第五單元 教你會(huì)讀事物說(shuō)明文 整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第五單元教你會(huì)讀事物說(shuō)明文整體教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本單元旨在幫助學(xué)生掌握事物說(shuō)明文的閱讀方法，提升閱讀理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文《故宮博物院》等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說(shuō)明文的特征，掌握說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力，提升信息提取、歸納總結(jié)和邏輯推理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《故宮博物院》等課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說(shuō)明文的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解說(shuō)明文的說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)，掌握其邏輯性和條理性。

②學(xué)會(huì)從說(shuō)明文中提取關(guān)鍵信息，形成對(duì)事物特征的準(zhǔn)確把握。

③分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、客觀性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解復(fù)雜說(shuō)明文的邏輯關(guān)系，特別是在層次繁多、內(nèi)容繁雜的說(shuō)明文中把握主次關(guān)系。

②將說(shuō)明文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文的寫作手法，如舉例、比較、分類等，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解說(shuō)明文的基本特征和閱讀技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析課文中的說(shuō)明方法，如舉例、比較等。

3.實(shí)踐法：布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀說(shuō)明文，并撰寫讀書筆記。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線閱讀工具，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式閱讀和練習(xí)。

3.教學(xué)資源：提供相關(guān)的說(shuō)明文閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示故宮博物院的照片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文閱讀的興趣。

2.提出問(wèn)題：“你們對(duì)故宮博物院了解多少？如果有人帶你參觀，你會(huì)希望了解哪些信息？”

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并提出：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀說(shuō)明文，獲取這些信息?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.教師介紹說(shuō)明文的特點(diǎn)：科學(xué)性、準(zhǔn)確性、客觀性、條理性。

2.分析《故宮博物院》一文的說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別說(shuō)明文的層次。

3.講解說(shuō)明文中的說(shuō)明方法，如舉例、比較、分類等，通過(guò)具體段落進(jìn)行示范。

4.強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、客觀等，結(jié)合課文進(jìn)行講解。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，并嘗試用自己的話總結(jié)。

2.各小組分享總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師給出幾個(gè)說(shuō)明文段落，讓學(xué)生判斷其是否屬于說(shuō)明文，并說(shuō)明理由。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“說(shuō)明文中如何運(yùn)用舉例來(lái)說(shuō)明事物？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并舉例說(shuō)明。

3.提問(wèn)：“為什么說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“閱讀說(shuō)明文時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些方面？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文的閱讀策略。

3.教師提出問(wèn)題：“如何將說(shuō)明文中的信息應(yīng)用到實(shí)際生活中？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并給出實(shí)例。

拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師提供一篇關(guān)于科技產(chǎn)品的說(shuō)明文，讓學(xué)生閱讀并分析其說(shuō)明方法。

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文的閱讀技巧。

2.布置作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于日常用品的說(shuō)明文，并嘗試用說(shuō)明文的語(yǔ)言寫一段介紹。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹《故宮博物院》的相關(guān)歷史背景和文化價(jià)值，包括故宮的建筑風(fēng)格、歷史沿革、藏品特色等。

-提供不同類型的說(shuō)明文樣本，如科技產(chǎn)品說(shuō)明書、自然現(xiàn)象科普文章、歷史事件介紹等。

-收集關(guān)于說(shuō)明文寫作技巧的資料，包括說(shuō)明文的寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作目的等。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生閱讀《故宮博物院》的背景資料，了解故宮的歷史和文化意義，增強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解。

-推薦學(xué)生閱讀不同領(lǐng)域的說(shuō)明文，如醫(yī)學(xué)、工程、藝術(shù)等，以拓寬知識(shí)面和閱讀視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文寫作練習(xí)，鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的主題，如介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、科技發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如參觀博物館、科技展覽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-建議學(xué)生利用圖書館或在線資源，查找關(guān)于說(shuō)明文寫作的書籍和文章，深入學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的說(shuō)明文，討論說(shuō)明文的寫作手法和表達(dá)效果。

-建議學(xué)生嘗試將說(shuō)明文與其他文學(xué)體裁結(jié)合，如將科普文章改編成故事，以增強(qiáng)文章的吸引力和可讀性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作比賽或發(fā)表自己的說(shuō)明文作品，以提高寫作能力和自信心。

