2024二年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 14 小馬過河教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024二年級(jí)語文下冊(cè)第5單元14小馬過河教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)語文下冊(cè)第5單元14小馬過河

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過《小馬過河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受人物情感。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享對(duì)故事的理解和感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在故事中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的生字，理解基本的詞語和句子結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于故事類的文本有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠從故事中獲取信息，對(duì)故事情節(jié)有一定的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事充滿好奇，對(duì)《小馬過河》這樣的經(jīng)典故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，逐步提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于教師的講解和同伴的互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解故事情節(jié)時(shí)遇到困難，特別是對(duì)于一些生僻的詞語或復(fù)雜的故事邏輯。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)和感受時(shí)可能會(huì)遇到語言組織上的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與度和表達(dá)欲望。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小馬過河》的故事文本，以及相關(guān)的生字卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如小馬、老牛、松鼠等角色的插圖，以及河流、森林等場(chǎng)景圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放與故事相關(guān)的音頻材料，如故事朗讀或相關(guān)歌曲。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小馬過河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《小馬過河》這個(gè)故事嗎？它告訴我們了什么道理？”

展示一些關(guān)于小馬過河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《小馬過河》的基本情節(jié)和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小馬過河》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小馬過河》的基本概念、組成部分和寓意。

過程：

講解《小馬過河》的故事背景，包括小馬、老牛、松鼠等角色的關(guān)系。

詳細(xì)介紹故事中的主要情節(jié)，使用時(shí)間軸或流程圖幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

3.《小馬過河》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小馬過河》的寓意和重要性。

過程：

分析《小馬過河》中的關(guān)鍵情節(jié)，如小馬如何克服困難，如何學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

引導(dǎo)學(xué)生討論小馬的行為對(duì)其他角色的啟示，以及這些啟示對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《小馬過河》中的道理如何應(yīng)用到日常生活中，并提出自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《小馬過河》寓意相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《小馬過河》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小馬過河》的基本情節(jié)、寓意、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《小馬過河》在培養(yǎng)獨(dú)立思考、克服困難等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小馬過河》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐故事中的道理。知識(shí)點(diǎn)梳理《小馬過河》作為二年級(jí)語文下冊(cè)第5單元的一篇課文，包含了以下幾個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)：

1.字詞學(xué)習(xí)

-理解并認(rèn)讀生字：“馬”、“河”、“過”、“河”、“小”、“?！薄ⅰ八墒蟆?、“水”、“流”、“深”、“淺”、“幫”、“忙”、“走”、“橋”、“試”、“跳”等。

-學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和筆順，提高學(xué)生的書寫能力。

-詞語理解：如“過河”、“幫忙”、“試一試”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語在句子中的意思。

2.朗讀與背誦

-學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

-通過朗讀，理解課文內(nèi)容，感受小馬勇敢、聰明的品質(zhì)。

-背誦課文，增強(qiáng)記憶，提高語言表達(dá)能力。

3.故事情節(jié)分析

-理解故事的基本情節(jié)：小馬想要過河，但在嘗試過程中遇到了困難，最終在老牛和松鼠的幫助下成功過河。

-分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如小馬如何面對(duì)困難，如何學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和求助。

4.人物形象分析

-分析小馬的形象：勇敢、聰明、樂于助人。

-分析老牛和松鼠的形象：熱心幫助他人，樂于分享經(jīng)驗(yàn)。

-通過人物形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人相處，學(xué)會(huì)幫助他人。

5.主題思想理解

-理解故事的主題思想：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于嘗試，善于求助。

-通過故事，讓學(xué)生明白在面對(duì)困難時(shí)，要勇于嘗試，同時(shí)要學(xué)會(huì)向他人求助。

6.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過故事情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生的閱讀興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、背誦和討論，提高學(xué)生的語言組織能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

7.文化素養(yǎng)傳承

-通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這樣的經(jīng)典故事，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小馬過河的情境：小馬想要過河，但面臨河水深淺不明的困境。

-小馬求助的過程：小馬先向老牛詢問，然后向松鼠請(qǐng)教。

-小馬過河的結(jié)果：小馬在老牛和松鼠的幫助下，找到了安全的過河方法。

②重點(diǎn)詞語：

-“過河”：小馬的目標(biāo)和故事的核心事件。

-“深”、“淺”：描述河水深淺的詞語，體現(xiàn)小馬面臨的問題。

-“幫忙”：表達(dá)求助和幫助的詞語，體現(xiàn)人物間的互動(dòng)。

③重點(diǎn)句子：

-“小馬想，這么大的河，我怎么過去呢？”：小馬面對(duì)困境時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。

-“小馬，別急，你先試試看?！保豪吓?duì)小馬的鼓勵(lì)和建議。

-“小馬，水淺，你可以直接跳過去?！保核墒筇峁┑慕鉀Q方案。

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小馬嘗試過河的過程：小馬在老牛的建議下，決定自己嘗試過河。

