七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第8課 金與南宋的對峙教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf） 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）新人教版，主要講述金朝與南宋的對峙歷史背景、戰(zhàn)爭過程以及雙方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級上冊已學(xué)習(xí)的遼、宋、夏、金等民族政權(quán)更迭的歷史背景相關(guān)，有助于學(xué)生了解我國古代民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的脈絡(luò)。同時，通過學(xué)習(xí)金與南宋的對峙，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握不同政權(quán)間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異，為后續(xù)學(xué)習(xí)明清時期的歷史奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力，通過金與南宋對峙的歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解不同民族政權(quán)之間的互動關(guān)系；2）提升學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)和民族融合對于國家統(tǒng)一和社會進(jìn)步的重要性；3）增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)金與南宋的文化差異，認(rèn)識到多元文化的豐富性和包容性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年級歷史下冊第一單元的相關(guān)內(nèi)容，對遼、宋、夏、金等民族政權(quán)的歷史背景和更迭過程有初步了解。他們能夠識別這些朝代的基本歷史事件和主要人物，但對于金與南宋對峙的具體歷史細(xì)節(jié)和雙方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化差異的認(rèn)識可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對戰(zhàn)爭和政權(quán)更迭等歷史事件表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和觀察圖片等方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看歷史紀(jì)錄片或圖片來理解歷史；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來深入理解歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)金與南宋對峙時，可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對于不同民族文化的理解和比較可能存在難度；三是對于歷史事件的背景和影響缺乏足夠的認(rèn)識。此外，學(xué)生可能對歷史人物的評價標(biāo)準(zhǔn)存在模糊認(rèn)識，難以客觀公正地看待歷史人物。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解金與南宋對峙的歷史背景和關(guān)鍵事件，引導(dǎo)學(xué)生理解民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的復(fù)雜性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演金與南宋的統(tǒng)治者，模擬歷史對話，體驗(yàn)不同政治立場的決策過程。

3.利用多媒體資源，如歷史地圖、圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解地理分布和歷史場景。

4.通過小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生研究金與南宋的文化差異，并制作展示板，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對金與南宋對峙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些民族政權(quán)并立嗎？它們之間的關(guān)系是怎樣的？”

展示一些關(guān)于金與南宋的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這段歷史的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹金與南宋對峙的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金與南宋對峙基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金與南宋對峙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解金與南宋對峙的定義，包括其主要?dú)v史事件和雙方的主要領(lǐng)導(dǎo)人。

詳細(xì)介紹金與南宋對峙的背景，如五代十國時期的政治局勢和民族關(guān)系。

通過實(shí)例，如金滅遼、南宋抗金等事件，讓學(xué)生更好地理解金與南宋對峙的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.金與南宋對峙案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金與南宋對峙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的金與南宋對峙的案例進(jìn)行分析，如岳飛抗金、紹興和議等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解金與南宋對峙的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會的影響，以及雙方在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與金與南宋對峙相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“南宋抗金的意義”、“金朝對南宋的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對金與南宋對峙的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金與南宋對峙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金與南宋對峙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)金與南宋對峙在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于金與南宋對峙的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生思考民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《金史》和《宋史》的相關(guān)章節(jié)，深入了解金與南宋的歷史背景、政治制度和社會經(jīng)濟(jì)狀況。

-《中國歷史地圖集》中關(guān)于金與南宋時期的地理分布圖，幫助學(xué)生理解兩宋時期的疆域變化和民族關(guān)系。

-岳飛、完顏阿骨打等歷史人物傳記，通過閱讀這些傳記，可以更深入地了解他們的生平和思想。

-《紹興和議》的史料，包括當(dāng)時的官方文件、學(xué)者的評論和后世的研究，有助于學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《金史》和《宋史》的相關(guān)章節(jié)，特別關(guān)注兩宋時期的社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展以及民族關(guān)系。

-利用歷史地圖集，讓學(xué)生繪制金與南宋時期的疆域變化圖，加深對地理知識的理解和運(yùn)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物研究，選擇岳飛或完顏阿骨打等人物，通過閱讀傳記和史料，撰寫人物研究報告。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史論壇或?qū)W術(shù)網(wǎng)站，讓學(xué)生了解關(guān)于金與南宋對峙的最新研究成果和不同觀點(diǎn)。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如杭州的岳王廟、開封的龍亭等，通過實(shí)地考察來增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史事件，提高學(xué)生的歷史情景再現(xiàn)能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對金與南宋對峙的歷史問題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與歷史知識競賽或創(chuàng)作歷史劇本，通過實(shí)踐活動加深對歷史知識的理解和記憶。

-組織學(xué)生撰寫歷史小論文，探討金與南宋對峙的歷史意義和對當(dāng)代社會的啟示。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和專注度。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，包括是否主動提問、回答問題，以及是否能夠準(zhǔn)確理解和表達(dá)歷史概念。學(xué)生的課堂參與度將通過以下方式評價：

-課堂提問的回答質(zhì)量：評價學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)知識正確回答問題，以及回答的深度和廣度。

-課堂討論的參與度：觀察學(xué)生在小組討論和全班討論中的表現(xiàn)，包括是否積極發(fā)表意見、是否能夠傾聽他人觀點(diǎn)并展開討論。

-角色扮演的投入度：評估學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括對角色的理解、情感投入和互動交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-小組合作效率：評價小組成員之間的溝通和協(xié)作是否順暢，任務(wù)分配是否合理。

-討論內(nèi)容的深度：評估小組討論是否深入，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)和分析。

