第四單元《10自然物與人造物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 蘇教版

第四單元《10自然物與人造物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《10自然物與人造物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第四單元《10自然物與人造物》。主要包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)自然物和人造物，區(qū)分它們的特點(diǎn)和用途；了解一些常見(jiàn)的自然物和人造物，如石頭、木頭、塑料、鋼鐵等；通過(guò)觀察和比較，讓學(xué)生初步建立對(duì)自然物和人造物的概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，提高對(duì)自然物和人造物的認(rèn)知水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心和探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然、人與人造物的和諧關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)明確自然物與人造物的區(qū)別，包括它們的物理屬性、來(lái)源和用途。

-強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察和比較，學(xué)生能識(shí)別并描述自然物和人造物的特征。

-突出通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如觸摸、分類等，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自然物和人造物的感性認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立自然物和人造物的概念，特別是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“自然”和“人造”這兩個(gè)詞的含義可能存在困難。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和比較，尤其是在區(qū)分一些相似的自然物和人造物時(shí)，如石頭和塑料玩具。

-難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解自然物和人造物與人類生活的密切關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。例如，在區(qū)分木頭和塑料時(shí)，學(xué)生可能難以理解塑料是如何從石油中提煉出來(lái)的。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（石頭、木頭、塑料、鋼鐵制品等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：教科書(shū)《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)》

-信息化資源：自然物和人造物的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、觀察活動(dòng)、小組討論、互動(dòng)游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然物與人造物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們身邊有哪些自然物和人造物？它們有什么不同？”

展示一些日常生活中常見(jiàn)的自然物和人造物的圖片或?qū)嵨铮鐦?shù)木、石頭、塑料瓶、玩具等，讓學(xué)生初步感受它們的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹自然物與人造物的基本概念和它們?cè)谏钪械闹匾?，為接下?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然物與人造物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然物與人造物的基本概念、組成部分和用途。

過(guò)程：

講解自然物的定義，包括其主要來(lái)源于自然界的元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹人造物的組成部分或功能，使用簡(jiǎn)單的圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.自然物與人造物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解自然物和人造物的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的自然物和人造物案例進(jìn)行分析，如植物與家具、石頭與建筑材料、塑料與電子產(chǎn)品等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自然物和人造物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何合理利用自然物和人造物。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自然物或人造物進(jìn)行深入討論，如“塑料的回收利用”或“樹(shù)木的環(huán)保意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然物與人造物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然物與人造物的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然物與人造物的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然物與人造物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然物或人造物，寫(xiě)一篇短文或報(bào)告，描述其特點(diǎn)、用途和對(duì)環(huán)境的影響，以及個(gè)人對(duì)此的看法和建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下效果：

1.認(rèn)知效果：

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分自然物和人造物，理解它們的基本特征和來(lái)源。

-學(xué)生能夠描述自然物和人造物在生活中的應(yīng)用和作用。

-學(xué)生能夠舉例說(shuō)明自然物和人造物對(duì)環(huán)境的影響，以及如何進(jìn)行可持續(xù)利用。

2.技能效果：

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察和比較，發(fā)展細(xì)致觀察和分類的能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和合作，提高溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)單的模型或進(jìn)行實(shí)地觀察，提升動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)自然物和人造物產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索欲望。

-學(xué)生形成保護(hù)自然和珍惜資源的意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)保觀念。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與自然和諧共生的必要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用“自然物”和“人造物”這兩個(gè)概念。

-學(xué)生能夠列舉至少5種常見(jiàn)的自然物和5種人造物，并描述它們的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠區(qū)分自然物和人造物的來(lái)源，如自然界與工業(yè)制造。

5.問(wèn)題解決能力：

-學(xué)生能夠通過(guò)分析案例，提出針對(duì)自然物和人造物合理利用的建議。

-學(xué)生能夠識(shí)別生活中可能存在的資源浪費(fèi)問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，探究自然物和人造物的特性。

6.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)環(huán)保小發(fā)明。

-學(xué)生能夠在日常生活中，關(guān)注和思考自然物和人造物的使用情況。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，完成與自然物和人造物相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。典型例題講解1.例題：小明在公園里看到一棵大樹(shù)，他說(shuō)：“這是一棵人造物?！闭?qǐng)問(wèn)小明的說(shuō)法正確嗎？為什么？

答案：小明的說(shuō)法不正確。因?yàn)榇髽?shù)是自然界中生長(zhǎng)的，屬于自然物。

2.例題：小華家里的椅子是木頭做的，請(qǐng)問(wèn)這把椅子是自然物還是人造物？

答案：這把椅子是人造物。雖然木頭是自然物，但椅子是通過(guò)人類加工木頭制成的。

3.例題：小紅在沙灘上撿到了一些貝殼，請(qǐng)問(wèn)貝殼是自然物還是人造物？

答案：貝殼是自然物。因?yàn)樨悮な呛Ｑ笊镒匀恍纬傻?，不屬于人造物?/p>

4.例題：小剛在學(xué)校里看到了一塊石頭，他說(shuō)：“這是一塊人造物?！闭?qǐng)問(wèn)小剛的說(shuō)法正確嗎？為什么？

答案：小剛的說(shuō)法不正確。因?yàn)槭^是自然界中存在的，屬于自然物。

5.例題：小李在家里找到了一個(gè)塑料玩具，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)玩具是自然物還是人造物？

答案：這個(gè)玩具是人造物。因?yàn)樗芰鲜峭ㄟ^(guò)化學(xué)合成得到的，而玩具是人工制成的。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在解答這些例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品的來(lái)源和制作過(guò)程，以判斷其屬于自然物還是人造物。

-教師可以進(jìn)一步解釋，即使是自然物，經(jīng)過(guò)人類的加工和改造，也可能成為人造物，如木材制成的家具。

-通過(guò)這些例題，學(xué)生可以加深對(duì)自然物和人造物概念的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中進(jìn)行區(qū)分。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找更多類似的例子，以鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)物教學(xué)與互動(dòng)體驗(yàn)：在課堂上，我們可以增加更多實(shí)物展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親手觸摸、觀察自然物和人造物，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.跨學(xué)科融合：嘗試將科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，比如讓學(xué)生用繪畫(huà)或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)對(duì)自然物和人造物的認(rèn)識(shí)，這樣可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)概念理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“自然物”和“人造物”這兩個(gè)概念的理解比較表面，缺乏深入思考。

2.教學(xué)方式單一：課堂上的教學(xué)方式較為單一，主要以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講為主，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：評(píng)價(jià)學(xué)生的方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生深入理解概念，我計(jì)劃在課堂上加入更多案例分析，通過(guò)實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組合作項(xiàng)目等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目、個(gè)人報(bào)告等，以鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，確保評(píng)價(jià)的全面性和有效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然物與人造物的定義

-自然物：自然界中存在的，未經(jīng)人類加工的物體，如石頭、水、樹(shù)木等。

-人造物：由人類創(chuàng)造或加工的物體，如家具、工具、衣物等。

②自然物與人造物的區(qū)別

-來(lái)源：自然物來(lái)源于自然界，人造物來(lái)源于人類活動(dòng)。

-特征：自然物