九年級語文下冊 第一單元 3《短詩五首》統(tǒng)一教學(xué)實錄 新人教版

九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》統(tǒng)一教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》統(tǒng)一教學(xué)實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。通過賞析《短詩五首》，學(xué)生能夠感受詩歌的語言美、意境美，提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌的主題思想和情感表達，分析詩歌中的意象和修辭手法。

②掌握詩歌的朗讀技巧，能夠準(zhǔn)確傳達詩歌的節(jié)奏和韻律。

③分析詩歌的結(jié)構(gòu)和布局，理解詩人如何通過詩歌的結(jié)構(gòu)來強化主題。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中蘊含的古典文化元素，如典故、歷史背景等。

②在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

③將詩歌與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古典文學(xué)與當(dāng)代生活的共鳴點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《短詩五首》的學(xué)習(xí)資料，包括教材文本和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，如詩人畫像、詩作背景圖片，以及相關(guān)的音樂或視頻資源，以輔助學(xué)生理解詩歌的意境。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示詩歌文本和學(xué)生的分析結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間，并在教室一角布置閱讀角，鼓勵學(xué)生自主閱讀和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古典詩詞的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧古典詩詞的基本特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹《短詩五首》的作者及背景，讓學(xué)生對詩歌有初步的了解。

-分析詩歌的主題思想、情感表達、意象和修辭手法。

-講解詩歌的朗讀技巧，強調(diào)節(jié)奏和韻律的重要性。

-舉例說明：

-以《登高》為例，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和布局，展示詩人如何通過詩歌的結(jié)構(gòu)來強化主題。

-以《靜夜思》為例，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的意象和情感。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和修辭手法，分享各自的理解。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進行詩歌朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，運用所學(xué)知識和技巧。

-分組討論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分析詩歌中的意境和情感。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的作品進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

-針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生收集一首自己喜歡的古典詩詞，并撰寫讀后感。

-分享交流：下節(jié)課讓學(xué)生分享自己的讀后感，培養(yǎng)閱讀和表達能力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題思想、情感表達、意象和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

6.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-介紹與《短詩五首》相關(guān)的其他古典詩詞，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞中的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

（注：以上時間為預(yù)估時間，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況進行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《短詩五首》中每首詩的主題思想和情感表達。

-學(xué)生掌握了詩歌中的意象、修辭手法以及結(jié)構(gòu)布局的特點。

-學(xué)生對古典詩詞的基本特點有了更深入的認(rèn)識，能夠區(qū)分不同類型的詩歌。

2.技能提升：

-學(xué)生的朗讀技巧得到提高，能夠準(zhǔn)確傳達詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生在創(chuàng)作小詩時，能夠運用所學(xué)知識和技巧，表達自己的思想和情感。

-學(xué)生的批判性思維得到鍛煉，能夠提出自己的見解，并對詩歌進行個性化解讀。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在欣賞古典詩詞的過程中，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。

-學(xué)生在小組討論和分享交流中，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如通過創(chuàng)作詩歌表達自己的情感。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用古典詩詞中的意象和修辭手法，豐富自己的語言表達。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和鑒賞。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞和評價不同類型的文學(xué)作品。

-學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解和認(rèn)同。

-學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也有些地方覺得還需要改進。

首先呢，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。孩子們對于《短詩五首》的學(xué)習(xí)興趣挺高的，他們能夠積極參與討論，對詩歌中的意象和情感表達有了自己的理解。尤其是那個朗讀比賽，孩子們的表現(xiàn)讓我挺驚喜的，他們的朗讀節(jié)奏把握得挺到位，情感也傳達得挺到位。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解詩歌的意象和修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解。我估計是因為這些概念比較抽象，需要更具體的例子來幫助他們理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多準(zhǔn)備一些相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到這些知識點的應(yīng)用。

再比如說，課堂上的討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂討論的預(yù)期和自信心不足。所以，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了挺大的進步。他們不僅掌握了《短詩五首》的相關(guān)知識，還學(xué)會了如何分析詩歌，如何表達自己的觀點。而且，他們的朗讀能力也得到了提升，這對他們今后的語文學(xué)習(xí)肯定是有幫助的。

不過，我也要反思一下自己的教學(xué)。比如說，我在課堂上的提問可能還不夠深入，有時候?qū)W生回答得比較簡單，我就沒有繼續(xù)追問，導(dǎo)致課堂討論的深度不夠。以后，我會在提問時更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵他們提出更有見地的觀點。

另外，我在課堂管理上也有些地方做得不夠好。比如說，有時候課堂紀(jì)律有點松散，個別學(xué)生注意力不集中。我覺得這可能是因為我對課堂紀(jì)律的要求還不夠嚴(yán)格，或者是課堂活動設(shè)計得不夠吸引人。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，同時也要設(shè)計一些更加吸引學(xué)生的課堂活動。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《短詩五首》中的任意一首詩歌，要求能夠準(zhǔn)確無誤地朗讀并背誦。

2.結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首小詩，主題自選，要求運用至少兩種詩歌中的修辭手法。

3.收集與《短詩五首》相關(guān)的資料，如詩人的生平、創(chuàng)作背景或詩歌的文學(xué)評論，撰寫一篇不少于300字的讀后感。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，我會檢查學(xué)生的背誦是否準(zhǔn)確，同時注意他們的朗讀節(jié)奏和情感表達。對于背誦準(zhǔn)確、表達流暢的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于背誦不準(zhǔn)確或表達不流暢的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供相應(yīng)的改進建議。

2.對于創(chuàng)作作業(yè)，我會重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和詩歌的結(jié)構(gòu)。我會評價詩歌的意境是否豐富，修辭手法是否恰當(dāng)，同時也會注意學(xué)生的文字表達是否清晰。對于創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，我會給予肯定并展示給全班同學(xué)；對于存在問題的作品，我會指出具體的問題，如意象不夠鮮明、結(jié)構(gòu)不夠合理等，并給出修改建議。

3.對于讀后感作業(yè)，我會評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，以及他們對詩歌情感和文化內(nèi)涵的感悟。我會鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，同時也會指出讀后感中的不足，如論證不夠充分、觀點不夠獨到等。對于有深度、有見解的讀后感，我會給