你們能說出這些機構(gòu)的主要職責嗎？

（3）地方行政制度：北宋時期，地方行政制度實行州、縣兩級制。州設知州，縣設縣令。同學們，你們認為這種地方行政制度有哪些優(yōu)缺點？

3.分析宋代中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展

（1）歷史背景：同學們，你們知道北宋中央集權(quán)制度形成的歷史背景嗎？請結(jié)合課本內(nèi)容，談談你們的看法。

（2）形成過程：北宋中央集權(quán)制度是在什么歷史條件下形成的？請同學們結(jié)合課本內(nèi)容，分析其形成過程。

（3）發(fā)展演變：北宋中央集權(quán)制度在發(fā)展過程中，有哪些重要的演變？請同學們結(jié)合課本內(nèi)容，談談你們的看法。

4.探討北宋政治制度與經(jīng)濟發(fā)展、社會矛盾之間的關系

（1）經(jīng)濟發(fā)展：北宋時期，國家經(jīng)濟繁榮，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有很大發(fā)展。同學們，你們認為這些經(jīng)濟發(fā)展與政治制度有什么關系？

（2）社會矛盾：北宋時期，社會矛盾日益尖銳，農(nóng)民起義不斷。同學們，你們認為這些社會矛盾與政治制度有什么關系？

5.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容

三、課堂練習

1.請同學們根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，回答以下問題：

（1）北宋政治體制的特點有哪些？

（2）宋代中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展有哪些重要因素？

（3）北宋政治制度與經(jīng)濟發(fā)展、社會矛盾之間有什么關系？

2.請同學們結(jié)合課本內(nèi)容，談談你對北宋政治制度的評價。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一篇關于北宋政治制度的短文。

2.請同學們查閱資料，了解其他朝代的政治制度特點，進行比較分析。

六、課堂反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注重引導學生通過自主探究、合作學習等方式，掌握北宋政治制度的特點及其對國家治理的影響。同時，我也注意結(jié)合實際，讓學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平，為同學們提供更好的學習體驗。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《高度集權(quán)的北宋政治》后，能夠準確理解北宋政治體制的特點，包括皇帝集權(quán)、中央集權(quán)和地方行政制度。他們能夠識別和描述宋代中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展過程，以及其與經(jīng)濟發(fā)展、社會矛盾之間的關系。

2.分析能力：

3.思維能力：

學生在學習過程中，需要運用邏輯思維和批判性思維來理解復雜的歷史概念和事件。通過本節(jié)課的學習，學生的思維能力得到了鍛煉和提升。

4.應用能力：

學生能夠?qū)⑺鶎W的北宋政治制度知識應用到現(xiàn)實問題中，例如，分析現(xiàn)代國家治理中的權(quán)力分配和責任歸屬問題，提高運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。

5.情感態(tài)度：

學生對北宋政治制度的了解，有助于他們形成對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認識。這種認識有助于培養(yǎng)學生對國家歷史的尊重和對社會責任感的培養(yǎng)。

6.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

7.自主學習：

8.研究能力：

學生在完成課堂練習和作業(yè)時，需要獨立進行研究。這種研究能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學習中更好地進行學術探索。板書設計①北宋政治體制特點

-皇帝集權(quán)

-中央集權(quán)

-地方行政制度

②宋代中央集權(quán)制度形成與發(fā)展

-歷史背景

-形成過程

-重要演變

③北宋政治制度與經(jīng)濟發(fā)展、社會矛盾關系

-經(jīng)濟發(fā)展

-社會矛盾

-影響分析

④北宋政治制度評價

-優(yōu)點

-缺點

-歷史影響教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度和積極性得到了提升。大部分學生能夠積極回答問題，參與討論，表現(xiàn)出對歷史知識的濃厚興趣。課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，專心聽講。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞問題展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對北宋政治體制的特點、形成與發(fā)展過程有了較好的掌握。但在分析北宋政治制度與經(jīng)濟發(fā)展、社會矛盾之間的關系時，部分學生存在理解不夠深入的問題。

4.學生反饋：

課后收集到的學生反饋顯示，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容感到滿意，認為通過學習了解了北宋政治制度的復雜性和重要性。同時，也有學生提出建議，希望老師在今后的教學中能夠結(jié)合更多實際案例，讓學生更好地理解歷史知識。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：

-針對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持熱情。

-對于課堂紀律方面，提醒學生注意遵守課堂規(guī)則，共同營造良好的學習氛圍。

針對小組討論成果展示：

-肯定各小組在討論過程中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚團隊合作精神。

-對于展示過程中出現(xiàn)的問題，給予指導和建議，幫助他們改進。

針對隨堂測試：

-對測試中表現(xiàn)良好的學生給予表揚，對存在問題的地方進行個別輔導。

-針對分析不夠深入的問題，提供更多相關資料和案例，幫助