2024-2025學年高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)教學實錄 新人教版必修3

2024-2025學年高中生物第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)教學實錄新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中生物第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)教學實錄新人教版必修3設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的原理和過程，掌握物質(zhì)循環(huán)的基本類型和特點，并通過案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，通過實踐活動，引導學生關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識。核心素養(yǎng)目標分析學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在知識層面上，學生對生物學的基礎(chǔ)知識已有一定的了解，但生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性方面的知識相對較少。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在深入理解和綜合運用知識方面還有待提高。素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識逐漸增強，但實際操作能力和創(chuàng)新思維仍需培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生普遍能夠積極參與課堂討論，但在自主學習方面存在一定差異，部分學生依賴性強，需要教師引導。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性這一概念的理解程度，直接影響他們對物質(zhì)循環(huán)的認識。

2.學生分析問題和解決問題的能力，需要通過實踐活動和案例分析來提升。

3.學生的環(huán)保意識，需要通過教學活動和社會實踐相結(jié)合的方式加以培養(yǎng)。

4.學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш吞魬?zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)原理，引導學生思考。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分析典型案例，加深對物質(zhì)循環(huán)過程的理解。

3.利用多媒體展示生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的動態(tài)圖，幫助學生直觀理解。

4.組織學生進行模擬實驗，親身體驗物質(zhì)循環(huán)的環(huán)節(jié)，增強實踐操作能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受物質(zhì)循環(huán)的魅力或特點。

簡短介紹生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的短文或報告，要求結(jié)合實際案例進行分析，并提出自己的見解。

提醒學生注意作業(yè)的完成時間和提交方式，鼓勵學生積極參與，認真完成作業(yè)。知識點梳理1.生態(tài)系統(tǒng)的概念與組成

-生態(tài)系統(tǒng)的定義

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物群落、生物圈、生物多樣性

2.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

-物質(zhì)循環(huán)的定義

-物質(zhì)循環(huán)的類型：生物循環(huán)、非生物循環(huán)

-物質(zhì)循環(huán)的過程：分解、吸收、轉(zhuǎn)化、釋放

3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

-能量流動的定義

-能量流動的類型：生產(chǎn)者、消費者、分解者

-能量流動的過程：能量輸入、能量傳遞、能量散失

4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

-穩(wěn)定性的定義

-穩(wěn)定性的類型：抵抗力穩(wěn)定性、恢復力穩(wěn)定性

-穩(wěn)定性的影響因素：生物多樣性、環(huán)境因素、人類活動

5.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系

-物質(zhì)循環(huán)與能量流動的相互作用

-物質(zhì)循環(huán)在能量流動中的作用

-能量流動對物質(zhì)循環(huán)的影響

6.生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能

-生態(tài)系統(tǒng)的生物服務(wù)功能：食物生產(chǎn)、氧氣供應(yīng)、水循環(huán)等

-生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)服務(wù)功能：氣候調(diào)節(jié)、土壤保持、污染凈化等

-生態(tài)系統(tǒng)的文化服務(wù)功能：美學價值、教育價值、休閑娛樂等

7.生態(tài)系統(tǒng)的保護與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)系統(tǒng)保護的重要性

-生態(tài)系統(tǒng)保護的措施：法律法規(guī)、生態(tài)修復、生態(tài)補償?shù)?/p>

-可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性、持續(xù)性、共同性

8.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的案例分析

-氮循環(huán)：大氣氮、土壤氮、生物氮

-碳循環(huán)：大氣碳、海洋碳、陸地碳

-水循環(huán)：降水、蒸發(fā)、徑流

9.生態(tài)系統(tǒng)的模擬實驗

-實驗?zāi)康模候炞C生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的過程

-實驗材料：土壤、植物、水、營養(yǎng)物質(zhì)等

-實驗步驟：設(shè)置實驗組、對照組，觀察記錄實驗結(jié)果

10.生態(tài)系統(tǒng)的應(yīng)用與實際意義

-生態(tài)農(nóng)業(yè)：提高作物產(chǎn)量、減少化肥農(nóng)藥使用

-生態(tài)城市建設(shè)：改善城市環(huán)境、提高居民生活質(zhì)量

-生態(tài)旅游：促進經(jīng)濟發(fā)展、保護生態(tài)環(huán)境板書設(shè)計①生態(tài)系統(tǒng)的概念

-生態(tài)系統(tǒng)定義

-生態(tài)系統(tǒng)組成：生物群落、生物圈、生物多樣性

②生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

-物質(zhì)循環(huán)類型：生物循環(huán)、非生物循環(huán)