-小馬過河的嘗試：小馬在嘗試過程中，發(fā)現(xiàn)河水很淺，可以安全過河。

②重點(diǎn)詞語：

-“試”：小馬嘗試過河的動(dòng)作。

-“跳”：小馬過河的方式。

③重點(diǎn)句子：

-“小馬，你試試看?！保豪吓９膭?lì)小馬嘗試過河。

-“小馬，你跳過來吧?！保核墒髱椭●R過河。

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小馬成功過河：小馬在老牛和松鼠的幫助下，成功過河。

-小馬過河后的心情：小馬感到高興和滿足。

②重點(diǎn)詞語：

-“成功”：描述小馬過河的結(jié)果。

-“高興”：表達(dá)小馬過河后的心情。

③重點(diǎn)句子：

-“小馬高興地跳過河了?！保好枋鲂●R過河后的情景。

-“小馬，你真棒！”：其他動(dòng)物對(duì)小馬的贊揚(yáng)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

題目：《小馬過河之后》

內(nèi)容：小馬過河后，其他小動(dòng)物紛紛前來祝賀。請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫小馬在大家的幫助下，做了些什么，或者小馬后來又遇到了什么新的事情。

答案示例：

小馬過河后，其他小動(dòng)物紛紛前來祝賀。小馬在大家的幫助下，決定成立一個(gè)“過河互助小組”，幫助其他小動(dòng)物解決過河難題。有一天，小馬又遇到了一只想要過河的小刺猬，它因?yàn)樯砩嫌写?，不敢下水。小馬想出了一個(gè)辦法，讓小刺猬坐在自己的背上，安全地過了河。從此，小馬成了大家心目中的英雄。

2.人物評(píng)價(jià)：

題目：評(píng)價(jià)小馬、老牛和松鼠。

內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分別評(píng)價(jià)小馬、老牛和松鼠在故事中的表現(xiàn)，以及他們的品質(zhì)。

答案示例：

小馬：勇敢、聰明、樂于助人。在面對(duì)困難時(shí)，小馬沒有退縮，而是積極尋求解決問題的方法，最終成功過河。

老牛：熱心、善良、有經(jīng)驗(yàn)。老牛在故事中，沒有直接幫助小馬過河，而是給出了寶貴的建議，體現(xiàn)了他的善良和經(jīng)驗(yàn)。

松鼠：聰明、樂于助人。松鼠在故事中，不僅幫助小馬找到了安全的過河方法，還關(guān)心小馬的安危，體現(xiàn)了他的聰明和樂于助人的品質(zhì)。

3.詞語運(yùn)用：

題目：用“深”、“淺”造句。

內(nèi)容：請(qǐng)用“深”和“淺”這兩個(gè)詞語，各造一個(gè)句子。

答案示例：

-河水很深，小馬不敢貿(mào)然跳下去。

-這個(gè)泳池的水很淺，孩子們可以放心游泳。

4.情節(jié)復(fù)述：

題目：復(fù)述《小馬過河》的故事。

內(nèi)容：請(qǐng)用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事，要求情節(jié)完整，語言流暢。

答案示例：

小馬想要過河，但不知道河水深淺。它先向老牛詢問，老牛告訴它河水很淺。然后，小馬又向松鼠請(qǐng)教，松鼠建議它自己試試看。小馬在嘗試過程中，發(fā)現(xiàn)河水很淺，可以安全過河。最后，小馬高興地跳過河了。

5.創(chuàng)意繪畫：

題目：畫出《小馬過河》的場(chǎng)景。

內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)《小馬過河》的故事，畫出小馬過河的場(chǎng)景，包括小馬、老牛、松鼠和河流等元素。

答案示例：

（此處為繪畫內(nèi)容，無法以文字形式呈現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的畫作。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《小馬過河》時(shí)，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)小馬、老牛和松鼠的角色，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深刻地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.多媒體輔助：我利用多媒體課件展示故事中的場(chǎng)景和人物，通過圖片、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生在視覺上感受到故事的魅力，同時(shí)也為那些理解能力稍弱的學(xué)生提供了更多的幫助。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)討論話題的興趣不夠。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無法充分反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

3.部分學(xué)生理解困難：在講解故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的某些情節(jié)和道理理解起來比較困難，這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x理解能力還有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們更多的反饋。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于理解困難的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，通過課后輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)等方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提高閱讀理解能力。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上多使用一些直觀的教學(xué)工具，如圖片、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，積極回答問題，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都能投入其中，展現(xiàn)出小馬、老牛和松鼠的角色特點(diǎn)。學(xué)生的表情和動(dòng)作都充滿了對(duì)故事的熱愛，這讓我感到非常欣慰。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就《小馬過河》的故事內(nèi)容和寓意展開深入的討論。每組都提出了自己的觀點(diǎn)，有的小組提出了如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中的建議。學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人的觀點(diǎn)，這對(duì)我來說是一個(gè)積極的反饋。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)：

學(xué)生完成的課后作業(yè)顯示了他們對(duì)故事的深入理解和創(chuàng)造性運(yùn)用。有些學(xué)生的短文描寫了小馬過河后的經(jīng)歷，有的學(xué)生則根據(jù)故事創(chuàng)作了新的故事情節(jié)。這些作業(yè)不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還展示了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