山西省岢嵐縣高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.4 能量之源-光與光合作用教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

山西省岢嵐縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.4能量之源-光與光合作用教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：山西省岢嵐縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.4能量之源-光與光合作用教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2022年9月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過分析光合作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考和解決問題的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究光合作用的影響因素，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到光合作用在自然界和人類生活中的重要性，培養(yǎng)對生物科學(xué)的興趣和責(zé)任感。

4.人與自然：引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到光合作用對維持生態(tài)平衡的作用。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新知識充滿好奇心。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對于光合作用的概念有一定的基礎(chǔ)理解。然而，由于光合作用涉及化學(xué)和物理學(xué)的知識，學(xué)生在理解和掌握其復(fù)雜的過程時可能存在一定的困難。

學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，但整體上學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生上課時普遍能夠集中注意力，但有時容易分心，需要教師通過多種教學(xué)手段保持他們的興趣。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的興趣和參與度直接影響他們對光合作用這一復(fù)雜過程的理解和應(yīng)用。

由于光合作用是生命活動的基礎(chǔ)，對于理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和生物圈中的碳循環(huán)至關(guān)重要，因此，學(xué)生對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)將有助于他們建立對生物學(xué)知識的整體認(rèn)知，并促進(jìn)他們對生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過啟發(fā)式教學(xué)和互動討論，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解光合作用的基本原理，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞光合作用的實(shí)際應(yīng)用展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，通過動手操作加深對理論知識的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示光合作用的動畫和圖片，直觀展示光合作用過程。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)光合作用。

3.實(shí)物演示：展示光合作用相關(guān)的實(shí)物模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示地球生態(tài)系統(tǒng)的圖片，提出問題：“植物在自然界中扮演著怎樣的角色？它們?nèi)绾螢榈厍蛱峁┠芰浚俊蓖ㄟ^這種方式引發(fā)學(xué)生對光合作用的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞呼吸等知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識點(diǎn)與光合作用之間的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解光合作用的定義、原理和過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

舉例說明：通過植物葉片光合作用的實(shí)例，說明光合作用在自然界中的作用。

互動探究：提出問題，讓學(xué)生分組討論光合作用的關(guān)鍵步驟和能量轉(zhuǎn)換過程，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約15分鐘）

學(xué)生活動：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的光合作用實(shí)驗(yàn)，觀察葉片在不同光照條件下的變化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.案例分析（約10分鐘）

學(xué)生活動：提供一組光合作用相關(guān)案例，讓學(xué)生分析案例中的光合作用過程，討論光合作用的實(shí)際應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析案例，提高學(xué)生的綜合分析能力。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對本節(jié)課內(nèi)容的疑問。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生完成練習(xí)的情況，個別輔導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。

7.課后拓展（約10分鐘）

教師布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生收集有關(guān)光合作用的資料，了解光合作用的最新研究進(jìn)展。

學(xué)生活動：學(xué)生在課后完成拓展作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.教學(xué)反思（課后）

教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握程度，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.光合作用的概念

-光合作用是指綠色植物在光照條件下，利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣的過程。

-光合作用是植物生命活動的基礎(chǔ)，是地球上碳循環(huán)和能量流動的重要環(huán)節(jié)。

2.光合作用的過程

-光合作用分為兩個階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，光能被捕獲并轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，ATP和NADPH用于將二氧化碳還原為有機(jī)物。

3.光反應(yīng)的化學(xué)方程式

-6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-該方程式表示光合作用光反應(yīng)階段的基本化學(xué)變化。

4.光反應(yīng)的產(chǎn)物和中間產(chǎn)物

-產(chǎn)物：ATP、NADPH、氧氣。

-中間產(chǎn)物：水、ADP、磷酸、NADP+。

5.暗反應(yīng)的化學(xué)方程式

-C3途徑：3CO2+3H2O+ATP+NADPH→(CH2O)n+3O2

-該方程式表示暗反應(yīng)階段碳固定和還原的過程。

6.光合作用的條件

-光照：光合作用需要光照，光能是光合作用的能量來源。

-溫度：光合作用對溫度敏感，過高或過低的溫度都會影響光合作用的效率。

-水分：光合作用需要水分，水分不足會導(dǎo)致光合作用受阻。

7.光合作用的調(diào)節(jié)

