2024年七年級(jí)地理上冊(cè) 1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2024年七年級(jí)地理上冊(cè)1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年七年級(jí)地理上冊(cè)1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年2月24日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升空間觀念：通過地形圖的判讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理空間的認(rèn)識(shí)和理解能力。

2.增強(qiáng)地理實(shí)踐：通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握地形圖的基本使用方法和技巧。

3.培養(yǎng)地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析地形特征，形成地理思維習(xí)慣。

4.增進(jìn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.地形圖的判讀方法：掌握等高線、山脈、河流等要素在地形圖上的表示方法。

2.地形特征分析：能夠識(shí)別地形類型，分析地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。

難點(diǎn)：

1.等高線分析：理解等高線間距、閉合等高線等概念，并能應(yīng)用于實(shí)際地形分析。

2.地形與人類活動(dòng)關(guān)系：將地形特征與人類居住、交通、農(nóng)業(yè)等活動(dòng)聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過實(shí)物演示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生直觀理解等高線原理和地形特征。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)題，逐步增加難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握等高線分析和地形特征分析的方法。

3.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考地形與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提高學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《人教版七年級(jí)地理上冊(cè)》教材，以便于課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖、等高線分布圖、山脈河流示意圖等圖片，以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地形模型或地形圖拼圖，供學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)地形特征的理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置地形模型，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的山脈、河流等地形特征。

2.提問：同學(xué)們，地圖上這些起伏的山川、縱橫的河流是如何形成的呢？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將一起學(xué)習(xí)地形圖的判讀，了解如何通過地形圖來認(rèn)識(shí)地球表面的地形特征。

4.引出課題：1.4地形圖的判讀。

二、講授新課（25分鐘）

1.地形圖的基本概念

-講解：地形圖是表示地球表面地形特征的圖。

-用時(shí)：2分鐘

2.地形圖的三要素

-講解：地形圖主要由山脈、河流和等高線構(gòu)成。

-用時(shí)：3分鐘

3.等高線的判讀方法

-講解：通過觀察等高線間距、閉合等高線等，可以判斷地形的起伏和坡度。

-用時(shí)：5分鐘

4.地形類型識(shí)別

-講解：根據(jù)地形的起伏和坡度，可以判斷出平原、山地、丘陵等不同地形類型。

-用時(shí)：5分鐘

5.地形與人類活動(dòng)的關(guān)系

-講解：分析地形對(duì)人類居住、交通、農(nóng)業(yè)等活動(dòng)的影響。

-用時(shí)：5分鐘

6.案例分析

-展示我國(guó)某地區(qū)地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分析地形特征及其對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，教師巡視并解答疑問。

3.討論練習(xí)中遇到的問題，分享解題思路。

4.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：地形圖的判讀有哪些意義？

2.提問：如何通過地形圖來判斷地形的起伏和坡度？

3.提問：地形對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？

4.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己完成的地形圖判讀練習(xí)。

2.學(xué)生講解自己的解題過程，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師針對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.用時(shí)：10分鐘

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的重要性。

2.提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)地形圖的相關(guān)知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地形與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

4.用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-地形圖的歷史與演變：介紹地形圖的發(fā)展歷程，從古地圖到現(xiàn)代地形圖的演變，以及地形圖在地理研究中的應(yīng)用。

-國(guó)內(nèi)外著名地形圖：展示一些著名的地形圖，如美國(guó)的地形圖、中國(guó)的地形圖等，分析其特點(diǎn)和繪制方法。

-地形與氣候的關(guān)系：探討地形對(duì)氣候形成和分布的影響，如山脈對(duì)降水和風(fēng)向的影響，平原地區(qū)的氣候特點(diǎn)等。

2.拓展建議：

-閱讀地理書籍：推薦一些關(guān)于地理知識(shí)普及的書籍，如《地理知識(shí)全書》、《地球的形狀與構(gòu)造》等，幫助學(xué)生更深入地了解地形圖和地理知識(shí)。

-觀看地理紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于地理探索和地形研究的紀(jì)錄片，如《地理中國(guó)》、《地球脈動(dòng)》等，通過視覺體驗(yàn)增加學(xué)生對(duì)地形圖和地理現(xiàn)象的興趣。

-參觀地理展覽：組織學(xué)生參觀地理展覽，如地質(zhì)博物館、氣象館等，讓學(xué)生親自接觸地形圖和地理實(shí)物，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

-實(shí)地考察：利用假期或周末時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如登山、徒步等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地形地貌，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與地形圖相關(guān)的信息，如在線地圖服務(wù)、地理信息系統(tǒng)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-制作地形模型：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作地形模型，如山脈、河流、平原等，通過實(shí)際操作加深對(duì)地形特征的理解。

