Starter Unit 2 Keep Tidy 第一課時教學設(shè)計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidy第一課時教學設(shè)計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版七年級英語上冊StarterUnit2KeepTidy第一課時，主要涉及單詞tidy，clean，dirt，rubbish，以及句子"Keepyourclassroomtidy."。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容緊接學生已學過的關(guān)于清潔的單詞和短語，有助于鞏固和拓展詞匯。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握如何用英語表達保持環(huán)境整潔的意義，符合實際生活需要。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境使用英語表達整理和清潔的意義。

2.增強學生的文化意識，理解保持環(huán)境整潔是文化習慣和社會責任。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過討論和練習，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.促進學生的學習能力，學會通過合作學習和自主學習來提高英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：掌握單詞tidy,clean,dirt,rubbish的發(fā)音和拼寫。

-舉例解釋：通過聽寫、拼寫練習和口語對話，學生能夠正確使用這些單詞描述清潔和整理的動作和物品。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：正確運用"Keepyourclassroomtidy."這樣的句型。

-舉例解釋：學生可能難以理解句子結(jié)構(gòu)中的"Keep...tidy"表示持續(xù)保持某種狀態(tài)，以及如何在不同語境中靈活運用該句型。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式幫助學生理解和實踐這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：人教版七年級英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件（如Duolingo、RosettaStone）、在線英語詞典

-教學手段：圖片卡片（展示tidy,clean,dirt,rubbish等單詞）、實物教具（如垃圾袋、掃帚）、情景模擬道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布PPT展示tidy,clean,dirt,rubbish等單詞的圖片和發(fā)音示例，要求學生預習并記住這些單詞。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“如何用英語描述保持教室整潔？”和“你在家中如何保持環(huán)境清潔？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT和圖片記憶單詞，并嘗試用英語描述日常清潔行為。

-思考預習問題：學生思考如何將英語詞匯應用于實際情境中。

-提交預習成果：學生提交包含單詞拼寫和例句的筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預習監(jiān)控和資料共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個混亂的教室圖片，引出“KeepTidy”的主題，并提出問題“Whyisitimportanttokeepourclassroomtidy？”

-講解知識點：講解“Keepyourclassroomtidy.”的句型結(jié)構(gòu)，強調(diào)動詞短語的使用。

-組織課堂活動：進行“Clean-upChallenge”小組活動，讓學生分組討論并設(shè)計清潔計劃。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的疑問，如“Canweuseotherwordsinsteadoftidy？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解句型結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，實踐清潔計劃。

-提問與討論：學生提出關(guān)于句型使用和清潔習慣的問題，并進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解句型結(jié)構(gòu)，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實際操作中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用“Keepyourclassroomtidy.”句型寫一篇小短文，描述他們?nèi)绾伪３纸淌艺麧崱?/p>

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，讓學生在家繼續(xù)學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成短文寫作，鞏固句型使用。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自學，加深對保持整潔重要性的理解。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，思考如何改進自己的清潔習慣。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評估，提高自我管理能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《CleanUpAmerica》：這是一本關(guān)于美國清潔運動的書籍，介紹了清潔運動的歷史、現(xiàn)狀和意義。通過閱讀這本書，學生可以了解不同國家和地區(qū)的清潔習慣，以及如何通過個人行動改善環(huán)境。

-《TheABCsofCleaning》：這本書以圖文并茂的形式介紹了清潔的基本知識和技巧，包括如何清潔不同類型的污漬、如何使用清潔劑等。學生可以通過閱讀這本書，學習到更多實用的清潔知識。

-《GreenCleaning》：這本書介紹了環(huán)保清潔的方法和技巧，強調(diào)了使用環(huán)保清潔劑和工具的重要性。學生可以了解如何在家中進行綠色清潔，保護環(huán)境和健康。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試編寫一個關(guān)于清潔的英語短劇，將課堂上學到的句型和詞匯運用到實際情境中。

-學生可以收集有關(guān)清潔習慣的圖片或視頻，制作一個展示板，展示不同國家和地區(qū)的清潔習慣。

-學生可以調(diào)查自己家庭或?qū)W校中的清潔情況，分析存在的問題，并提出改進建議。

-學生可以學習如何使用英語進行垃圾分類，了解不同垃圾的處理方法。

-學生可以參與社區(qū)清潔活動，將課堂上學到的知識和技能應用于實際生活中。

-學生可以閱讀有關(guān)環(huán)境保護的英文文章，了解全球環(huán)境問題，提高環(huán)保意識。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于清潔習慣的博客或文章，分享自己的心得體會。

-學生可以參與英語角或線上英語論壇，與其他學生交流關(guān)于清潔習慣的話題。

-學生可以學習如何用英語進行環(huán)境教育，將清潔知識傳播給更多的人。

-學生可以嘗試制作一個關(guān)于清潔的英語教學課件，分享給其他同學。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們重點學習了單詞tidy,clean,dirt,rubbish以及句型"Keepyourclassroomtidy."。通過圖片、視頻和實際操作，同學們對這些單詞的發(fā)音和拼寫有了初步的掌握，并能運用句型進行簡單的表達。

首先，我們回顧了單詞的學習，同學們能夠正確發(fā)音和拼寫tidy,clean,dirt,rubbish等單詞。接下來，我們通過情景模擬和角色扮演，練習了句型"Keepyourclassroomtidy."的使用，同學們能夠根據(jù)情景正確運用該句型。

為了鞏固今天的學習內(nèi)容，我將進行以下課堂小結(jié)：

1.回顧單詞：tidy,clean,dirt,rubbish。

2.回顧句型：Keepyourclassroomtidy.

3.強調(diào)句型結(jié)構(gòu)：動詞短語+名詞短語。

4.鼓勵同學們在日常生活中運用所學知識，保持環(huán)境整潔。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.單詞拼寫：請同學們在紙上拼寫以下單詞：tidy,clean,dirt,rubbish。

2.句型應用：請同學們用"Keepyourclassroomtidy."句型造句，描述如何保持教室整潔。

3.問答環(huán)節(jié)：我將提出與清潔相關(guān)的問題，請同學們用英語回答。

檢測題目如下：

1.請拼寫以下單詞：tidy,clean,dirt,rubbish。

2.用"Keepyourclassroomtidy."句型造句，例如："__________"。

3.如果你的教室很亂，你會怎么做？請用英語回答。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式讓學生更直觀地理解句型"Keepyourclassroomtidy."的實際應用。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了他們對英語學習的興趣。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上提問和討論，通過小組合作的方式共同解決問題。這種互動式學習模式有助于培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異：由于學生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學生在課堂上難以跟上教學進度。這導致他們在課堂活動中參與度不高，影響了整體教學效果。

2.教學資源利用不足：雖然我嘗試使用多媒體教學設(shè)備，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對這些資源的利用并不充分，部分學生仍然依賴于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設(shè)