-光合作用受到多種因素的調(diào)節(jié)，包括光照強(qiáng)度、溫度、水分、CO2濃度等。

-植物通過調(diào)節(jié)光合作用相關(guān)酶的活性來適應(yīng)環(huán)境變化。

8.光合作用的實(shí)際應(yīng)用

-光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要意義，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。

-光合作用在環(huán)境保護(hù)中也有重要作用，如碳匯、氧氣生產(chǎn)等。

9.光合作用的生態(tài)意義

-光合作用是地球上能量流動和物質(zhì)循環(huán)的重要環(huán)節(jié)，對維持生態(tài)平衡具有重要意義。

-光合作用是地球上生物多樣性的基礎(chǔ)，為各種生物提供能量和物質(zhì)。

10.光合作用的研究進(jìn)展

-隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，光合作用的研究取得了許多重要進(jìn)展，如光合作用機(jī)理的深入研究、光合作用效率的提高等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，找到不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“能量之源-光與光合作用”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加生動有趣。雖然我通過展示地球生態(tài)系統(tǒng)的圖片和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺學(xué)生的參與度還不夠高。今后，我打算嘗試使用一些互動性更強(qiáng)的導(dǎo)入方式，比如組織學(xué)生進(jìn)行一個小型的角色扮演，讓他們扮演不同的生態(tài)角色，通過對話和互動來引入光合作用的概念。

其次，我在講解光合作用過程時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于光反應(yīng)和暗反應(yīng)的細(xì)節(jié)理解不夠深入。我意識到，可能是因?yàn)槲覜]有用足夠的時間來解釋這兩個階段之間的聯(lián)系。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些圖表和動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解光合作用的步驟和能量轉(zhuǎn)換過程。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯誤。這讓我意識到，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作非常重要。我將在接下來的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能清楚地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和注意事項(xiàng)。

案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論比較熱烈，但分析深度不夠。我認(rèn)為這可能是因?yàn)榘咐牧系倪x擇不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為了提高學(xué)生的參與度和分析能力，我將在未來的教學(xué)中，選擇更加貼近學(xué)生生活的案例，并鼓勵他們從多個角度進(jìn)行分析。

在課堂小結(jié)和課后練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對于光合作用的實(shí)際應(yīng)用理解不夠。為了加強(qiáng)這一部分的教學(xué)，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，講解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到光合作用的重要性。

最后，我會在課后組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果評估，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度，以及他們對教學(xué)方法的意見和建議。通過這些反饋，我可以進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用的概念與定義

-光合作用：綠色植物在光照條件下，利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-定義關(guān)鍵詞：綠色植物、光照、光能、二氧化碳、水、有機(jī)物、氧氣。

②光合作用的過程

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，ATP和NADPH用于將二氧化碳還原為有機(jī)物。

-關(guān)鍵詞：光反應(yīng)、暗反應(yīng)、類囊體薄膜、化學(xué)能、ATP、NADPH、二氧化碳、有機(jī)物。

③光反應(yīng)的化學(xué)方程式

-6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-關(guān)鍵詞：二氧化碳、水、光能、葡萄糖、氧氣。

④光合作用的條件

-光照：光合作用需要光照，光能是光合作用的能量來源。

-溫度：光合作用對溫度敏感，過高或過低的溫度都會影響光合作用的效率。

-水分：光合作用需要水分，水分不足會導(dǎo)致光合作用受阻。

-關(guān)鍵詞：光照、溫度、水分、能量來源、效率。

⑤光合作用的調(diào)節(jié)