-建議學(xué)生關(guān)注科學(xué)類電視節(jié)目或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《故宮博物院》這篇說(shuō)明文，我覺(jué)得整體上學(xué)生們的參與度和積極性都還不錯(cuò)。在這里，我想對(duì)教學(xué)過(guò)程做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示故宮的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)說(shuō)明文產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于故宮的了解并不是很深，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，可以提前做一些背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識(shí)之前，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)舉例和討論的方式，讓學(xué)生們更好地理解說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于說(shuō)明文的邏輯性和條理性有了更深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于他們今后的閱讀和寫作都是有益的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的邏輯關(guān)系還是難以把握，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)小組合作，能夠較好地提取關(guān)鍵信息，并嘗試用自己的話進(jìn)行總結(jié)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧。不過(guò)，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生還是缺乏自信，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。從學(xué)生的回答來(lái)看，他們對(duì)這些問(wèn)題都有所思考，這讓我覺(jué)得教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，確保它們能夠促進(jìn)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，我在講解說(shuō)明文的特點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽視了實(shí)際應(yīng)用。今后，我會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，今天的課讓我收獲頗豐。我會(huì)把這次的教學(xué)反思和總結(jié)作為今后教學(xué)工作的參考，不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以期在未來(lái)的教學(xué)中取得更好的效果。典型例題講解例題1：閱讀《故宮博物院》一文，請(qǐng)找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，并舉例說(shuō)明。

解答：文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如舉例、比較、分類等。例如，在介紹故宮的建筑時(shí)，作者通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明故宮的建筑特點(diǎn)：“故宮的建筑群由太和殿、中和殿、保和殿三大殿組成，它們分別象征著皇帝的權(quán)力、地位和尊嚴(yán)?！边@種說(shuō)明方法使讀者能夠直觀地了解故宮的建筑布局。

例題2：分析《故宮博物院》中“故宮的布局”一段，說(shuō)明其說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

解答：這一段采用空間順序進(jìn)行說(shuō)明，從外朝的三大殿開(kāi)始，逐步介紹內(nèi)廷的居住區(qū)和御花園。說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了舉例和比較。例如，在介紹太和殿時(shí)，作者通過(guò)比較太和殿與其他宮殿的不同，突出了太和殿的地位和重要性。

例題3：從《故宮博物院》中找出三個(gè)表明說(shuō)明文準(zhǔn)確性的例子，并簡(jiǎn)要分析。

解答：1.“故宮占地約72萬(wàn)平方米，建筑面積約15萬(wàn)平方米。”這個(gè)數(shù)據(jù)表明作者對(duì)故宮的面積有精確的記錄，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。

2.“故宮的建造始于明永樂(lè)年間，至今已有近600年的歷史?！边@個(gè)時(shí)間點(diǎn)的說(shuō)明，準(zhǔn)確地反映了故宮的歷史悠久。

3.“故宮的藏品包括繪畫、書法、陶瓷、銅器、玉器、金銀器皿等?！边@個(gè)列舉涵蓋了故宮藏品的廣泛類別，說(shuō)明文對(duì)內(nèi)容的描述是全面的。

例題4：請(qǐng)從《故宮博物院》中摘錄一段說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的描述，并分析其特點(diǎn)。

解答：摘錄：“故宮的每一個(gè)角落都充滿了歷史的痕跡，每一磚一瓦都訴說(shuō)著千年的故事?！?/p>

分析：這段文字運(yùn)用了擬人化的修辭手法，將故宮的磚瓦賦予了生命，使讀者能夠感受到故宮的歷史厚重感。同時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。

例題5：閱讀《故宮博物院》中關(guān)于故宮建筑風(fēng)格的一段，分析其說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

解答：這段文字首先提出故宮建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，接著從歷史演變、地域特色、建筑元素三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。結(jié)構(gòu)上，先概括后具體，層次分明，邏輯清晰。例如：“故宮的建筑風(fēng)格融合了漢族和滿族的建筑特色，既體現(xiàn)了皇權(quán)的威嚴(yán)，又展現(xiàn)了地域文化的魅力。其建筑元素包括斗拱、飛檐、瓦當(dāng)?shù)?，均為中?guó)傳統(tǒng)