《活動(dòng)二：幼兒園里的“比較”游戲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)

《活動(dòng)二：幼兒園里的“比較”游戲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《活動(dòng)二：幼兒園里的“比較”游戲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞教材第X頁(yè)“活動(dòng)二：幼兒園里的‘比較’游戲”展開。內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)大小、長(zhǎng)短、高矮等比較符號(hào)；通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用比較符號(hào)表示兩個(gè)物體的大小、長(zhǎng)短、高矮關(guān)系；進(jìn)行實(shí)際操作，運(yùn)用比較符號(hào)解決問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用比較符號(hào)，提高邏輯思維和抽象思維能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)前，可能已經(jīng)對(duì)大小、長(zhǎng)短等概念有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和符號(hào)化的表達(dá)。他們可能能夠通過(guò)直觀的方式識(shí)別和區(qū)分物體的大小、長(zhǎng)短，但對(duì)于如何用符號(hào)表示這些比較關(guān)系還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲和活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和操作上，通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，對(duì)于需要抽象思維的活動(dòng)可能需要更多的引導(dǎo)和輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)比較符號(hào)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)符號(hào)的理解和記憶，二是如何將符號(hào)與實(shí)際物體的大小、長(zhǎng)短等特征相對(duì)應(yīng)，三是如何運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行有效的比較。此外，學(xué)生在進(jìn)行比較活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槌橄笏季S能力的限制而難以準(zhǔn)確表達(dá)比較結(jié)果。教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與比較游戲相關(guān)的圖片、圖表，以及展示比較符號(hào)的動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同大小、長(zhǎng)短的教具，如積木、小棒等，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備操作臺(tái)，以便學(xué)生分組進(jìn)行比較游戲活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們?cè)谟變簣@里玩過(guò)哪些比較游戲？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶，激發(fā)他們對(duì)比較的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的大小、長(zhǎng)短等概念，為引入本節(jié)課的新知做好準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-引入比較符號(hào)：介紹大于號(hào)（>）、小于號(hào)（<）和等于號(hào)（=）。

-解釋比較符號(hào)的含義：通過(guò)具體例子，如“小明的蘋果比小紅的蘋果大”來(lái)解釋比較符號(hào)的用法。

-強(qiáng)調(diào)比較的順序：演示如何按照大小順序排列物體。

2.舉例說(shuō)明：

-展示一系列圖片，如不同長(zhǎng)度的繩子、不同大小的球等，讓學(xué)生根據(jù)圖片使用比較符號(hào)。

-通過(guò)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生用比較符號(hào)描述圖片中的物體關(guān)系。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的比較任務(wù)，如比較長(zhǎng)度、大小等。

-實(shí)地操作：讓學(xué)生用提供的教具（如積木、小棒）進(jìn)行實(shí)際比較，并記錄結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-個(gè)人練習(xí)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成比較符號(hào)的練習(xí)題。

-小組活動(dòng)：每組完成一個(gè)小型的比較游戲，如“找不同”，以加深對(duì)比較符號(hào)的理解。

2.教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，觀察學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。

-針對(duì)共性問(wèn)題，進(jìn)行全班講解和示范。

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.游戲化練習(xí)：組織一個(gè)比較游戲，如“大小捉迷藏”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖或?qū)懝适碌姆绞奖磉_(dá)他們所學(xué)的比較知識(shí)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)比較符號(hào)的使用方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)需要進(jìn)一步探討。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起完成一些簡(jiǎn)單的比較練習(xí)，鞏固所學(xué)。

六、課后反思（約5分鐘）

1.教師回顧課堂表現(xiàn)，思考教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。

2.記錄學(xué)生在課堂上的反饋，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

3.思考如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和使用大于號(hào)（>）、小于號(hào)（<）和等于號(hào)（=）等比較符號(hào)。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察和比較，判斷兩個(gè)物體在大小、長(zhǎng)短、高矮等方面的關(guān)系，并用相應(yīng)的符號(hào)表示。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用比較符號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決。

2.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和觀察力。

-學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究中，提升了溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，提高了解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在比較活動(dòng)中，鍛煉了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。

-學(xué)生在運(yùn)用比較符號(hào)的過(guò)程中，提高了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和探索。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重他人，樂(lè)于分享，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如測(cè)量物品的大小、長(zhǎng)短等。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和課后練習(xí)中，能夠運(yùn)用比較符號(hào)解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生在遇到生活中需要比較的情況時(shí)，能夠迅速運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷。

6.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)比較符號(hào)的用法，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教他人等方式解決問(wèn)題。

-學(xué)生在課外閱讀中，關(guān)注與比較相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬了知識(shí)面。

-學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)尋找比較的機(jī)會(huì)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①比較符號(hào)的認(rèn)識(shí)與理解

①.1大于號(hào)（>）、小于號(hào)（<）、等于號(hào)（=）的符號(hào)形狀

①.2比較符號(hào)的意義和用法

①.3比較符號(hào)在大小、長(zhǎng)短、高矮等維度上的應(yīng)用

②物體比較的操作與應(yīng)用

②.1選擇合適的物體進(jìn)行比較

②.2使用比較符號(hào)記錄比較結(jié)果

②.3將比較結(jié)果用于解決實(shí)際問(wèn)題

③小組合作與交流

③.1分組進(jìn)行比較游戲活動(dòng)

③.2小組成員之間分享比較經(jīng)驗(yàn)

