第二章第一節(jié) 位置和疆域教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年中圖版（北京）地理七年級上冊

第二章第一節(jié)位置和疆域教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年中圖版（北京）地理七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第二章第一節(jié)位置和疆域

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維，使其能夠運(yùn)用地圖等地理工具理解和表達(dá)地理位置、形狀和面積。

2.增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)我國疆域的廣闊和多樣性，激發(fā)對國家地理的認(rèn)識和自豪。

3.提升學(xué)生的信息提取能力，學(xué)會從地理資料中提取關(guān)鍵信息，形成對地理位置的準(zhǔn)確認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論和互動，共同完成對地理位置的探究和總結(jié)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)對一些基本的地理概念有所了解，如方位、距離等。然而，對于“位置和疆域”這一章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生可能還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，因此對于國家邊界、地理位置、行政區(qū)域劃分等概念的理解較為初步。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于國家地理知識的學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過圖像和地圖來直觀理解地理概念，但也有部分學(xué)生可能更傾向于文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“位置和疆域”時，學(xué)生可能對地圖的閱讀和解讀感到困難，尤其是對于不同比例尺地圖的理解。此外，對于我國疆域的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以全面把握各行政區(qū)域的地理位置。此外，由于學(xué)生對國家地理知識的背景知識有限，可能在理解國家疆域形成的歷史背景和地理意義時遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-地圖：中國政區(qū)圖、世界地圖、省市區(qū)地圖

-教學(xué)課件：多媒體課件，包含地理位置、疆域分布等教學(xué)內(nèi)容

-教學(xué)視頻：介紹我國疆域形成和地理特點(diǎn)的科普視頻

-實(shí)物教具：地球儀、中國地圖拼圖

-網(wǎng)絡(luò)資源：地理教育網(wǎng)站相關(guān)資料鏈接

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-教學(xué)軟件：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件或在線地圖服務(wù)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們國家的位置在哪里嗎？世界上的國家有多少個？它們都分布在哪些地方？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)“位置和疆域”，了解我們國家的地理位置和疆域特點(diǎn)。

二、新課講授

1.介紹地理位置

a.老師展示世界地圖和中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察我國的地理位置。

b.講解我國的緯度位置、經(jīng)度位置、海陸位置和半球位置。

c.學(xué)生跟隨老師一起標(biāo)注我國在地圖上的位置，加深印象。

2.介紹疆域特點(diǎn)

a.老師展示我國疆域分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察我國疆域的形狀、大小和邊界。

b.講解我國疆域的四大特點(diǎn)：廣闊、復(fù)雜、多樣、歷史悠久。

c.學(xué)生結(jié)合地圖，分析我國疆域的形成原因。

3.講解行政區(qū)劃

a.老師展示我國行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生了解我國行政區(qū)劃的層次和特點(diǎn)。

b.講解我國省級行政區(qū)劃、地級行政區(qū)劃、縣級行政區(qū)劃和鄉(xiāng)級行政區(qū)劃。

c.學(xué)生跟隨老師一起標(biāo)注我國行政區(qū)劃，掌握不同行政區(qū)域的名稱。

4.講解地理位置與疆域的關(guān)系

a.老師結(jié)合地圖，講解地理位置與疆域的關(guān)系，如地理位置對疆域形成的影響、疆域?qū)Φ乩砦恢玫闹萍s等。

b.學(xué)生通過小組討論，探討地理位置與疆域的關(guān)系，加深理解。

三、課堂活動

1.地圖拼圖游戲

a.老師分發(fā)中國地圖拼圖，學(xué)生分組進(jìn)行拼圖游戲。

b.學(xué)生在拼圖過程中，加深對我國疆域的認(rèn)識。

2.地理知識競賽

a.老師準(zhǔn)備一些關(guān)于地理位置和疆域的題目，組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽。

b.學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：地理位置、疆域特點(diǎn)、行政區(qū)劃。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，提出疑問，老師解答。

五、布置作業(yè)

1.完成課本相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.收集我國疆域形成的歷史資料，撰寫一篇短文。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和合作探究精神。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)“位置和疆域”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.地理空間認(rèn)知能力的提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地圖的閱讀和使用，能夠準(zhǔn)確地識別和描述我國的地理位置、疆域范圍以及行政區(qū)劃。他們能夠理解并運(yùn)用地圖符號，如經(jīng)緯線、比例尺、圖例等，來獲取地理信息。

2.國家認(rèn)同感的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)我國疆域的歷史背景和地理特點(diǎn)，學(xué)生對自己的國家有了更深的了解和認(rèn)同。他們能夠認(rèn)識到我國疆域的廣闊和多樣性，以及我國在地理上的獨(dú)特性。

3.信息提取和分析能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了從地理資料中提取關(guān)鍵信息，如行政區(qū)劃的層次、地理位置的坐標(biāo)等，并能夠?qū)@些信息進(jìn)行分析和綜合。

4.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解，并在集體中達(dá)成共識。

5.地理思維的發(fā)展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理位置和疆域知識，發(fā)展了地理空間思維。他們能夠從宏觀的角度思考地理現(xiàn)象，理解地理位置對人類社會和自然環(huán)境的影響。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過直觀的教學(xué)手段，如地圖拼圖游戲和知識競賽，學(xué)生對于地理學(xué)科的興趣得到了激發(fā)。他們對于探索地理知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成課后作業(yè)和收集資料的過程中，學(xué)會了如何獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有效地執(zhí)行。

