24古人談讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

24古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》一文，以古人的讀書心得為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解古代讀書人的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。文章內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課將圍繞“古人談讀書”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考和討論，深入理解古人的讀書智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古人讀書的方法和態(tài)度，如朱熹的“三到”（心到、眼到、口到）。

-體會(huì)古人讀書的樂趣和意義，如陶淵明的“好讀書，不求甚解”。

-學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美語句和表達(dá)方式，如通過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)文言文的韻味。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文閱讀理解：學(xué)生需克服對(duì)文言文詞匯、句式和語法結(jié)構(gòu)的理解障礙。例如，通過注釋、翻譯和討論，幫助學(xué)生理解“之、乎、者、也”等虛詞的用法。

-思想感情體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解古人讀書背后的情感和價(jià)值觀，如陶淵明讀書的閑適與自得，需要結(jié)合時(shí)代背景和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入探討。

-自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納古人讀書的方法，并嘗試在自己的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。例如，通過小組討論和課堂展示，讓學(xué)生分享自己從古人讀書方法中得到的啟示。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多功能筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源數(shù)據(jù)庫

-信息化資源：文言文朗讀音頻、古人讀書方法的視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片展示、小組討論記錄表、古代書籍圖片五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示古代書籍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論古代書籍的特點(diǎn)。

2.提問：同學(xué)們，你們知道古代的讀書人有哪些讀書的方法和態(tài)度嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《古人談讀書》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，理解古人讀書的方法和態(tài)度。

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣。

-學(xué)生分組朗讀，教師指導(dǎo)糾正發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生分享自己朗讀的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.分析古人讀書的方法。

-教師講解朱熹的“三到”讀書法，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。

-學(xué)生舉例說明如何在閱讀中運(yùn)用“三到”法。

-教師展示陶淵明的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其樂趣。

3.體會(huì)古人讀書的意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考古人讀書的目的和意義。

-學(xué)生分享自己對(duì)古人讀書意義的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，總結(jié)古人讀書的方法。

-學(xué)生分組討論，分享自己從古人讀書方法中得到的啟示。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路。

2.學(xué)生展示自己的讀書心得。

-學(xué)生展示自己的讀書心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生創(chuàng)作讀書筆記。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作自己的讀書筆記。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論古人讀書的方法在現(xiàn)代社會(huì)是否適用。

-學(xué)生舉例說明古人讀書方法在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.學(xué)生討論如何將古人讀書的方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生討論如何激發(fā)自己的閱讀興趣。

-學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生分享自己對(duì)古人讀書方法和態(tài)度的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-重點(diǎn)：古人讀書的方法和態(tài)度。

-難點(diǎn)：理解古人讀書的方法在現(xiàn)代社會(huì)中的適用性。

3.教師布置課后作業(yè)。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于古人讀書方法和態(tài)度的短文。

-教師提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代著名文學(xué)家如杜甫、蘇軾、歐陽修等人的讀書筆記和詩詞作品，這些作品可以為學(xué)生提供更多古人讀書態(tài)度和方法的實(shí)例。

-古代教育著作，如《顏氏家訓(xùn)》、《三字經(jīng)》等，這些著作中包含的讀書觀念和方法，有助于學(xué)生更全面地了解古代的讀書文化。

-有關(guān)古代書籍制作工藝和閱讀習(xí)慣的資料，如《中國印刷史》、《古籍版本學(xué)》等，這些資料可以幫助學(xué)生了解古代書籍的特性和閱讀環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《古文觀止》等古代文學(xué)選集，通過閱讀古代文學(xué)作品，加深對(duì)古人讀書目的和情感的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀圖書館或博物館中的古代書籍展覽，實(shí)地感受古代書籍的歷史和文化價(jià)值。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代讀書方法的實(shí)踐活動(dòng)，如嘗試用毛筆抄寫古文，體驗(yàn)古代讀書人的學(xué)習(xí)過程。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索古代讀書人的故事和名言，通過收集和整理，制作成讀書心得報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的讀書分享會(huì)，與其他同學(xué)交流讀書心得，拓寬視野。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍，了解古代社會(huì)的教育背景和讀書人的社會(huì)地位，從而更好地理解古人讀書的意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代讀書人的生活，通過角色體驗(yàn)，加深對(duì)古人讀書態(tài)度的理解。

-建議學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀過程中的思考和感悟，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以古人讀書為主題的故事或詩歌，通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)①古人讀書方法：

-朱熹“三到”：心到、眼到、口到

-陶淵明“好讀書，不求甚解”

②古人讀書態(tài)度：

-專心致志

-勤學(xué)好問

-樂于求知

③古人讀書意義：

-增長知識(shí)

-提升修養(yǎng)

-開闊視野

④文言文關(guān)鍵詞句：

-“之、乎、者、也”等虛詞用法

-“讀書破萬卷，下筆如有神”——杜甫

-“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”——孔子八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于古人讀書方法、態(tài)度和意義的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問：“朱熹的‘三到’讀書法具體指的是什么？”或“你能舉例說明陶淵明的讀書態(tài)度嗎？”

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度，觀察他們的發(fā)言是否積極，是否能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過觀察小組討論的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效合作，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-朗讀和背誦評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生在朗讀和背誦古文時(shí)的準(zhǔn)確性和流暢性，評(píng)估他們對(duì)文言文語音、語調(diào)的掌握程度。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，即時(shí)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后閱讀筆記：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《古人談讀書》的閱讀筆記，通過批改筆記，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解深度和寫作能力。

-文言文翻譯練習(xí)：布置文言文翻譯作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的理解能力，以及翻譯的準(zhǔn)確性。

-讀書心得報(bào)告：學(xué)生需根據(jù)所學(xué)內(nèi)容撰寫讀書心得報(bào)告，通過報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

-小組合作項(xiàng)目：如果學(xué)生參與了小組合作項(xiàng)目，通過查看項(xiàng)目成果和小組成員的分工情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力。

3.及時(shí)反饋：

-課堂即時(shí)反饋：在課堂上，教師應(yīng)立即給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-作業(yè)反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)提供詳細(xì)的批改意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)建議。

-定期評(píng)估：通過定期的測試或小測驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4.鼓勵(lì)學(xué)生：

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和幫助，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的積極性和參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將語文教學(xué)與歷史、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，比如在講解古人讀書方法時(shí)，引入古代書法和繪畫的藝術(shù)元素，使課堂內(nèi)容更加豐富和立體。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文閱讀障礙：我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在閱讀文言文時(shí)存在較大的困難，特別是在理解文言文的語法和詞匯上。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，他們往往依賴于教師的指導(dǎo)和同伴的幫助。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)上，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的長期跟蹤評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)文言文閱讀障礙，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備中增加對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如常見的文言文句式和詞匯，同時(shí)在課堂上提供更多的文言文朗讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在