③.3小組合作完成比較任務(wù)，共同解決問(wèn)題八、課后作業(yè)1.實(shí)物比較練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)你在家里找到三樣不同大小的物品，比如三個(gè)蘋果、兩根小棒和一塊積木，然后比較它們的大小，并用大于號(hào)（>）、小于號(hào)（<）或等于號(hào)（=）在紙上寫下你的比較結(jié)果。

-答案示例：蘋果1>蘋果2；小棒1=小棒2；積木>蘋果1

2.圖形比較練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：觀察以下圖形，比較它們的長(zhǎng)度，并在紙上寫下你的比較結(jié)果。

-答案示例：線段A>線段B；線段C=線段D

3.日常生活中的比較

-作業(yè)內(nèi)容：觀察你周圍的環(huán)境，找出三樣不同高度的物體，比如書架上的書、桌子和椅子，然后比較它們的高度，并用比較符號(hào)表示。

-答案示例：書架>椅子；桌子>書

4.比較符號(hào)連線

-作業(yè)內(nèi)容：將下面的比較符號(hào)（>、<、=）與對(duì)應(yīng)的比較結(jié)果（長(zhǎng)、短、相等）連線。

-答案示例：長(zhǎng)——>；短——<；相等——=

5.比較故事創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中要包含至少三個(gè)需要比較的物體或人物，并使用比較符號(hào)來(lái)描述它們之間的關(guān)系。

-答案示例：

故事：小明和小紅是好朋友，他們?nèi)ス珗@玩。小明帶了一個(gè)大皮球，小紅帶了一個(gè)小皮球。小明說(shuō)：“我的皮球比小紅的大?！毙〖t說(shuō)：“不，你的皮球只是比我的皮球長(zhǎng)一些?！弊詈?，他們決定一起玩，因?yàn)閮蓚€(gè)皮球都是圓的，大小差不多。

6.家庭測(cè)量活動(dòng)

-作業(yè)內(nèi)容：與家長(zhǎng)一起，使用尺子測(cè)量家里三個(gè)不同長(zhǎng)度的物品，比如電視柜、桌子腿和書本，然后記錄測(cè)量結(jié)果，并比較它們的長(zhǎng)短。

-答案示例：

測(cè)量結(jié)果：電視柜長(zhǎng)度=2米；桌子腿長(zhǎng)度=0.8米；書本長(zhǎng)度=0.2米

比較結(jié)果：電視柜>桌子腿>書本

7.比較符號(hào)游戲

-作業(yè)內(nèi)容：與同學(xué)一起玩一個(gè)比較符號(hào)游戲。每個(gè)人從袋子里抽取一張卡片，上面寫著兩個(gè)需要比較的數(shù)字或長(zhǎng)度，然后使用比較符號(hào)填寫在兩個(gè)數(shù)字或長(zhǎng)度之間。

-答案示例：

卡片1：5和3

卡片2：7和4

比較結(jié)果：5>3；7>4課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是幾種常見(jiàn)的課堂評(píng)價(jià)方法：

①提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題，如事實(shí)性問(wèn)題、分析性問(wèn)題、應(yīng)用性問(wèn)題等，以全面評(píng)估學(xué)生的理解水平。

②觀察評(píng)價(jià)

教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作能力等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀察評(píng)價(jià)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施。

③小組討論評(píng)價(jià)

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的交流互動(dòng)，評(píng)估他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論質(zhì)量。

④實(shí)踐操作評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具體的操作任務(wù)，觀察學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

⑤課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

定期進(jìn)行課堂測(cè)試可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以采用口頭提問(wèn)、填空題、選擇題等形式，測(cè)試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改并分析測(cè)試結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它有助于鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。以下是作業(yè)評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

①認(rèn)真批改作業(yè)

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。批改時(shí)應(yīng)注意作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

②及時(shí)反饋

教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。反饋可以是口頭形式的，也可以是書面形式的。

③鼓勵(lì)學(xué)生

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)，勇于嘗試新方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

④作業(yè)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合

教師應(yīng)將作業(yè)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的普遍問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

⑤家長(zhǎng)溝通

教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以參與到作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是收獲挺多的。咱們一起回顧一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。看到孩子們?cè)谛〗M里互相討論、互相幫助，我挺欣慰的。他們能主動(dòng)提出問(wèn)題，也能積極回答，這說(shuō)明我們的教學(xué)方法還是挺有效的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能在小組討論時(shí)不太敢于發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的能力不夠自信。以后，我得多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己。

然后，關(guān)于策略的使用，我用了比較符號(hào)這個(gè)工具，讓孩子們直觀地看到大小、長(zhǎng)短的關(guān)系?？吹剿麄兡軌蚴炀毜厥褂眠@些符號(hào)，我心里挺高興的。但是，也有孩子在使用符號(hào)時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，比如把大于號(hào)和小于號(hào)搞混了。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更加細(xì)致地講解符號(hào)的用法，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中加深理解。

在課堂管理方面，我覺(jué)得今天整體上還算是比較順利的。孩子們都很認(rèn)真，課堂氣氛也挺好的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子注意力不太集中，有時(shí)候會(huì)走神。我以后可能會(huì)在課堂紀(jì)律管理上再加把勁，比如設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們保持專注。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)比較符號(hào)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠在一定程度上運(yùn)用它們進(jìn)行比較。在情感態(tài)度方面，我看到他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，臉上的笑容挺多