-地理知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理知識(shí)水平。

-地理社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入地理社團(tuán)，與其他對(duì)地理感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，共同提高地理素養(yǎng)。課后作業(yè)1.題型：繪制地形圖

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)提供的山脈、河流、湖泊等地理要素，繪制一幅地形圖。

-答案示例：在紙上繪制一個(gè)比例尺為1:50000的地形圖，標(biāo)注山脈、河流、湖泊等地形要素，并用不同顏色區(qū)分平原、丘陵、山地等不同地形類型。

2.題型：等高線分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下等高線圖，判斷以下問題：

a.該地區(qū)最高點(diǎn)海拔約為多少？

b.該地區(qū)有哪些主要地形類型？

c.兩條等高線之間的坡度大致如何？

-答案示例：

a.最高點(diǎn)海拔約為800米。

b.主要地形類型有山地、丘陵和盆地。

c.兩條等高線之間的坡度較陡。

3.題型：地形與人類活動(dòng)的關(guān)系

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下案例，回答問題：

a.在山區(qū)，為什么河流的水流速度較快？

b.在平原地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)是什么？

-答案示例：

a.山區(qū)地形崎嶇，水流在山谷中流動(dòng)時(shí)受到的阻力較大，因此水流速度較快。

b.平原地區(qū)地形平坦，土地肥沃，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有優(yōu)勢(shì)。

4.題型：地形對(duì)氣候的影響

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下案例，回答問題：

a.為什么喜馬拉雅山脈南麓的氣候比北麓溫暖濕潤(rùn)？

b.在沙漠地區(qū)，為什么晝夜溫差較大？

-答案示例：

a.喜馬拉雅山脈南麓的氣候比北麓溫暖濕潤(rùn)，是因?yàn)樯矫}阻擋了來自北方的冷空氣，使得南麓地區(qū)受到的寒冷影響較小。

b.在沙漠地區(qū)，晝夜溫差較大，是因?yàn)樯衬貐^(qū)的土壤和巖石對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收和釋放能力較弱，導(dǎo)致白天溫度升高，夜晚溫度迅速下降。

5.題型：地形與交通的關(guān)系

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下案例，回答問題：

a.為什么山區(qū)公路修建難度較大？

b.在平原地區(qū)，為什么鐵路修建相對(duì)容易？

-答案示例：

a.山區(qū)公路修建難度較大，是因?yàn)榈匦纹閸纾枰朔钙?、急彎等障礙。

b.在平原地區(qū)，鐵路修建相對(duì)容易，因?yàn)榈匦纹教?，便于鐵路線的規(guī)劃和施工。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解地形圖判讀時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如模擬探險(xiǎn)家在山區(qū)迷路，需要通過地形圖找到出路，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際問題中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示地形圖、山脈、河流等地理要素，使抽象的地理知識(shí)變得直觀易懂，同時(shí)通過視頻、動(dòng)畫等形式增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不足：在課堂上，雖然我提供了地形圖和模型，但學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，部分學(xué)生對(duì)于地形圖的判讀還是感到困難。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然我設(shè)計(jì)了課堂提問和討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度不高，討論往往流于表面，未能深入探討地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多與地形圖判讀相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己繪制地形圖、分析地形圖案例等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.深化課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

4.結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)：引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的地理案例，讓學(xué)生在了解地形圖判讀的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

5.加強(qiáng)教學(xué)反思：課后及時(shí)反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)地形圖的判讀表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠按照要求繪制地形圖，并對(duì)等高線、山脈、河流等地形要素有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作分析地形圖，討論地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。各小組展示的成果顯示出學(xué)生對(duì)于地形圖判讀的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在地形圖的判讀上存在困難，尤其是在等高線的分析和地形類型的識(shí)別上。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)地形圖的基本概念和要素有一定掌握，但在實(shí)際應(yīng)用上仍有提升空間。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)中，學(xué)生的完成情況參差不齊。部分學(xué)生能夠按照要求繪制地形圖，并能正確分析地形特征；但也有部分學(xué)生對(duì)于地形圖的繪制和判讀存在誤解，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論，提高他們的自信心。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-針對(duì)小組討論成果展示：肯定學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自特長(zhǎng)，提高小組整體協(xié)作能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)測(cè)試中暴露出的問題，及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握地形圖的判讀方法。對(duì)于理解困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-針對(duì)課后作業(yè)完成情況：對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。對(duì)于作業(yè)完成較好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

-針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供更有針對(duì)性的教學(xué)支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖的基本概念

-地形圖：表示地球表面地形特征的圖。

-地形要素：山脈、河流、湖泊等。

-地形類型：平原、山地、丘陵等。

②地形圖的三要素

-等高線：表示地面高度相等的線。

-山脈：由多個(gè)