-物質(zhì)循環(huán)過程：分解、吸收、轉(zhuǎn)化、釋放

③生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

-能量流動類型：生產(chǎn)者、消費者、分解者

-能量流動過程：能量輸入、能量傳遞、能量散失

④生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

-穩(wěn)定性定義

-穩(wěn)定性類型：抵抗力穩(wěn)定性、恢復力穩(wěn)定性

-影響因素：生物多樣性、環(huán)境因素、人類活動

⑤物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系

-相互作用：物質(zhì)循環(huán)是能量流動的基礎(chǔ)

-物質(zhì)循環(huán)在能量流動中的作用：物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量傳遞

-能量流動對物質(zhì)循環(huán)的影響：能量驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)

⑥生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能

-生物服務(wù)功能：食物生產(chǎn)、氧氣供應(yīng)、水循環(huán)等

-調(diào)節(jié)服務(wù)功能：氣候調(diào)節(jié)、土壤保持、污染凈化等

-文化服務(wù)功能：美學價值、教育價值、休閑娛樂等

⑦生態(tài)系統(tǒng)的保護與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)系統(tǒng)保護的重要性

-保護措施：法律法規(guī)、生態(tài)修復、生態(tài)補償?shù)?/p>

-可持續(xù)發(fā)展原則：公平性、持續(xù)性、共同性

⑧案例分析

-氮循環(huán)：大氣氮、土壤氮、生物氮

-碳循環(huán)：大氣碳、海洋碳、陸地碳

-水循環(huán)：降水、蒸發(fā)、徑流

⑨實驗設(shè)計與步驟

-實驗?zāi)康模候炞C生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的過程

-實驗材料：土壤、植物、水、營養(yǎng)物質(zhì)等

-實驗步驟：設(shè)置實驗組、對照組，觀察記錄實驗結(jié)果

⑩應(yīng)用與實際意義

-生態(tài)農(nóng)業(yè)：提高作物產(chǎn)量、減少化肥農(nóng)藥使用

-生態(tài)城市建設(shè)：改善城市環(huán)境、提高居民生活質(zhì)量

-生態(tài)旅游：促進經(jīng)濟發(fā)展、保護生態(tài)環(huán)境課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，重點強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念、過程、類型以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.強調(diào)物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系，以及兩者在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性中的重要性。

3.講解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能的概念，包括生物服務(wù)、調(diào)節(jié)服務(wù)和文化服務(wù)。

4.簡要介紹生態(tài)系統(tǒng)保護與可持續(xù)發(fā)展的原則和措施。

5.強調(diào)學生在日常生活中如何踐行環(huán)保，提高生態(tài)意識。

當堂檢測：

1.選擇題：

-生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的核心是（）。

A.能量轉(zhuǎn)化

B.物質(zhì)轉(zhuǎn)化

C.生物多樣性

D.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

-以下哪個不屬于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的類型？（）

A.生物循環(huán)

B.非生物循環(huán)

C.物理循環(huán)

D.生物地球化學循環(huán)

2.簡答題：

-簡述生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的基本過程。

-解釋物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系。

3.應(yīng)用題：

-結(jié)合實際案例，分析生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4.分析題：

-舉例說明生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能在人類社會中的重要性。

5.論述題：

-如何在日常生活中踐行環(huán)保，提高生態(tài)意識？

檢測結(jié)束后，教師應(yīng)針對學生的答題情況進行點評，并對存在的問題進行解答。同時，教師可以鼓勵學生在課后繼續(xù)探究生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，以加深對相關(guān)知識的理解。典型例題講解1.例題：

生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程主要包括哪些環(huán)節(jié)？

答案：生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程主要包括以下環(huán)節(jié)：大氣中的二氧化碳通過光合作用被植物吸收，轉(zhuǎn)化為有機物；有機物在生物體內(nèi)通過呼吸作用釋放二氧化碳；有機物在分解過程中釋放二氧化碳；火山爆發(fā)、森林火災(zāi)等自然現(xiàn)象釋放二氧化碳。

2.例題：

答案：水循環(huán)具有全球性。水循環(huán)是指地球上水分在不同形態(tài)、不同介質(zhì)之間循環(huán)流動的過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

3.例題：

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動具有什么特點？

答案：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動具有以下特點：

（1）單向流動：能量從生產(chǎn)者流向消費者，再流向分解者，最終散失到環(huán)境中。

（2）逐級遞減：能量在流動過程中逐漸減少，每個營養(yǎng)級所獲得的能量都比上一級少。

（3）能量傳遞效率：能量在傳遞過程中，只有一部分能量被下一級生物利用，其余能量以熱能形式散失。

4.例題：

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性受到哪些因素的影響？

答案：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性受到以下因素的影響：

（1）生物多樣性：生物多樣性越高，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性越強。