-調(diào)節(jié)因素：光照強(qiáng)度、溫度、水分、CO2濃度等。

-調(diào)節(jié)機(jī)制：植物通過調(diào)節(jié)光合作用相關(guān)酶的活性來適應(yīng)環(huán)境變化。

-關(guān)鍵詞：調(diào)節(jié)因素、光照強(qiáng)度、溫度、水分、CO2濃度、酶活性。

⑥光合作用的實(shí)際應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)。

-環(huán)境保護(hù)：碳匯、氧氣生產(chǎn)。

-關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、作物產(chǎn)量、環(huán)境保護(hù)、碳匯、氧氣生產(chǎn)。

⑦光合作用的生態(tài)意義

-能量流動和物質(zhì)循環(huán)：光合作用是地球上能量流動和物質(zhì)循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。

-生物多樣性：光合作用是地球上生物多樣性的基礎(chǔ)。

-關(guān)鍵詞：能量流動、物質(zhì)循環(huán)、生物多樣性。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請簡要描述光合作用的基本過程，并說明光反應(yīng)和暗反應(yīng)的主要區(qū)別。

答案：光合作用的基本過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，利用光能將水分解成氧氣、氫離子和電子，同時產(chǎn)生ATP和NADPH。暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原成有機(jī)物，同時釋放氧氣。光反應(yīng)和暗反應(yīng)的主要區(qū)別在于發(fā)生的場所和能量轉(zhuǎn)換方式。

2.作業(yè)題目：解釋以下概念：

-光合作用

-光反應(yīng)

-暗反應(yīng)

-光合色素

-碳固定

答案：

-光合作用：綠色植物在光照條件下，利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-光反應(yīng)：光合作用的第一階段，發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，利用光能將水分解成氧氣、氫離子和電子，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：光合作用的第二階段，發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原成有機(jī)物。

-光合色素：葉綠體中吸收光能的色素，如葉綠素。

-碳固定：暗反應(yīng)中二氧化碳被還原成有機(jī)物的過程。

3.作業(yè)題目：列舉三個光合作用的實(shí)際應(yīng)用。

答案：1.提高作物產(chǎn)量；2.改善作物品質(zhì)；3.環(huán)境保護(hù)（如碳匯、氧氣生產(chǎn)）。

4.作業(yè)題目：解釋以下句子中的關(guān)鍵詞：

-“光合作用是地球上生命活動的基礎(chǔ)?！?/p>

-“光合作用是自然界中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的重要環(huán)節(jié)?！?/p>

答案：

-光合作用是地球上生命活動的基礎(chǔ)：因?yàn)楣夂献饔檬侵参锖推渌夂仙铽@取能量和有機(jī)物的途徑，為其他生物提供食物和氧氣。

-光合作用是自然界中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的重要環(huán)節(jié)：因?yàn)楣夂献饔脤⑻柲苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能，為生態(tài)系統(tǒng)提供能量來源，同時將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)，參與物質(zhì)循環(huán)。

5.作業(yè)題目：設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用需要光照的條件。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備兩片相同的植物葉片，一片遮光，一片暴露在光照下。

2.將兩片葉片放入相同的水溶液中，一段時間后觀察葉片的變化。

3.預(yù)期結(jié)果：暴露在光照下的葉片會進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣，導(dǎo)致水溶液中氣泡增多；而遮光的葉片則不會進(jìn)行光合作用，水溶液中氣泡較少。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我在“能量之源-光與光合作用”課堂教學(xué)中采用的幾種評價方式：

-提問：在課堂講解過程中，我會通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對光合作用知識的掌握程度。例如，我會提問：“光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)分別發(fā)生在哪里？它們各自的作用是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對光合作用基本概念的理解。

-觀察：在教學(xué)過程中，我會注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、合作交流能力等。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點(diǎn)。

-小組討論：我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在小組內(nèi)分享對光合作用的理解和看法。通過觀察學(xué)生的討論過程，我可以了解他們在合作交流中的表現(xiàn)。

-實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。同時，我會要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-課堂練習(xí)：我會設(shè)計一些課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過練習(xí)題的完成情況，我可以了解學(xué)生對光合作用知識的掌握程度，并及時進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)評價反饋

-及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足