8.問題解決能力的提升：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到了各種地理問題，如疆域的形成原因、行政區(qū)劃的演變等。通過查閱資料、討論和思考，學(xué)生學(xué)會了如何分析和解決問題。典型例題講解1.例題：請描述我國的最東端和最西端分別位于哪個省份？它們之間的距離大約是多少？

答案：我國的最東端位于黑龍江省，最西端位于新疆維吾爾自治區(qū)。兩者之間的距離大約是5200千米。

2.例題：我國領(lǐng)土南北跨緯度約多少度？這個跨度對我國的氣候有何影響？

答案：我國領(lǐng)土南北跨緯度約49度。這個跨度使得我國南北氣候差異顯著，南方地區(qū)氣候溫暖濕潤，北方地區(qū)氣候寒冷干燥。

3.例題：我國共有多少個省份？它們分別是哪些？

答案：我國共有34個省份，包括23個省、4個直轄市、5個自治區(qū)和2個特別行政區(qū)。

4.例題：請列舉我國四大地理區(qū)域及其主要特征。

答案：

（1）北方地區(qū)：以黃河為界，氣候寒冷干燥，地形以平原、丘陵為主。

（2）南方地區(qū)：以長江為界，氣候溫暖濕潤，地形以山地、丘陵、盆地為主。

（3）西北地區(qū)：以黃河為界，氣候干旱，地形以高原、盆地為主。

（4）青藏地區(qū)：以青藏高原為中心，氣候寒冷，地形以高原、山地為主。

5.例題：請解釋“海陸兼?zhèn)洹币辉~對我國地理環(huán)境的影響。

答案：“海陸兼?zhèn)洹币馕吨覈扔袕V闊的陸地，又有豐富的海洋資源。這有利于我國氣候的多樣性和資源的豐富性，同時也使得我國在地理環(huán)境上具有較大的戰(zhàn)略優(yōu)勢。例如，沿海地區(qū)有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、港口和旅游業(yè)，內(nèi)陸地區(qū)則有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸。板書設(shè)計(jì)①位置和疆域

-地理位置概念

-緯度位置、經(jīng)度位置、海陸位置、半球位置

-我國地理位置特點(diǎn)

②疆域特點(diǎn)

-疆域范圍

-疆域形狀

-疆域邊界

-疆域形成原因

-疆域演變歷史

③行政區(qū)劃

-行政區(qū)劃層次

-省級行政區(qū)劃

-地級行政區(qū)劃

-縣級行政區(qū)劃

-鄉(xiāng)級行政區(qū)劃

④地理空間認(rèn)知

-地圖閱讀技巧

-地圖符號理解

-地理信息提取

⑤國家認(rèn)同與地理教育

-國家地理知識普及

-地理與國家認(rèn)同

-地理教育的重要性教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“位置和疆域”的內(nèi)容，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還可以。我盡量用生動、直觀的方式去講解地理知識，比如用地圖、圖片等輔助工具，讓學(xué)生能夠更直觀地理解。我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的看法，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解地圖時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地圖的閱讀和理解還是有些困難，他們對地圖上的符號和比例尺不是特別熟悉。這可能是因?yàn)樗麄兤綍r接觸地圖的機(jī)會不多，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會更多地利用地圖資源，讓學(xué)生在課堂上多練習(xí)閱讀地圖。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享各自對地理位置和疆域的理解。這種方式效果還不錯，學(xué)生們的參與度很高，而且通過討論，他們能夠從不同的角度去思考問題。不過，也有一些小組討論得比較熱烈，而另一些小組則顯得有些沉默。我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡每個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上是好的，但偶爾還是有學(xué)生分心或者做小動作。我意識到，作為老師，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，適時地提醒學(xué)生集中注意力，同時也要營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到舒適和放松。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們對地理位置和疆域的基本概念有了更深入的理解。他們在回答問題時，能夠結(jié)合地圖和所學(xué)知識來描述我國的地理位置和疆域特點(diǎn)。這讓我感到欣慰。

然而，我也注意到，有些學(xué)生在掌握地理空間思維方面還有待提高。他們對于地理位置的判斷和空間想象能力還需要加強(qiáng)。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)踐和案例，幫助學(xué)生培養(yǎng)這種思維能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)地圖教學(xué)，通過制作和分發(fā)地圖卡片，讓學(xué)生在課外也能練習(xí)閱讀地圖。

2.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并適時給予指導(dǎo)和反饋。

3.提高課堂管理能力，通過多樣化的教學(xué)活動和互動，吸引學(xué)生的注意力，減少分心現(xiàn)象。

4.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)地考察、模擬游戲等方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)地理知識。課堂在課堂教學(xué)中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.課堂提問

我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對地理位置和疆域知識的掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我我國最南端位于哪個省份？它的緯度是多少？”這樣的問題能夠幫助我了解學(xué)生對地理位置的記憶和理解。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠評估他們的知識水平，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和活動中，我密切觀察學(xué)生的參與情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意每個學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，于是我鼓勵他們，給予他們更多的機(jī)會來表達(dá)自己。

3.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂上進(jìn)行一些小測試。例如，我會出一些填空題和選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，以及他們在應(yīng)用知識解決問題時的能力。

4.及時反饋

在課堂教學(xué)中，我注重及時給予學(xué)生反饋。當(dāng)學(xué)生回答正確時，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；如果回答錯誤，我會耐心地指出錯誤，并幫助他們理解正確的答案。這種及時的反饋有助于學(xué)生糾正錯誤，加深對知識的理解。

5.課堂互動

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