-展示內(nèi)容的組織：評價小組展示內(nèi)容的邏輯性和條理性，是否能夠清晰地傳達(dá)討論成果。

-互動交流效果：觀察小組展示時與其他學(xué)生的互動情況，包括提問和回答的積極性。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和論述題，旨在評估學(xué)生對金與南宋對峙歷史知識的掌握程度。評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

-選擇題的正確率：評估學(xué)生對基本歷史事實(shí)的掌握情況。

-簡答題的完整性：評價學(xué)生對歷史事件的描述是否全面，是否能夠準(zhǔn)確使用歷史術(shù)語。

-論述題的分析能力：評估學(xué)生是否能夠?qū)v史事件進(jìn)行深入分析，提出自己的見解。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生課后作業(yè)包括撰寫關(guān)于金與南宋對峙的短文或報告。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-內(nèi)容的準(zhǔn)確性：評估學(xué)生對歷史事實(shí)的描述是否準(zhǔn)確，引用的史料是否可靠。

-分析的深度：評價學(xué)生對歷史事件的解釋是否深入，是否能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

-文章的組織：評估文章的結(jié)構(gòu)是否合理，論點(diǎn)是否清晰，論證是否有力。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個別差異，提供具體的反饋意見。針對以下方面進(jìn)行評價與反饋：

-對歷史知識的掌握：針對學(xué)生對金與南宋對峙歷史知識的掌握程度，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的建議，如加強(qiáng)史料閱讀、提高分析能力等。

-思維能力的培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出在歷史學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)這些能力的建議。

-學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整：對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生，提供鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我感到需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片和視頻，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對金與南宋對峙的歷史產(chǎn)生興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史圖片和視頻的理解不夠深入，他們在回答問題時往往只能停留在表面，沒有能夠挖掘出更深層次的歷史內(nèi)涵。這可能是因?yàn)樗麄儗v史的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，所以我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固。

其次，在講解金與南宋對峙的歷史背景和關(guān)鍵事件時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的復(fù)雜性和多面性理解不夠，他們往往只看到了戰(zhàn)爭的一面，而忽略了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的因素。這讓我意識到，在講解歷史事件時，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)他們從多個角度去分析問題。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，如岳飛抗金、紹興和議等，讓學(xué)生通過這些案例來理解金與南宋對峙的歷史。這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，提出了很多有價值的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于依賴小組長，自己不太主動發(fā)言。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論金與南宋對峙的歷史意義和對當(dāng)代社會的啟示。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，但是實(shí)際效果并不理想。有些小組討論的內(nèi)容偏離了主題，討論的方向也不夠深入。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加明確討論的方向，提供一些具體的討論指南，幫助學(xué)生更好地圍繞主題展開討論。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常踴躍，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠?qū)ζ渌〗M的展示進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評。這讓我感到欣慰，同時也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言。

最后，在課堂小結(jié)和布置課后作業(yè)時，我強(qiáng)調(diào)了金與南宋對峙的歷史意義和對當(dāng)代社會的啟示，并布置了相應(yīng)的作業(yè)。我覺得這個環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如可以通過設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在課后能夠更加深入地了解這段歷史。課后作業(yè)1.短文寫作：

主題：以“金與南宋對峙的歷史啟示”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓@段歷史的理解和從中得到的啟示。

答案示例：

標(biāo)題：金與南宋對峙的歷史啟示

在學(xué)習(xí)金與南宋對峙的歷史過程中，我深刻認(rèn)識到民族融合的重要性。金朝和南宋雖然是對峙的雙方，但最終都為中華民族的統(tǒng)一和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。這段歷史啟示我們，在處理民族關(guān)系時，應(yīng)秉持包容和合作的原則，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，共同推動國家的發(fā)展。

2.人物分析：

主題：分析岳飛抗金的歷史意義。

答案示例：

岳飛抗金的歷史意義在于，他堅(jiān)決抵抗外敵入侵，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)和民族的利益。岳飛的英勇事跡激勵了后人，成為中華民族精神的象征。他的抗金斗爭也為我們提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，即在國家危難時刻，我們要團(tuán)結(jié)一心，共御外侮。

3.地理知識應(yīng)用：

主題：結(jié)合地圖，分析金與南宋對峙時期的疆域變化。

答案示例：

通過地圖分析，我們可以看到金與南宋對峙時期，南宋的疆域相對較小，主要集中在江南地區(qū)。而金朝則控制了北方大部分地區(qū)，包括今天的東北、華北等地。這種疆域變化反映了當(dāng)時政治格局的變動和民族關(guān)系的復(fù)雜性。

4.歷史事件比較：

主題：比較金與南宋在政治制度上的異同。

答案示例：

金與南宋在政治制度上的異同主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，金朝實(shí)行的是以部落聯(lián)盟為基礎(chǔ)的封建制度，而南宋則是繼承了北宋的中央集權(quán)制度。其次，金朝實(shí)行的是一國之兩制，即對漢族地區(qū)和女真族地區(qū)實(shí)行不同的政策。而南宋則在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的政治制度。

5.歷史評價：

主題：評價紹興和議的歷史影響。

答案示例：

紹興和議是南宋與金朝之間的一次重要和談，其歷史影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，和議結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭狀態(tài)，為南宋和金朝的和平共處奠定了基礎(chǔ)。其次，和議使得南宋能夠集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)和文化，為南宋的繁榮奠定了基礎(chǔ)。然而，和議也使得南宋在軍事上失去了北方廣大領(lǐng)土，對國家的整體發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。板書